中高職一貫從中專階段就會(huì)結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)性技能，因此對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選填志愿之前就要考慮孩子自身的興趣與特點(diǎn)，不能盲目選擇。上海東方星光學(xué)校特設(shè)《游戲設(shè)計(jì)(3D游戲設(shè)計(jì))》、《電子競(jìng)技 運(yùn)動(dòng)與管理》、《數(shù)字媒體藝術(shù)(游戲美術(shù)設(shè)計(jì)方向)》、《數(shù)字媒體藝術(shù)(原畫方向)》、《數(shù)字媒體藝術(shù)(影視 動(dòng)畫方向)》、《軟件技術(shù)(JAVA開發(fā))》、《軟件技術(shù)(軟件測(cè)試)》等特色創(chuàng)新專業(yè)，打造新時(shí)代職場(chǎng)專業(yè)人才，領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)的應(yīng)用型人才。三二分段制學(xué)生需在中專學(xué)習(xí)階段參加“三二分段”中職接高職統(tǒng)一轉(zhuǎn)段選拔考試，成績(jī)合格者轉(zhuǎn)入高等院校。湖南名優(yōu)中高職貫通排行 2019年上海中高職貫通學(xué)校有哪些-上海東方...

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好2021年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》《長(zhǎng)三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)職業(yè)教育一體化平臺(tái)建設(shè)方案》要求，2021年5月，《關(guān)于做好2021年長(zhǎng)三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)中高職銜接教育（五年制高等職業(yè)教育）》跨省招生工作的通知》印發(fā)，青浦、吳江、嘉善迎來(lái)了“職業(yè)教育一體化”發(fā)展的東風(fēng)。青浦區(qū)精心制定示范區(qū)中高職銜接教育跨省招生計(jì)劃，遴選“3+2”“3+3”五年一貫制優(yōu)勢(shì)專業(yè)，安排面向示范區(qū)初中畢業(yè)生跨省招生。近日，區(qū)內(nèi)中職校迎來(lái)了二十多位吳江、嘉善籍中高職貫通培養(yǎng)新生。作為一家位于上海這一國(guó)際化大都市、行業(yè)辦學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校，上海市房地產(chǎn)學(xué)校專業(yè)性強(qiáng)，符合行業(yè)需要，專...

中高職一貫從中專階段就會(huì)結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)性技能，因此對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選填志愿之前就要考慮孩子自身的興趣與特點(diǎn)，不能盲目選擇。上海東方星光學(xué)校特設(shè)《游戲設(shè)計(jì)(3D游戲設(shè)計(jì))》、《電子競(jìng)技 運(yùn)動(dòng)與管理》、《數(shù)字媒體藝術(shù)(游戲美術(shù)設(shè)計(jì)方向)》、《數(shù)字媒體藝術(shù)(原畫方向)》、《數(shù)字媒體藝術(shù)(影視 動(dòng)畫方向)》、《軟件技術(shù)(JAVA開發(fā))》、《軟件技術(shù)(軟件測(cè)試)》等特色創(chuàng)新專業(yè)，打造新時(shí)代職場(chǎng)專業(yè)人才，領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)的應(yīng)用型人才。目前上海市初三畢業(yè)上快一摸考試了，許多學(xué)生與家長(zhǎng)都已經(jīng)對(duì)擇校做起了打算。江蘇有哪些中高職貫通平臺(tái)上海東方星光學(xué)校高度重視教育工作，推動(dòng)游戲相關(guān)人才就業(yè)工作，深化電競(jìng)生態(tài)圈人...

“3+4”中本貫通模式，算是國(guó)家創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、拓寬學(xué)生多樣化成才途徑的一種嘗試，并在山東、浙江等地都開展了試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作開展過(guò)程中，國(guó)家也發(fā)現(xiàn)了中職生由于整體學(xué)習(xí)能力的不足，貿(mào)然拔高到本科層次，出現(xiàn)的能力斷檔問(wèn)題，而且也意識(shí)到了職業(yè)教育的重點(diǎn)還應(yīng)是在技能實(shí)訓(xùn)教育，解決生產(chǎn)技術(shù)人才缺口才是首要問(wèn)題。因此，國(guó)家果斷調(diào)整了政策方向，逐步取消“3+4”中本貫通模式，繼續(xù)夯實(shí)職業(yè)教育在中高職層面的人才基數(shù)，強(qiáng)化對(duì)口升學(xué)對(duì)職業(yè)教育人才選拔的通道作用，形成中職教育為基礎(chǔ)，高職教育為重點(diǎn)，本科教育為前列的金字塔形職業(yè)教育人才架構(gòu)，滿足各行各業(yè)對(duì)職業(yè)教育各層次人才的需求。國(guó)家在不斷改進(jìn)職業(yè)教育育...

