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  • 江蘇服務(wù)中高職貫通排行
    江蘇服務(wù)中高職貫通排行

    同時(shí)更側(cè)重實(shí)際應(yīng)用,加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生在工作中的溝通、協(xié)作能力,強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。學(xué)生在校期間通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié),可掌握當(dāng)前崗位實(shí)用技能,更符合社會(huì)需求,到企業(yè)后可迅速上崗!優(yōu)勢(shì)二:創(chuàng)新型教學(xué)模式有效壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間相較傳統(tǒng)教育模式,五年制大專更節(jié)省時(shí)間。五年制大專跨過高中并不是放棄高中課程,而是采取了2+3的創(chuàng)新型教學(xué)模式,即前2年高中階段,后3年普通高等學(xué)校???。同時(shí)采用了更科學(xué)的方法安排課程,在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和連續(xù)性的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)提前一年進(jìn)入企業(yè)開始實(shí)習(xí),這樣一來,五年制大專相比傳統(tǒng)教育節(jié)省了整整兩年時(shí)間。優(yōu)勢(shì)三:節(jié)省教育...

  • 湖北有哪些中高職貫通什么價(jià)格
    湖北有哪些中高職貫通什么價(jià)格

    中高職貫通,是一種教育學(xué)習(xí)模式。不是所有的專業(yè)都適合銜接的,主要是一些長線專業(yè),就業(yè)比較穩(wěn)定的專業(yè)適合中、高職打通,而一些變化太快,就業(yè)隨市場(chǎng)變的專業(yè)就不適合。比如,軟件技術(shù)就適合貫通,因?yàn)樗鼘?duì)技能的要求比較高,學(xué)生可以比較早就進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練,但動(dòng)漫等專業(yè)的銜接就有點(diǎn)難,中、高職5、6年讀完,可能市場(chǎng)上又有新的變化了。有職業(yè)志向的孩子,本身就喜歡自己所學(xué)的專業(yè),愿意今后從事這樣的工作。中高職將提高企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師的比例,使中等職業(yè)教育專業(yè)教師中來自企業(yè)兼職教師比例不低于30%,高等職業(yè)教育的比例不低于40%。上海東方星光學(xué)校的師資隊(duì)伍選用行業(yè)內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的前輩,以職...

  • 江西名優(yōu)中高職貫通
    江西名優(yōu)中高職貫通

    2.兼具“中高職一體化”模式的所有優(yōu)點(diǎn)高職單招、對(duì)口升學(xué)雖然也有專業(yè)大類要求,但是考生不知道自己將來能到哪里,而且大學(xué)也不知道每個(gè)學(xué)生都在中職具體學(xué)的什么課程?因此,也就又出現(xiàn)了中專學(xué)一遍,大學(xué)再學(xué)一遍的情況。缺乏一體化設(shè)計(jì),是目前高職單招、對(duì)口升學(xué)模式下職業(yè)教育的問題,要整體實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)中高職一體化設(shè)計(jì),太難了。所以,就目前來說,好的模式就是“3+3”,它兼具了“中高職一體化”的所有優(yōu)點(diǎn),還完美解決了畢業(yè)證問題。而且學(xué)生在貫通銜接階段接受一體化培養(yǎng),專業(yè)知識(shí)和技能都強(qiáng)于高考學(xué)生,就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯?!?+3”模式,現(xiàn)在主要在吉林、江蘇、貴州等省份試點(diǎn)運(yùn)行,待進(jìn)一步優(yōu)化和完善技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)機(jī)制...

  • 江西原畫設(shè)計(jì)中高職貫通排行
    江西原畫設(shè)計(jì)中高職貫通排行

    趨勢(shì)二:適度擴(kuò)大“3+3”模式,汲取試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)擴(kuò)大范圍。中高職貫通“3+3”模式,即學(xué)生初中畢業(yè)后,通過報(bào)考開設(shè)“3+3”專業(yè)的中職學(xué)校,在完成三年中專教育的基礎(chǔ)上,于第三年下學(xué)期參加試點(diǎn)高校所組織的校內(nèi)轉(zhuǎn)段升學(xué)考試,從而進(jìn)入高校接受全日制高職教育,畢業(yè)后發(fā)放普通高等教育畢業(yè)文憑。中高職“3+3”模式,相比“3+2”和高職單招優(yōu)勢(shì)明顯,是未來中高職貫通模式的主流方向。1.畢業(yè)證含金量比“3+2”更高?!?+2”的遺憾就是畢業(yè)證含金量不足的問題。由于該畢業(yè)證都會(huì)標(biāo)識(shí)出“3+2”字樣,讓人一看就知道你的上學(xué)經(jīng)歷,由于中職教育口碑不高,導(dǎo)致該畢業(yè)證在就業(yè)市場(chǎng)中影響力不足。但是“3+3”模式下獲取...

