山東品質(zhì)中高職貫通建議

    為學(xué)生更科學(xué)、合理地編排、銜接好中高職的全部課程。學(xué)生5年的學(xué)習(xí)效率大于以往的“3+3”中高職的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)+理論的教學(xué)模式，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生采取“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能從入學(xué)伊始就循序漸進(jìn)地了解這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也將專業(yè)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。學(xué)校將更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進(jìn)行，以由淺入深、由點(diǎn)到面，以能力為主線的整體設(shè)計(jì)思路，重新組合課程，節(jié)約之前重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的連貫性。同時(shí)輔以“四合一教學(xué)思想”，從學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和發(fā)展能力出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。建議學(xué)生，在報(bào)考專業(yè)前要樹立牢固的專業(yè)思想。因?yàn)?年的學(xué)習(xí)跨度不短，學(xué)生要做好在同一個(gè)環(huán)境中保有“新鮮度”的思想準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)校在安排課程方面也會(huì)稍作調(diào)整，比較大限度地做到中高職的貫通。因此，也許學(xué)校在學(xué)生低年級(jí)時(shí)就會(huì)同步推進(jìn)高職階段的技能準(zhǔn)備，在某些方面也會(huì)按高職的要求對(duì)待學(xué)生。生活管理體現(xiàn)了上海東方星光學(xué)校3+2中高職貫通的人文化，學(xué)院專門配備班主任、生活導(dǎo)師共同管理學(xué)生生活。山東品質(zhì)中高職貫通建議

    中高職貫通是從2010年開始新增的志愿種類。中高職貫通一般為2加3模式，2年的學(xué)習(xí)為中職待遇后2年學(xué)習(xí)為高職待遇。對(duì)于那些學(xué)習(xí)很難有大的突破的考生，建議不妨考慮這個(gè)志愿，那么上海中高職貫通學(xué)校有哪些呢?什么是中高職貫通2022年，上海市高中階段學(xué)校招生志愿中出現(xiàn)了新面孔-中高職貫通志愿，四所中等職業(yè)而學(xué)校對(duì)應(yīng)三所高職，招生計(jì)劃480名，全市只要符合報(bào)名條件的應(yīng)屆初中畢業(yè)生都可以報(bào)考。考生在就讀考核學(xué)習(xí)情況如果良好，將讀到高職結(jié)束時(shí)取得文憑，如果考核不合格則轉(zhuǎn)入其他非貫通的中職專業(yè)學(xué)習(xí)。2022年，中高職貫通招生計(jì)劃增加到1000名，并有九所中專、一所職校貫通其所高職共計(jì)11個(gè)專業(yè)招生。另外2022年中高職貫通志愿增加面試環(huán)節(jié)，考生需面試通過后方可報(bào)考。填報(bào)方式：根據(jù)全市的中高職貫通招生計(jì)劃，選擇一所填報(bào)。需通過4月底的面試方可填報(bào)。錄取規(guī)則：(1)中高職貫通志愿在名額分配后、平行志愿前錄取。(2)不想就讀中職校的考生須跳過此志愿。一旦被名額分配錄取，下列志愿自然失效，并不得放棄。中高職貫通在15個(gè)平行志愿之前錄取，一旦達(dá)到分?jǐn)?shù)線，就會(huì)被錄取，且不能放棄。這也就意味著放棄了高中，選擇了中高職。(3)中高職貫通志愿為全市招生。山東品質(zhì)中高職貫通建議上海東方星光舉辦的中高職貫通的教育管理，要求任課教師保證教學(xué)質(zhì)量，聽取學(xué)生反饋意見并做出調(diào)整。

問題2：人才培養(yǎng)缺乏一體化設(shè)計(jì)，中高職各自為戰(zhàn)，課程脫節(jié)嚴(yán)重，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)在很多“3+2”合作模式，基本都是中高職簽署合作協(xié)議后，就開始各自培養(yǎng)了，有些比較上心的高職院校會(huì)組織合作中職定期召開協(xié)調(diào)會(huì)議，研究人才培養(yǎng)的框架方案，但是始終缺乏細(xì)化的溝通和有效的一體化設(shè)計(jì)。各個(gè)培養(yǎng)階段沒有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，課程無銜接，導(dǎo)致學(xué)生在中職學(xué)習(xí)的專業(yè)課，到了高職再重復(fù)學(xué)習(xí)，這樣的操作降低了人才培養(yǎng)效果。問題3：校企合作呈現(xiàn)分段式組織，技能實(shí)訓(xùn)前后脫節(jié)。校企合作是職業(yè)教育的靈魂，但是目前的分段式教學(xué)，導(dǎo)致校企合作也是分段式組織。中職有自己的合作企業(yè)，按照中職的校企合作模式開展教學(xué)；高職也有自己的合作企業(yè)，按照高職的合作模式開展教學(xué)。不同的校企合作有不同的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由于沒有一體化設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)職業(yè)教育生涯中，所接受的實(shí)訓(xùn)教育是不連貫，不成體系的，甚至是重復(fù)的，明顯呈現(xiàn)分段式脫節(jié)。