中高職貫通考核以過(guò)程考核為主，轉(zhuǎn)段考核總成績(jī)由中職學(xué)段前兩年若干門公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程成績(jī)組成；轉(zhuǎn)段考核總成績(jī)滿分值為100分，高職學(xué)段擬錄取的考生轉(zhuǎn)段考核總成績(jī)?cè)瓌t上不低于40分。課程考試實(shí)行教考分離，由有關(guān)高校組織命題，對(duì)口中職學(xué)校在該課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，采取筆試、認(rèn)定、實(shí)操、面試等多種形式組織開展；考試成績(jī)要及時(shí)通知學(xué)生本人，并報(bào)對(duì)口高校備案?！叭侄伟唷睂W(xué)生中職學(xué)段畢業(yè)后，符合以下所有條件和其他相關(guān)要求的，可被對(duì)口高校對(duì)口專業(yè)錄取：1.符合有關(guān)高校錄取所在年度廣東省普通高考報(bào)名條件；2.轉(zhuǎn)段考核成績(jī)符合省教育廳有關(guān)文件和有關(guān)高校招生方案、招生章程、轉(zhuǎn)段考核工作方案等相關(guān)要求；3.在...

根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)定位，中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重能力，強(qiáng)創(chuàng)新，讓學(xué)生基本形成職業(yè)能力與持續(xù)發(fā)展觀念，為此，中、高職課程設(shè)置首要應(yīng)遵循職業(yè)能力培養(yǎng)、貫穿整體設(shè)計(jì)、體現(xiàn)終身教育的原則，按照中高職不同層次，圍繞崗位等級(jí)由低向高，體現(xiàn)職業(yè)能力教育和終身發(fā)展遞進(jìn)式的課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接的課程體系。即按技術(shù)發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。其次推行綜合化、模塊化、項(xiàng)目式等多種課程設(shè)置形式，形成關(guān)聯(lián)遞進(jìn)、交叉融合、系統(tǒng)集成，建立既層次分明，又銜接貫通的專業(yè)內(nèi)容課程。第三科學(xué)合理地實(shí)施教學(xué)順序，避免課程重復(fù)設(shè)置或出現(xiàn)盲點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中高職課程內(nèi)容銜接的連接性、邏輯...

8月下旬，上海東方星光學(xué)校迎來(lái)了多位嘉善、吳江新生。嘉善籍新生潘同學(xué)順利完成了新生報(bào)道；吳江籍新生陳同學(xué)選擇就讀“3+2”中高職貫通計(jì)算機(jī)專業(yè)。和其他新生一樣，大家?guī)е诖缭鐏?lái)到學(xué)校，在學(xué)生志愿者引導(dǎo)下，快速找到所在班級(jí)——由于防控yi情需要，家長(zhǎng)車輛不能進(jìn)校，且只能由一位家長(zhǎng)陪同進(jìn)入，吳江、嘉善的新生由于住宿之需，攜帶日常用品較多，身著紅馬甲的學(xué)校志愿者及時(shí)迎身向前，幫助分擔(dān)行李并直送宿舍。學(xué)校志愿者的熱情、熱忱與熱心，贏得了家長(zhǎng)們的頷首肯定。長(zhǎng)三角職業(yè)教育一體化發(fā)展，打破了行政上的簡(jiǎn)單區(qū)劃，實(shí)現(xiàn)了“信息互通、資源共建、人才共育、成果共享”。2021年，青浦、吳江、嘉善三地“長(zhǎng)三角一體化示...