  • 河南什么是中高職貫通多少錢
    河南什么是中高職貫通多少錢

    2.兼具“中高職一體化”模式的所有優(yōu)點(diǎn)高職單招、對(duì)口升學(xué)雖然也有專業(yè)大類要求,但是考生不知道自己將來能到哪里,而且大學(xué)也不知道每個(gè)學(xué)生都在中職具體學(xué)的什么課程?因此,也就又出現(xiàn)了中專學(xué)一遍,大學(xué)再學(xué)一遍的情況。缺乏一體化設(shè)計(jì),是目前高職單招、對(duì)口升學(xué)模式下職業(yè)教育的問題,要整體實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)中高職一體化設(shè)計(jì),太難了。所以,就目前來說,好的模式就是“3+3”,它兼具了“中高職一體化”的所有優(yōu)點(diǎn),還完美解決了畢業(yè)證問題。而且學(xué)生在貫通銜接階段接受一體化培養(yǎng),專業(yè)知識(shí)和技能都強(qiáng)于高考學(xué)生,就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。“3+3”模式,現(xiàn)在主要在吉林、江蘇、貴州等省份試點(diǎn)運(yùn)行,待進(jìn)一步優(yōu)化和完善技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)機(jī)制...

  • 江西軟件測(cè)試中高職貫通排行
    江西軟件測(cè)試中高職貫通排行

    為學(xué)生更科學(xué)、合理地編排、銜接好中高職的全部課程。學(xué)生5年的學(xué)習(xí)效率大于以往的“3+3”中高職的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)+理論的教學(xué)模式,對(duì)高年級(jí)的學(xué)生采取“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念,讓每個(gè)學(xué)生都能從入學(xué)伊始就循序漸進(jìn)地了解這個(gè)職業(yè),同時(shí)也將專業(yè)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。學(xué)校將更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進(jìn)行,以由淺入深、由點(diǎn)到面,以能力為主線的整體設(shè)計(jì)思路,重新組合課程,節(jié)約之前重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的連貫性。同時(shí)輔以“四合一教學(xué)思想”,從學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和發(fā)展能力出發(fā),培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。建議學(xué)生,在報(bào)考專業(yè)前要樹立牢固...

  • 安徽J(rèn)ava開發(fā)中高職貫通
    安徽J(rèn)ava開發(fā)中高職貫通

    學(xué)生在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi),完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,成績合格,可同時(shí)獲得中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校畢業(yè)證書。二者有何區(qū)別?簡而言之,兩者的辦學(xué)主體不同五年一貫制的辦學(xué)主體是單一主體,即五年一貫制高等職業(yè)院校。截止目前共有三個(gè)招生單位分別是上海東方星光學(xué)校、上海震旦職業(yè)學(xué)院(中職部),還有上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。中高職貫通的辦學(xué)主體是“雙主體”模式,即中職校和高職校共同推進(jìn)。2022年的招生計(jì)劃以各校公布的章程為準(zhǔn)。這種辦學(xué)形式不僅拉動(dòng)了中等職業(yè)教育的發(fā)展,而且為有志于學(xué)習(xí)一技之長的初中畢業(yè)生提供了便捷途徑。安徽J(rèn)ava開發(fā)中高職貫通 “中高職貫通”模式,你適合嗎?今年,上海探索實(shí)行“中高職教...

  • 安徽興趣中高職貫通哪些優(yōu)勢(shì)
    安徽興趣中高職貫通哪些優(yōu)勢(shì)

    2019年上海中高職貫通學(xué)校有哪些-上海東方星光五年制大專面向全國招生,外地初中畢業(yè)生一樣可以就讀五年一貫制大專,帶好相關(guān)材料直接到學(xué)校招生辦公室報(bào)名即可,名額有限、欲報(bào)從速。上海作為一個(gè)較為發(fā)達(dá)的城市,尤其是在建設(shè)自貿(mào)區(qū)的政策下,提供了大量的工作崗位,并且更重要的是它的工資水平在全國范圍內(nèi)是數(shù)一數(shù)二的,這就吸引了許多的外地人員來滬工作,那就引發(fā)了孩子的讀書問題。上海東方星光五年制大專面向全國招生,初中起點(diǎn)五年制大專,中專大專連讀確保學(xué)生就業(yè)。初中畢業(yè)讀中專技校不如讀五年一貫制大專學(xué)校好。外地初中畢業(yè)生到上海讀五年制大專、五年一貫制大專學(xué)校會(huì)有什么收獲?到底讀中專職業(yè)學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校...