職業(yè)教育中高職貫通新趨勢(shì)：創(chuàng)新3+2,擴(kuò)大3+3，取消3+4。提起中專升學(xué)，相對(duì)便捷、多為家長(zhǎng)們熟知的無(wú)疑就是“3+2”了。也正是因?yàn)椤?+2”深受學(xué)生和家長(zhǎng)青睞，以其為典型的中高職貫通升學(xué)模式在中職教育遍地開花，蓬勃發(fā)展。并不斷改進(jìn)創(chuàng)新，涌現(xiàn)了五年一貫制、中高職一體化、“3+3”和“3+4”等多種貫通教育模式。2020年，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的通知（教職成〔2020〕7號(hào)），文件中明確提出“規(guī)范長(zhǎng)學(xué)制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)，逐步取消中職本科貫通，適度擴(kuò)大中職?？曝炌?，貫通專業(yè)以始讀年齡小、培養(yǎng)周期長(zhǎng)、技能要求高的專業(yè)為主?！眹?guó)家再次調(diào)整了中高職...

中高職一貫從中專階段就會(huì)結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)性技能，因此對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選填志愿之前就要考慮孩子自身的興趣與特點(diǎn)，不能盲目選擇。上海東方星光學(xué)校特設(shè)《游戲設(shè)計(jì)(3D游戲設(shè)計(jì))》、《電子競(jìng)技 運(yùn)動(dòng)與管理》、《數(shù)字媒體藝術(shù)(游戲美術(shù)設(shè)計(jì)方向)》、《數(shù)字媒體藝術(shù)(原畫方向)》、《數(shù)字媒體藝術(shù)(影視 動(dòng)畫方向)》、《軟件技術(shù)(JAVA開發(fā))》、《軟件技術(shù)(軟件測(cè)試)》等特色創(chuàng)新專業(yè)，打造新時(shí)代職場(chǎng)專業(yè)人才，領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)的應(yīng)用型人才。中高職貫通學(xué)制是上海市為了進(jìn)一步發(fā)展中等職業(yè)教育推出的一項(xiàng)重要舉措。福建名優(yōu)中高職貫通哪個(gè)好 在連續(xù)數(shù)年的“史上”難就業(yè)季中，五年制本科院校一直保持著較高的就業(yè)率。五...

上海東方星光學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進(jìn)行改變，以由淺入深、由點(diǎn)到面，以能力為主線的整體設(shè)計(jì)思路，重新組合課程，節(jié)約之前重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的連貫性。同時(shí)輔以“四合一教學(xué)思想”，從學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和發(fā)展能力出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。建議學(xué)生在報(bào)考專業(yè)前要樹立牢固的專業(yè)思想。因?yàn)?年的學(xué)習(xí)跨度不短，學(xué)生要做好在同一個(gè)環(huán)境中保有“新鮮度”的思想準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)校在安排課程方面也會(huì)稍作調(diào)整，盡可能地做到中高職的貫通。因此，也許學(xué)校在學(xué)生低年級(jí)時(shí)就會(huì)同步推進(jìn)高職階段的技能準(zhǔn)備，在某些方面也會(huì)按高職的要求對(duì)待學(xué)生。學(xué)業(yè)期滿頒發(fā)國(guó)家教育部統(tǒng)一印制的《普通高等學(xué)...

趨勢(shì)三：取消“3+4”中本貫通，中職上本科只有一個(gè)途徑——對(duì)口升學(xué)?！?+4”中本貫通模式，即中職3年，本科4年。被“3+4”錄取的學(xué)生先進(jìn)入中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)3年，完成中職階段學(xué)業(yè)且過(guò)程考核合格后，參加轉(zhuǎn)段綜合測(cè)試，達(dá)到錄取標(biāo)準(zhǔn)后辦理錄取手續(xù)，轉(zhuǎn)入對(duì)口本科高校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)4年。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)期間，注冊(cè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍，按《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》管理，享受中等職業(yè)學(xué)校有關(guān)免學(xué)費(fèi)及資助政策。學(xué)業(yè)期滿，經(jīng)學(xué)?？己撕细窈?，統(tǒng)一頒發(fā)中職學(xué)校畢業(yè)證書。轉(zhuǎn)入本科階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定注冊(cè)學(xué)籍，接受按培養(yǎng)方案要求進(jìn)行的對(duì)口貫通培養(yǎng)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)經(jīng)學(xué)?？己撕细窈螅C發(fā)本科畢業(yè)證書。學(xué)習(xí)...