  • 江蘇推薦中高職貫通機(jī)構(gòu)
    江蘇推薦中高職貫通機(jī)構(gòu)

    東方星光學(xué)校有哪些優(yōu)勢(shì)?一、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾肀U狭己玫慕虒W(xué)秩序,實(shí)施責(zé)任制,建立了質(zhì)量保障(監(jiān)控)體系;制定了教室管理規(guī)定教室教學(xué)工作評(píng)估與考核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,建立和落實(shí)了信息反饋制度,形成了一套完整的質(zhì)量保障體系。二、以完善的教學(xué)生活設(shè)施支持教學(xué)的高質(zhì)量輸出,教學(xué)硬件設(shè)施完善,多個(gè)學(xué)生餐廳提供不同口味的營養(yǎng)餐,學(xué)生公寓設(shè)施齊全,配有空調(diào)、洗衣機(jī)、熱水淋浴設(shè)施,學(xué)生寫字桌及個(gè)人密碼鎖衣柜,并配有阿姨定期打掃衛(wèi)生間,是上海標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化學(xué)生公寓。三、以“素質(zhì)教育”引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、責(zé)任感。事業(yè)心等軟性能力的要求。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況大膽引進(jìn)素質(zhì)教育...

  • 江蘇有哪些中高職貫通要多少錢
    江蘇有哪些中高職貫通要多少錢

    同時(shí)更側(cè)重實(shí)際應(yīng)用,加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生在工作中的溝通、協(xié)作能力,強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。學(xué)生在校期間通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié),可掌握當(dāng)前崗位實(shí)用技能,更符合社會(huì)需求,到企業(yè)后可迅速上崗!優(yōu)勢(shì)二:創(chuàng)新型教學(xué)模式有效壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間相較傳統(tǒng)教育模式,五年制大專更節(jié)省時(shí)間。五年制大??邕^高中并不是放棄高中課程,而是采取了2+3的創(chuàng)新型教學(xué)模式,即前2年高中階段,后3年普通高等學(xué)校專科。同時(shí)采用了更科學(xué)的方法安排課程,在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和連續(xù)性的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)提前一年進(jìn)入企業(yè)開始實(shí)習(xí),這樣一來,五年制大專相比傳統(tǒng)教育節(jié)省了整整兩年時(shí)間。優(yōu)勢(shì)三:節(jié)省教育...

  • 浙江推薦中高職貫通多少天
    浙江推薦中高職貫通多少天

    職業(yè)教育中高職貫通新趨勢(shì):創(chuàng)新3+2,擴(kuò)大3+3,取消3+4。提起中專升學(xué),相對(duì)便捷、多為家長們熟知的無疑就是“3+2”了。也正是因?yàn)椤?+2”深受學(xué)生和家長青睞,以其為典型的中高職貫通升學(xué)模式在中職教育遍地開花,蓬勃發(fā)展。并不斷改進(jìn)創(chuàng)新,涌現(xiàn)了五年一貫制、中高職一體化、“3+3”和“3+4”等多種貫通教育模式。2020年,教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》的通知(教職成〔2020〕7號(hào)),文件中明確提出“規(guī)范長學(xué)制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng),逐步取消中職本科貫通,適度擴(kuò)大中職??曝炌ǎ炌▽I(yè)以始讀年齡小、培養(yǎng)周期長、技能要求高的專業(yè)為主?!眹以俅握{(diào)整了中高職...

  • 山東品質(zhì)中高職貫通建議
    山東品質(zhì)中高職貫通建議

    為學(xué)生更科學(xué)、合理地編排、銜接好中高職的全部課程。學(xué)生5年的學(xué)習(xí)效率大于以往的“3+3”中高職的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)+理論的教學(xué)模式,對(duì)高年級(jí)的學(xué)生采取“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念,讓每個(gè)學(xué)生都能從入學(xué)伊始就循序漸進(jìn)地了解這個(gè)職業(yè),同時(shí)也將專業(yè)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。學(xué)校將更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進(jìn)行,以由淺入深、由點(diǎn)到面,以能力為主線的整體設(shè)計(jì)思路,重新組合課程,節(jié)約之前重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的連貫性。同時(shí)輔以“四合一教學(xué)思想”,從學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和發(fā)展能力出發(fā),培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。建議學(xué)生,在報(bào)考專業(yè)前要樹立牢固...