在全市、全區(qū)、全校應(yīng)屆初中畢業(yè)生中的學(xué)業(yè)水平和能力的相對(duì)位置。按試點(diǎn)高職院校辦學(xué)聲譽(yù)和以往的招考錄取生源結(jié)構(gòu)分析，生源主要集中在部分區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中和部分普通高中生源。例如，上海東方星光職業(yè)教育學(xué)校對(duì)近年自主招生和統(tǒng)一招生的本市生源結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，結(jié)果顯示：30%-40%為區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中學(xué)生，30%-45%為普通高中學(xué)生，10%-15%為民辦高中學(xué)生。此外，值得注意的是，按照市教委文件精神，在學(xué)年末對(duì)是否適合繼續(xù)接受“中高職貫通教育”的學(xué)生進(jìn)行甄別，對(duì)不適合的學(xué)生將轉(zhuǎn)至相近專業(yè)的中職班級(jí)學(xué)習(xí)。因此，在了解了“中高職教育貫通”學(xué)校與專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和“高職直通車”的好處時(shí)，考生和家長(zhǎng)必須自...

上海東方星光學(xué)校高度重視教育工作，推動(dòng)游戲相關(guān)人才就業(yè)工作，深化電競(jìng)生態(tài)圈人才培養(yǎng)機(jī)制，上海東方星光積極加入上海市網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)協(xié)會(huì)、上海市電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，并成為其會(huì)員單位，緊密結(jié)合上海網(wǎng)絡(luò)游戲、電競(jìng)生態(tài)圈發(fā)展大數(shù)據(jù)，讓游戲、影視動(dòng)畫、數(shù)字傳媒、軟件、電競(jìng)等專業(yè)的學(xué)員充分適應(yīng)市場(chǎng)需求，進(jìn)行職業(yè)化教育實(shí)訓(xùn)，打造成專業(yè)教育、實(shí)踐晉升相結(jié)合的產(chǎn)教人才閉環(huán)培養(yǎng)平臺(tái)。與騰訊大廠開展合作，以電競(jìng)賽事為基點(diǎn)，融合賽事運(yùn)營(yíng)、策劃、媒體、直播、電競(jìng)選手、視頻動(dòng)畫、數(shù)據(jù) 分析等社會(huì)、職場(chǎng)需求點(diǎn)，貫通電競(jìng)產(chǎn)業(yè)鏈的上、中、下游人才專業(yè)培養(yǎng)鏈，定期舉辦相關(guān)賽事，招募各專業(yè)學(xué)員深度參與，為其提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)業(yè)期滿頒發(fā)國(guó)家...

中高職貫通學(xué)生因入伍、生病等原因經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)休學(xué)或保留學(xué)籍，復(fù)學(xué)后，如該專業(yè)點(diǎn)仍在開展試點(diǎn)且復(fù)學(xué)后不損害相關(guān)學(xué)生利益的，經(jīng)有關(guān)高校和中職學(xué)校同意并報(bào)省教育廳同意，可轉(zhuǎn)入相應(yīng)年份試點(diǎn)班繼續(xù)學(xué)習(xí)；如該專業(yè)點(diǎn)沒有開展試點(diǎn)或復(fù)學(xué)后損害相關(guān)學(xué)生利益的，取消該學(xué)生試點(diǎn)班資格，按學(xué)校規(guī)定轉(zhuǎn)入中職學(xué)校該專業(yè)普通班或其他專業(yè)學(xué)習(xí)。“三二分段班”學(xué)生，一至三年按照中等職業(yè)教育的管理辦法進(jìn)行管理，后兩年納入高等教育管理范疇。收費(fèi)、學(xué)籍分別按照國(guó)家和省規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校收費(fèi)管理、學(xué)籍管理政策執(zhí)行。中高職貫通教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，未經(jīng)省教育廳備案，中職學(xué)段學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6個(gè)月。鼓...

中高職一貫從中專階段就會(huì)結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)性技能，因此對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選填志愿之前就要考慮孩子自身的興趣與特點(diǎn)，不能盲目選擇。上海東方星光學(xué)校特設(shè)《游戲設(shè)計(jì)(3D游戲設(shè)計(jì))》、《電子競(jìng)技 運(yùn)動(dòng)與管理》、《數(shù)字媒體藝術(shù)(游戲美術(shù)設(shè)計(jì)方向)》、《數(shù)字媒體藝術(shù)(原畫方向)》、《數(shù)字媒體藝術(shù)(影視 動(dòng)畫方向)》、《軟件技術(shù)(JAVA開發(fā))》、《軟件技術(shù)(軟件測(cè)試)》等特色創(chuàng)新專業(yè)，打造新時(shí)代職場(chǎng)專業(yè)人才，領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)的應(yīng)用型人才。中高職貫通全日制大專又稱“初中起點(diǎn)大專教育”。山東中高職貫通平臺(tái)根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)定位，中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重能力，強(qiáng)創(chuàng)新，讓學(xué)生基...

問(wèn)題2：人才培養(yǎng)缺乏一體化設(shè)計(jì)，中高職各自為戰(zhàn)，課程脫節(jié)嚴(yán)重，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)在很多“3+2”合作模式，基本都是中高職簽署合作協(xié)議后，就開始各自培養(yǎng)了，有些比較上心的高職院校會(huì)組織合作中職定期召開協(xié)調(diào)會(huì)議，研究人才培養(yǎng)的框架方案，但是始終缺乏細(xì)化的溝通和有效的一體化設(shè)計(jì)。各個(gè)培養(yǎng)階段沒有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，課程無(wú)銜接，導(dǎo)致學(xué)生在中職學(xué)習(xí)的專業(yè)課，到了高職再重復(fù)學(xué)習(xí)，這樣的操作降低了人才培養(yǎng)效果。問(wèn)題3：校企合作呈現(xiàn)分段式組織，技能實(shí)訓(xùn)前后脫節(jié)。校企合作是職業(yè)教育的靈魂，但是目前的分段式教學(xué)，導(dǎo)致校企合作也是分段式組織。中職有自己的合作企業(yè)，按照中職的校企合作模式開展教學(xué)；高職也有自己的合作企...

打造學(xué)生高薪就業(yè)技能技能型五年制本科與傳統(tǒng)大專院校相比更加注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，努力塑造學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。以上海東方星光職業(yè)教育學(xué)校推出的“超復(fù)合”人才培養(yǎng)計(jì)劃為例，學(xué)院將從三個(gè)方面入手，將學(xué)生打造成一名真正符合社會(huì)、企業(yè)需要的復(fù)合型人才。1、學(xué)院為學(xué)生提供了不同方向的精品選修課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的同時(shí)，還能夠?qū)W習(xí)到其他專業(yè)的精品課程，使學(xué)生在畢業(yè)前就能掌握過(guò)硬的專業(yè)技能，提高競(jìng)爭(zhēng)力。2、學(xué)院為畢業(yè)生提供專業(yè)的企業(yè)面試模擬課程，提高學(xué)生面試成功。根據(jù)目前的情況綜合出消息，五年制院校每年招收非滬籍初中畢業(yè)生名額非常有限，與此同時(shí)不少擁有資質(zhì)的五年制本科學(xué)校，名額有限，不外乎長(zhǎng)...

2020年口碑好的中高職貫通學(xué)校有哪些-外地戶籍一樣可以就讀上海五年制大專學(xué)校，初中畢業(yè)直升大專，選上海南方科技學(xué)院。中考沒考上并不不能繼續(xù)去學(xué)習(xí)，上海五年制大專學(xué)校以其具有的專業(yè)性和高的就業(yè)率也是不錯(cuò)的選擇。初中畢業(yè)了，中考失利，對(duì)于普高沒有多大希望的學(xué)生還可以繼續(xù)接受高等教育嗎？可以選擇上海的五年制大專院校。上海的五年制大專院校能面向全國(guó)招生的院校不多，其中上海南方科技園院校是面向全國(guó)招生的，并且其教學(xué)環(huán)境優(yōu)越，畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)情況也是不錯(cuò)了，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子個(gè)人情況選擇是否報(bào)考。父母在上海工作，但是戶籍是外地的，想讓孩子在上海這邊上學(xué)，可以選擇讀上海的五年制大專院校。中考失利...