  • 上海原畫設(shè)計(jì)中高職貫通平臺(tái)
    上海原畫設(shè)計(jì)中高職貫通平臺(tái)

    “中高職貫通”模式,你適合嗎?今年,上海探索實(shí)行“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式,招生政策日前公布。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的“跨界”行動(dòng),是初中畢業(yè)生接受高職教育的“直通車”。對(duì)希望接受職業(yè)教育、謀求一份立業(yè)成才專業(yè)技能的學(xué)生而言,可謂是一條新路?!爸懈呗氊炌ā比绾螌?shí)施“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式舉辦學(xué)校以中職校名義招生,實(shí)行學(xué)習(xí)年限為五年或六年的“中高職一體化培養(yǎng)方案”,除在學(xué)年對(duì)是否適合繼續(xù)接受中高職貫通教育的學(xué)生進(jìn)行甄別外,不再進(jìn)行任何形式的分流或篩選。完成五至六年學(xué)習(xí)期限,達(dá)到畢業(yè)要求,頒發(fā)教育部統(tǒng)一認(rèn)證的高職院校專科層次畢業(yè)證書。各試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn),按照學(xué)生不同年齡階段...

  • 河南名優(yōu)中高職貫通平臺(tái)
    河南名優(yōu)中高職貫通平臺(tái)

    學(xué)生在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi),完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,成績合格,可同時(shí)獲得中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校畢業(yè)證書。二者有何區(qū)別?簡而言之,兩者的辦學(xué)主體不同五年一貫制的辦學(xué)主體是單一主體,即五年一貫制高等職業(yè)院校。截止目前共有三個(gè)招生單位分別是上海東方星光學(xué)校、上海震旦職業(yè)學(xué)院(中職部),還有上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。中高職貫通的辦學(xué)主體是“雙主體”模式,即中職校和高職校共同推進(jìn)。2022年的招生計(jì)劃以各校公布的章程為準(zhǔn)。大學(xué)走捷徑可報(bào)讀中高職貫通,隨著報(bào)讀中高職貫通人數(shù)不斷攀升,初中生家長對(duì)中高職貫通產(chǎn)生了濃厚興趣。河南名優(yōu)中高職貫通平臺(tái)中高職貫通學(xué)生因入伍、生病等原因經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)休學(xué)或保留學(xué)籍,復(fù)學(xué)后,...

  • 湖南軟件技術(shù)中高職貫通哪個(gè)好
    湖南軟件技術(shù)中高職貫通哪個(gè)好

    8月下旬,上海東方星光學(xué)校迎來了多位嘉善、吳江新生。嘉善籍新生潘同學(xué)順利完成了新生報(bào)道;吳江籍新生陳同學(xué)選擇就讀“3+2”中高職貫通計(jì)算機(jī)專業(yè)。和其他新生一樣,大家?guī)е诖缭鐏淼綄W(xué)校,在學(xué)生志愿者引導(dǎo)下,快速找到所在班級(jí)——由于防控yi情需要,家長車輛不能進(jìn)校,且只能由一位家長陪同進(jìn)入,吳江、嘉善的新生由于住宿之需,攜帶日常用品較多,身著紅馬甲的學(xué)校志愿者及時(shí)迎身向前,幫助分擔(dān)行李并直送宿舍。學(xué)校志愿者的熱情、熱忱與熱心,贏得了家長們的頷首肯定。長三角職業(yè)教育一體化發(fā)展,打破了行政上的簡單區(qū)劃,實(shí)現(xiàn)了“信息互通、資源共建、人才共育、成果共享”。2021年,青浦、吳江、嘉善三地“長三角一體化示...

  • 浙江興趣中高職貫通分?jǐn)?shù)
    浙江興趣中高職貫通分?jǐn)?shù)

    東方星光學(xué)校有哪些優(yōu)勢(shì)?一、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾肀U狭己玫慕虒W(xué)秩序,實(shí)施責(zé)任制,建立了質(zhì)量保障(監(jiān)控)體系;制定了教室管理規(guī)定教室教學(xué)工作評(píng)估與考核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,建立和落實(shí)了信息反饋制度,形成了一套完整的質(zhì)量保障體系。二、以完善的教學(xué)生活設(shè)施支持教學(xué)的高質(zhì)量輸出,教學(xué)硬件設(shè)施完善,多個(gè)學(xué)生餐廳提供不同口味的營養(yǎng)餐,學(xué)生公寓設(shè)施齊全,配有空調(diào)、洗衣機(jī)、熱水淋浴設(shè)施,學(xué)生寫字桌及個(gè)人密碼鎖衣柜,并配有阿姨定期打掃衛(wèi)生間,是上海標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化學(xué)生公寓。三、以“素質(zhì)教育”引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、責(zé)任感。事業(yè)心等軟性能力的要求。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況大膽引進(jìn)素質(zhì)教育...

  • 湖南原畫設(shè)計(jì)中高職貫通多少錢
    湖南原畫設(shè)計(jì)中高職貫通多少錢

    上海中高職貫通學(xué)校有哪些-外地戶籍初中畢業(yè)一樣可以就讀上海東方星光五年制大專,戶籍不限,20多個(gè)熱門招生專業(yè)供您選擇。上海東方星光五年制大專面向全國招生,外地初中畢業(yè)生一樣可以就讀五年一貫制大專,帶好相關(guān)材料直接到學(xué)校招生辦公室報(bào)名即可,名額有限、欲報(bào)從速。哪家五年制大專學(xué)校好?五年一貫制大專好就業(yè)好嗎?讀中專職校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校和技校不如讀3+2五年制大專好就業(yè)。五年制大專學(xué)校實(shí)行中專大專連讀學(xué)習(xí)模式,學(xué)生即節(jié)省時(shí)間,有節(jié)省費(fèi)用。時(shí)至目前,初中生跨過高中選擇2+3大專,已經(jīng)不是什么新鮮事兒了,2+3大專也成為多數(shù)初中生家長談?wù)摰脑掝},2+3大專已成為初中生的好的選擇。那么,為什么說2+...

  • 上海軟件技術(shù)中高職貫通建議
    上海軟件技術(shù)中高職貫通建議

    上海東方星光學(xué)校注重實(shí)踐性教學(xué)及其課程模塊間的相互滲透,培養(yǎng)方案和課程的一體化設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過程五年不斷學(xué)習(xí),體現(xiàn)貫通培養(yǎng)的一慣性。構(gòu)建文化基礎(chǔ)、專業(yè)重點(diǎn)課、專門化方向課、專業(yè)拓展課的“四模塊”課程,凸顯“三個(gè)能力”,即社會(huì)能力高、專業(yè)能力強(qiáng)、方法能力博。中高職教育貫通培養(yǎng)模式的推行以試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ),其中涉及的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等關(guān)鍵要素,是人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件。因此,在實(shí)施貫通培養(yǎng)之前,我校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的要求,按照國家相關(guān)職業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格鑒定考核要求,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。學(xué)歷證書電子注冊(cè)信息中,考生特征填“三二分段”。如不...

  • 名優(yōu)中高職貫通建議
    名優(yōu)中高職貫通建議

    中高職教育貫通模式指由相關(guān)或相近專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)院校,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)的需要,共同研究、整體設(shè)計(jì)并貫通實(shí)施的技能型人才培養(yǎng)模式,學(xué)制5年。學(xué)生通過一至三年的中職階段學(xué)習(xí),并在學(xué)完首年課程后經(jīng)學(xué)校組織的甄別合格后,進(jìn)入告知階段學(xué)習(xí)。學(xué)生在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi),完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,成績合格,可同時(shí)獲得中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的畢業(yè)證書。中高職貫通(含“五年一貫制”)可報(bào)3個(gè)志愿。考生根據(jù)中高職貫通招生計(jì)劃和招生公示,仔細(xì)了解招生學(xué)校的各項(xiàng)要求,如專業(yè)要求和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等結(jié)合自身實(shí)際,在網(wǎng)上填報(bào)志愿,若因不符合招生要求而被學(xué)校退檔,責(zé)任由考生及家長自負(fù)。網(wǎng)上志愿填報(bào)完成后,必須在規(guī)...