近日， 上海市教育委員會(huì)公示了關(guān)于2022年增設(shè)20個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展中高職教育貫通培養(yǎng)模式工作的批復(fù)。根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于繼續(xù)開展中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作的通知》（滬教委職〔2011〕34號(hào)）和《上海市教育委員會(huì)關(guān)于繼續(xù)開展中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作的補(bǔ)充通知》（滬教委職〔2012〕25號(hào)）要求，經(jīng)學(xué)校申報(bào)、**評(píng)議及市教委核定，同意2022年增設(shè)上海城建職業(yè)學(xué)院與上海信息技術(shù)學(xué)校申報(bào)的食品質(zhì)量與安全等20個(gè)中高職教育貫通培養(yǎng)模式專業(yè)。學(xué)生學(xué)籍管理和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按相應(yīng)規(guī)定執(zhí)行，1-3年按中職校有關(guān)規(guī)定管理，高職階段按高職院校有關(guān)規(guī)定管理。拋開學(xué)生高中一整年的復(fù)習(xí)時(shí)間和大學(xué)一年找工作的時(shí)...

“中高職貫通”模式，你適合嗎？今年，上海探索實(shí)行“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式，招生政策日前公布。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的“跨界”行動(dòng)，是初中畢業(yè)生接受高職教育的“直通車”。對(duì)希望接受職業(yè)教育、謀求一份立業(yè)成才專業(yè)技能的學(xué)生而言，可謂是一條新路?！爸懈呗氊炌ā比绾螌?shí)施“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式舉辦學(xué)校以中職校名義招生，實(shí)行學(xué)習(xí)年限為五年或六年的“中高職一體化培養(yǎng)方案”，除在學(xué)年對(duì)是否適合繼續(xù)接受中高職貫通教育的學(xué)生進(jìn)行甄別外，不再進(jìn)行任何形式的分流或篩選。完成五至六年學(xué)習(xí)期限，達(dá)到畢業(yè)要求，頒發(fā)教育部統(tǒng)一認(rèn)證的高職院校專科層次畢業(yè)證書。各試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)，按照學(xué)生不同年齡階段...

中高職教育貫通模式指由相關(guān)或相近專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)院校，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)的需要，共同研究、整體設(shè)計(jì)并貫通實(shí)施的技能型人才培養(yǎng)模式，學(xué)制5年。學(xué)生通過(guò)一至三年的中職階段學(xué)習(xí)，并在學(xué)完首年課程后經(jīng)學(xué)校組織的甄別合格后，進(jìn)入告知階段學(xué)習(xí)。學(xué)生在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，成績(jī)合格，可同時(shí)獲得中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的畢業(yè)證書。中高職貫通（含“五年一貫制”）可報(bào)3個(gè)志愿?？忌鶕?jù)中高職貫通招生計(jì)劃和招生公示，仔細(xì)了解招生學(xué)校的各項(xiàng)要求，如專業(yè)要求和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等結(jié)合自身實(shí)際，在網(wǎng)上填報(bào)志愿，若因不符合招生要求而被學(xué)校退檔，責(zé)任由考生及家長(zhǎng)自負(fù)。網(wǎng)上志愿填報(bào)完成后，必須在規(guī)...

中高職貫通學(xué)生因入伍、生病等原因經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)休學(xué)或保留學(xué)籍，復(fù)學(xué)后，如該專業(yè)點(diǎn)仍在開展試點(diǎn)且復(fù)學(xué)后不損害相關(guān)學(xué)生利益的，經(jīng)有關(guān)高校和中職學(xué)校同意并報(bào)省教育廳同意，可轉(zhuǎn)入相應(yīng)年份試點(diǎn)班繼續(xù)學(xué)習(xí)；如該專業(yè)點(diǎn)沒有開展試點(diǎn)或復(fù)學(xué)后損害相關(guān)學(xué)生利益的，取消該學(xué)生試點(diǎn)班資格，按學(xué)校規(guī)定轉(zhuǎn)入中職學(xué)校該專業(yè)普通班或其他專業(yè)學(xué)習(xí)。“三二分段班”學(xué)生，一至三年按照中等職業(yè)教育的管理辦法進(jìn)行管理，后兩年納入高等教育管理范疇。收費(fèi)、學(xué)籍分別按照國(guó)家和省規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校收費(fèi)管理、學(xué)籍管理政策執(zhí)行。中高職貫通教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，未經(jīng)省教育廳備案，中職學(xué)段學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6個(gè)月。鼓...