  • 浙江什么中高職貫通那個(gè)正規(guī)
    浙江什么中高職貫通那個(gè)正規(guī)

    中高職貫通人才培養(yǎng)課程體制難題的應(yīng)對(duì)策略一、管理制度,有效的管理制度會(huì)為中高職貫通教育的推動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。簡化職業(yè)教育單位間手續(xù)的上報(bào)與批復(fù),提升教務(wù)工作效率,拉進(jìn)教育工作者之間的距離,使教務(wù)的洽談暢通無阻,根據(jù)相關(guān)政策為下級(jí)部門提供支持與規(guī)劃,使下級(jí)部門收到良好的引導(dǎo)和幫助,中高職之間建立互幫互助的局面,融合接洽,整合教育板塊,不互相遠(yuǎn)離。二、建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)體制框架,狠抓中高職業(yè)貫通教育教學(xué)目標(biāo)散亂的問題,這是我國目前中高職貫通教育的根源問題,制定類似其他教育的標(biāo)準(zhǔn),使教學(xué)目標(biāo)和教育綱要都得到了有效統(tǒng)一。探討推出共同的教學(xué)思路,教育工作者明確分工,并且做到對(duì)教育目標(biāo)清楚了解,教學(xué)內(nèi)容不重...

  • 安徽名優(yōu)中高職貫通排行
    安徽名優(yōu)中高職貫通排行

    8月下旬,上海東方星光學(xué)校迎來了多位嘉善、吳江新生。嘉善籍新生潘同學(xué)順利完成了新生報(bào)道;吳江籍新生陳同學(xué)選擇就讀“3+2”中高職貫通計(jì)算機(jī)專業(yè)。和其他新生一樣,大家?guī)е诖缭鐏淼綄W(xué)校,在學(xué)生志愿者引導(dǎo)下,快速找到所在班級(jí)——由于防控yi情需要,家長車輛不能進(jìn)校,且只能由一位家長陪同進(jìn)入,吳江、嘉善的新生由于住宿之需,攜帶日常用品較多,身著紅馬甲的學(xué)校志愿者及時(shí)迎身向前,幫助分擔(dān)行李并直送宿舍。學(xué)校志愿者的熱情、熱忱與熱心,贏得了家長們的頷首肯定。長三角職業(yè)教育一體化發(fā)展,打破了行政上的簡單區(qū)劃,實(shí)現(xiàn)了“信息互通、資源共建、人才共育、成果共享”。2021年,青浦、吳江、嘉善三地“長三角一體化示...

  • 浙江興趣中高職貫通哪些優(yōu)勢(shì)
    浙江興趣中高職貫通哪些優(yōu)勢(shì)

    也堅(jiān)決不讓學(xué)生虛度青春,而是在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)知識(shí)。所以,在這種理念下,初中生直接上大學(xué)絕不是揠苗助長,而是科學(xué)的遵循教育規(guī)律的創(chuàng)新的教學(xué)模式。上海東方星光職業(yè)教育學(xué)校學(xué)院簡介:學(xué)院多年來一直秉承“以就業(yè)引導(dǎo)教育,以教育促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)理念,在學(xué)科設(shè)置上,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,建立了具有特色的精品專業(yè),注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的培養(yǎng),使學(xué)生可取得多種國家職業(yè)資格證書,大幅度增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力,得到合作用人單位的好評(píng)。學(xué)院致力于培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理復(fù)合人才,建校以來,向社會(huì)輸送了大批一專多能的實(shí)用性、復(fù)合型畢業(yè)生,并在職場(chǎng)中取得了驕人業(yè)績。張老師點(diǎn)評(píng):就業(yè)的確成為上海東方星光職業(yè)教育學(xué)校的一大特...

  • 浙江品質(zhì)中高職貫通平臺(tái)
    浙江品質(zhì)中高職貫通平臺(tái)

    有的甚至把自己不能完成的理想強(qiáng)加在孩子身上,引發(fā)壓力過大。其二,教育觀點(diǎn)的落后。下意識(shí)的認(rèn)為只有考個(gè)好大學(xué)才能找到好工作,否則只能過底層人民的生活。事實(shí)上,這已經(jīng)不是“學(xué)歷至上”的時(shí)代了。隨著“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”理念的提出,各種新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn),各專業(yè)乃至各行業(yè)的人才,只要你有技術(shù)有想法就能一展所長,顯然,讀大學(xué)已不是終出路。那些不能適應(yīng)現(xiàn)有教育體制,成績不太理想的孩子完全可以通過專項(xiàng)職業(yè)教育這一途徑來完善或培養(yǎng)自己在技能操作方面的能力。此外,從社會(huì)需求上看,職業(yè)教育也廣受用人單位的追捧,隨著現(xiàn)代企業(yè)的告訴發(fā)展,很多單位都出現(xiàn)技能型人才斷層現(xiàn)象,有的企業(yè)甚至是到學(xué)校進(jìn)行...

  • 山東什么是中高職貫通多少錢
    山東什么是中高職貫通多少錢

    2019年上海中高職貫通學(xué)校有哪些-上海東方星光五年制大專面向全國招生,外地初中畢業(yè)生一樣可以就讀五年一貫制大專,帶好相關(guān)材料直接到學(xué)校招生辦公室報(bào)名即可,名額有限、欲報(bào)從速。上海作為一個(gè)較為發(fā)達(dá)的城市,尤其是在建設(shè)自貿(mào)區(qū)的政策下,提供了大量的工作崗位,并且更重要的是它的工資水平在全國范圍內(nèi)是數(shù)一數(shù)二的,這就吸引了許多的外地人員來滬工作,那就引發(fā)了孩子的讀書問題。上海東方星光五年制大專面向全國招生,初中起點(diǎn)五年制大專,中專大專連讀確保學(xué)生就業(yè)。初中畢業(yè)讀中專技校不如讀五年一貫制大專學(xué)校好。外地初中畢業(yè)生到上海讀五年制大專、五年一貫制大專學(xué)校會(huì)有什么收獲?到底讀中專職業(yè)學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校...

  • 安徽影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)中高職貫通價(jià)格合理
    安徽影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)中高職貫通價(jià)格合理

    職業(yè)教育中高職貫通新趨勢(shì):創(chuàng)新3+2,擴(kuò)大3+3,取消3+4。提起中專升學(xué),相對(duì)便捷、多為家長們熟知的無疑就是“3+2”了。也正是因?yàn)椤?+2”深受學(xué)生和家長青睞,以其為典型的中高職貫通升學(xué)模式在中職教育遍地開花,蓬勃發(fā)展。并不斷改進(jìn)創(chuàng)新,涌現(xiàn)了五年一貫制、中高職一體化、“3+3”和“3+4”等多種貫通教育模式。2020年,教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》的通知(教職成〔2020〕7號(hào)),文件中明確提出“規(guī)范長學(xué)制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng),逐步取消中職本科貫通,適度擴(kuò)大中職??曝炌ǎ炌▽I(yè)以始讀年齡小、培養(yǎng)周期長、技能要求高的專業(yè)為主?!眹以俅握{(diào)整了中高職...

  • 湖北Java開發(fā)中高職貫通多少天
    湖北Java開發(fā)中高職貫通多少天

    當(dāng)今社會(huì)心浮氣躁追求“短、平、快”(投資少、周期短、見效快)帶來的即時(shí)利益,從而忽略了品質(zhì)與靈魂。而企業(yè)更需要具有工匠精神的人才,才能在長期的競(jìng)爭中獲得成功。不忘初心,堅(jiān)持“工匠精神”的企業(yè),依靠信念、愿景,勇于不斷創(chuàng)新、不斷完善產(chǎn)品,經(jīng)受歷練后成為行業(yè)驕傲,用戶的捧寵。上海東方星光學(xué)校不僅注重傳授技術(shù),更注重技能應(yīng)用,傳承工匠精神,打造職業(yè)教育匠人,真正致力于技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)。上海東方星光學(xué)校就是這樣一所學(xué)校,學(xué)習(xí)內(nèi)容貼合市場(chǎng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)國家緊缺應(yīng)用型人才。2年校內(nèi)實(shí)踐技能學(xué)習(xí),第3年企業(yè)帶薪實(shí)習(xí),讓學(xué)生畢業(yè)后有1.5年的工作經(jīng)驗(yàn)。通過審核信息+面試方式招生,不以文化成績定名次,不以綜合...