學(xué)生在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，成績(jī)合格，可同時(shí)獲得中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校畢業(yè)證書。二者有何區(qū)別？簡(jiǎn)而言之，兩者的辦學(xué)主體不同五年一貫制的辦學(xué)主體是單一主體，即五年一貫制高等職業(yè)院校。截止目前共有三個(gè)招生單位分別是上海東方星光學(xué)校、上海震旦職業(yè)學(xué)院（中職部），還有上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。中高職貫通的辦學(xué)主體是“雙主體”模式，即中職校和高職校共同推進(jìn)。2022年的招生計(jì)劃以各校公布的章程為準(zhǔn)。上海東方星光舉辦的中高職貫通的教育管理，要求任課教師保證教學(xué)質(zhì)量，聽取學(xué)生反饋意見并做出調(diào)整。湖北什么是中高職貫通大概費(fèi)用中高職貫通人才培養(yǎng)課程體制難題的應(yīng)對(duì)策略一、管理制度，有效的管理...

2.兼具“中高職一體化”模式的所有優(yōu)點(diǎn)高職單招、對(duì)口升學(xué)雖然也有專業(yè)大類要求，但是考生不知道自己將來(lái)能到哪里，而且大學(xué)也不知道每個(gè)學(xué)生都在中職具體學(xué)的什么課程？因此，也就又出現(xiàn)了中專學(xué)一遍，大學(xué)再學(xué)一遍的情況。缺乏一體化設(shè)計(jì)，是目前高職單招、對(duì)口升學(xué)模式下職業(yè)教育的問(wèn)題，要整體實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)中高職一體化設(shè)計(jì)，太難了。所以，就目前來(lái)說(shuō)，好的模式就是“3+3”，它兼具了“中高職一體化”的所有優(yōu)點(diǎn)，還完美解決了畢業(yè)證問(wèn)題。而且學(xué)生在貫通銜接階段接受一體化培養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)和技能都強(qiáng)于高考學(xué)生，就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。“3+3”模式，現(xiàn)在主要在吉林、江蘇、貴州等省份試點(diǎn)運(yùn)行，待進(jìn)一步優(yōu)化和完善技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)機(jī)制...

中高職貫通人才培養(yǎng)課程的現(xiàn)存問(wèn)題：一、沒有構(gòu)建完整的制度。中高職貫通的課程體制框架沒有建立在一個(gè)完善的制度之上，造成中高職貫穿招生時(shí)缺少想對(duì)的規(guī)則約束，上級(jí)教育管理部門管理目標(biāo)不明確，中職與高職之間缺少互幫互助，互相遠(yuǎn)離，缺少溝通商洽，缺少合作，沒有統(tǒng)一的職業(yè)技術(shù)專業(yè)指引目錄和標(biāo)準(zhǔn)，沒有遵循相應(yīng)的中高職貫通體制進(jìn)行招生，使中高職貫通的課程體質(zhì)框架的建立無(wú)法得到保障。二、中職和高職鑒于培養(yǎng)目標(biāo)混亂。中職和高職對(duì)各自的人才培養(yǎng)重點(diǎn)錯(cuò)亂，對(duì)培養(yǎng)重點(diǎn)的架構(gòu)缺少合理性和確定性。中高職的層次上顯現(xiàn)不出遞進(jìn)性，沒有可行的職業(yè)技術(shù)教學(xué)體制框架。三、中高職院校與相關(guān)職業(yè)技術(shù)企業(yè)沒有制定一套有效的培養(yǎng)方針。院校與...

上海東方星光學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進(jìn)行改變，以由淺入深、由點(diǎn)到面，以能力為主線的整體設(shè)計(jì)思路，重新組合課程，節(jié)約之前重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的連貫性。同時(shí)輔以“四合一教學(xué)思想”，從學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和發(fā)展能力出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。建議學(xué)生在報(bào)考專業(yè)前要樹立牢固的專業(yè)思想。因?yàn)?年的學(xué)習(xí)跨度不短，學(xué)生要做好在同一個(gè)環(huán)境中保有“新鮮度”的思想準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)校在安排課程方面也會(huì)稍作調(diào)整，盡可能地做到中高職的貫通。因此，也許學(xué)校在學(xué)生低年級(jí)時(shí)就會(huì)同步推進(jìn)高職階段的技能準(zhǔn)備，在某些方面也會(huì)按高職的要求對(duì)待學(xué)生。中高職貫通高職由高職高專院校承擔(dān)，由省級(jí)招生...

8月下旬，上海東方星光學(xué)校迎來(lái)了多位嘉善、吳江新生。嘉善籍新生潘同學(xué)順利完成了新生報(bào)道；吳江籍新生陳同學(xué)選擇就讀“3+2”中高職貫通計(jì)算機(jī)專業(yè)。和其他新生一樣，大家?guī)е诖缭鐏?lái)到學(xué)校，在學(xué)生志愿者引導(dǎo)下，快速找到所在班級(jí)——由于防控yi情需要，家長(zhǎng)車輛不能進(jìn)校，且只能由一位家長(zhǎng)陪同進(jìn)入，吳江、嘉善的新生由于住宿之需，攜帶日常用品較多，身著紅馬甲的學(xué)校志愿者及時(shí)迎身向前，幫助分擔(dān)行李并直送宿舍。學(xué)校志愿者的熱情、熱忱與熱心，贏得了家長(zhǎng)們的頷首肯定。長(zhǎng)三角職業(yè)教育一體化發(fā)展，打破了行政上的簡(jiǎn)單區(qū)劃，實(shí)現(xiàn)了“信息互通、資源共建、人才共育、成果共享”。2021年，青浦、吳江、嘉善三地“長(zhǎng)三角一體化示...

日前，市教委公布《關(guān)于2021年增設(shè)6個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展職業(yè)教育五年一貫制人才培養(yǎng)模式的批復(fù)》，同意今年增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)等6個(gè)“五年一貫制”的專業(yè)，相關(guān)招生及教育教學(xué)管理要求按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。什么是五年一貫制？五年一貫制培養(yǎng)模式（以下簡(jiǎn)稱“五年一貫制”）指由五年一貫制高等職業(yè)院校根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需要，整體涉及五年一貫的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，學(xué)制5年。學(xué)生入學(xué)后，學(xué)籍管理分段實(shí)施，一至三年參照本市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍進(jìn)行管理，后兩年參照本市高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)籍進(jìn)行管理。在學(xué)費(fèi)和資助方面，一至三年參照本市中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和資助辦法執(zhí)行，后兩年參照本市高等職業(yè)院校收費(fèi)標(biāo)...

3.“中高職一體化”有哪些優(yōu)勢(shì)，我們一一列舉：實(shí)現(xiàn)中高職重點(diǎn)專業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合?！爸懈呗氁惑w化”取消了一所中職只能合作一個(gè)高職的限制，中職學(xué)?？梢詾楸拘５闹攸c(diǎn)專業(yè)尋求省內(nèi)質(zhì)量高職院校開展合作，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)。高職院校把聯(lián)辦中職學(xué)校的教學(xué)也都“管起來(lái)”。專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師深度融入中職學(xué)校，定期到中職學(xué)校交流人才培養(yǎng)工作，甚至派專業(yè)教師給中職師生上課、開講座，也會(huì)邀請(qǐng)中職學(xué)生來(lái)學(xué)校參觀和進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。高職院校牽頭，會(huì)同中職學(xué)校共同研究制定人才培養(yǎng)方案，著眼于中高職培養(yǎng)一體化，充分考慮人才成長(zhǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃、課程選擇、實(shí)踐實(shí)習(xí)、考試評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)...

3.“中高職一體化”有哪些優(yōu)勢(shì)，我們一一列舉：實(shí)現(xiàn)中高職重點(diǎn)專業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。“中高職一體化”取消了一所中職只能合作一個(gè)高職的限制，中職學(xué)?？梢詾楸拘５闹攸c(diǎn)專業(yè)尋求省內(nèi)質(zhì)量高職院校開展合作，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)。高職院校把聯(lián)辦中職學(xué)校的教學(xué)也都“管起來(lái)”。專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師深度融入中職學(xué)校，定期到中職學(xué)校交流人才培養(yǎng)工作，甚至派專業(yè)教師給中職師生上課、開講座，也會(huì)邀請(qǐng)中職學(xué)生來(lái)學(xué)校參觀和進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。高職院校牽頭，會(huì)同中職學(xué)校共同研究制定人才培養(yǎng)方案，著眼于中高職培養(yǎng)一體化，充分考慮人才成長(zhǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃、課程選擇、實(shí)踐實(shí)習(xí)、考試評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)...