  • 上海名優(yōu)中高職貫通要多少錢
    上海名優(yōu)中高職貫通要多少錢

    “中高職貫通”模式,你適合嗎?今年,上海探索實(shí)行“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式,招生政策日前公布。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的“跨界”行動(dòng),是初中畢業(yè)生接受高職教育的“直通車”。對(duì)希望接受職業(yè)教育、謀求一份立業(yè)成才專業(yè)技能的學(xué)生而言,可謂是一條新路?!爸懈呗氊炌ā比绾螌?shí)施“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式舉辦學(xué)校以中職校名義招生,實(shí)行學(xué)習(xí)年限為五年或六年的“中高職一體化培養(yǎng)方案”,除在學(xué)年對(duì)是否適合繼續(xù)接受中高職貫通教育的學(xué)生進(jìn)行甄別外,不再進(jìn)行任何形式的分流或篩選。完成五至六年學(xué)習(xí)期限,達(dá)到畢業(yè)要求,頒發(fā)教育部統(tǒng)一認(rèn)證的高職院校??茖哟萎厴I(yè)證書。各試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn),按照學(xué)生不同年齡階段...

  • 福建教育中高職貫通口碑
    福建教育中高職貫通口碑

    東方星光學(xué)校有哪些優(yōu)勢(shì)?一、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾肀U狭己玫慕虒W(xué)秩序,實(shí)施責(zé)任制,建立了質(zhì)量保障(監(jiān)控)體系;制定了教室管理規(guī)定教室教學(xué)工作評(píng)估與考核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,建立和落實(shí)了信息反饋制度,形成了一套完整的質(zhì)量保障體系。二、以完善的教學(xué)生活設(shè)施支持教學(xué)的高質(zhì)量輸出,教學(xué)硬件設(shè)施完善,多個(gè)學(xué)生餐廳提供不同口味的營養(yǎng)餐,學(xué)生公寓設(shè)施齊全,配有空調(diào)、洗衣機(jī)、熱水淋浴設(shè)施,學(xué)生寫字桌及個(gè)人密碼鎖衣柜,并配有阿姨定期打掃衛(wèi)生間,是上海標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化學(xué)生公寓。三、以“素質(zhì)教育”引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、責(zé)任感。事業(yè)心等軟性能力的要求。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況大膽引進(jìn)素質(zhì)教育...

  • 山東興趣中高職貫通機(jī)構(gòu)
    山東興趣中高職貫通機(jī)構(gòu)

    問題2:人才培養(yǎng)缺乏一體化設(shè)計(jì),中高職各自為戰(zhàn),課程脫節(jié)嚴(yán)重,影響人才培養(yǎng)質(zhì)量?,F(xiàn)在很多“3+2”合作模式,基本都是中高職簽署合作協(xié)議后,就開始各自培養(yǎng)了,有些比較上心的高職院校會(huì)組織合作中職定期召開協(xié)調(diào)會(huì)議,研究人才培養(yǎng)的框架方案,但是始終缺乏細(xì)化的溝通和有效的一體化設(shè)計(jì)。各個(gè)培養(yǎng)階段沒有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo),課程無銜接,導(dǎo)致學(xué)生在中職學(xué)習(xí)的專業(yè)課,到了高職再重復(fù)學(xué)習(xí),這樣的操作降低了人才培養(yǎng)效果。問題3:校企合作呈現(xiàn)分段式組織,技能實(shí)訓(xùn)前后脫節(jié)。校企合作是職業(yè)教育的靈魂,但是目前的分段式教學(xué),導(dǎo)致校企合作也是分段式組織。中職有自己的合作企業(yè),按照中職的校企合作模式開展教學(xué);高職也有自己的合作企...

  • 福建中高職貫通哪些優(yōu)勢(shì)
    福建中高職貫通哪些優(yōu)勢(shì)

    也堅(jiān)決不讓學(xué)生虛度青春,而是在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)知識(shí)。所以,在這種理念下,初中生直接上大學(xué)絕不是揠苗助長,而是科學(xué)的遵循教育規(guī)律的創(chuàng)新的教學(xué)模式。上海東方星光職業(yè)教育學(xué)校學(xué)院簡介:學(xué)院多年來一直秉承“以就業(yè)引導(dǎo)教育,以教育促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)理念,在學(xué)科設(shè)置上,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,建立了具有特色的精品專業(yè),注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的培養(yǎng),使學(xué)生可取得多種國家職業(yè)資格證書,大幅度增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力,得到合作用人單位的好評(píng)。學(xué)院致力于培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理復(fù)合人才,建校以來,向社會(huì)輸送了大批一專多能的實(shí)用性、復(fù)合型畢業(yè)生,并在職場(chǎng)中取得了驕人業(yè)績。張老師點(diǎn)評(píng):就業(yè)的確成為上海東方星光職業(yè)教育學(xué)校的一大特...

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