中高職貫通人才培養(yǎng)課程的現(xiàn)存問題：一、沒有構(gòu)建完整的制度。中高職貫通的課程體制框架沒有建立在一個(gè)完善的制度之上，造成中高職貫穿招生時(shí)缺少想對(duì)的規(guī)則約束，上級(jí)教育管理部門管理目標(biāo)不明確，中職與高職之間缺少互幫互助，互相遠(yuǎn)離，缺少溝通商洽，缺少合作，沒有統(tǒng)一的職業(yè)技術(shù)專業(yè)指引目錄和標(biāo)準(zhǔn)，沒有遵循相應(yīng)的中高職貫通體制進(jìn)行招生，使中高職貫通的課程體質(zhì)框架的建立無法得到保障。二、中職和高職鑒于培養(yǎng)目標(biāo)混亂。中職和高職對(duì)各自的人才培養(yǎng)重點(diǎn)錯(cuò)亂，對(duì)培養(yǎng)重點(diǎn)的架構(gòu)缺少合理性和確定性。中高職的層次上顯現(xiàn)不出遞進(jìn)性，沒有可行的職業(yè)技術(shù)教學(xué)體制框架。三、中高職院校與相關(guān)職業(yè)技術(shù)企業(yè)沒有制定一套有效的培養(yǎng)方針。院校與企業(yè)缺少聯(lián)合協(xié)作性，目前中職與高職層次人才的目標(biāo)需求籠統(tǒng)化，從而使中高職人才與企業(yè)相關(guān)崗位的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生脫節(jié)錯(cuò)位，不注重院校與企業(yè)聯(lián)合方針的制定。由于高校的日常教學(xué)及生活管理相對(duì)較嚴(yán)，加之初中生年紀(jì)較小，處于叛逆階段，入學(xué)后會(huì)有一段時(shí)期的不適應(yīng)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好2021年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》《長(zhǎng)三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)職業(yè)教育一體化平臺(tái)建設(shè)方案》要求，2021年5月，《關(guān)于做好2021年長(zhǎng)三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)中高職銜接教育（五年制高等職業(yè)教育）》跨省招生工作的通知》印發(fā)，青浦、吳江、嘉善迎來了“職業(yè)教育一體化”發(fā)展的東風(fēng)。青浦區(qū)精心制定示范區(qū)中高職銜接教育跨省招生計(jì)劃，遴選“3+2”“3+3”五年一貫制優(yōu)勢(shì)專業(yè)，安排面向示范區(qū)初中畢業(yè)生跨省招生。近日，區(qū)內(nèi)中職校迎來了二十多位吳江、嘉善籍中高職貫通培養(yǎng)新生。作為一家位于上海這一國(guó)際化大都市、行業(yè)辦學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校，上海市房地產(chǎn)學(xué)校專業(yè)性強(qiáng)，符合行業(yè)需要，專業(yè)前景良好。長(zhǎng)三角一體化招生的學(xué)生，來到上?？梢酝镜貙W(xué)生一同學(xué)習(xí)，參加中高職貫通培養(yǎng)。招收參加中考的省內(nèi)應(yīng)屆初中畢業(yè)生，直接進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)院校（簡(jiǎn)稱“高職院?！保W(xué)習(xí)，進(jìn)行一貫制的培養(yǎng)。湖北教育中高職貫通機(jī)構(gòu)

初中生讀中高職貫通大專并不是放棄高中課程，而是采用了科學(xué)的方法安排課程。山東品質(zhì)中高職貫通建議

根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)定位，中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重能力，強(qiáng)創(chuàng)新，讓學(xué)生基本形成職業(yè)能力與持續(xù)發(fā)展觀念，為此，中、高職課程設(shè)置首要應(yīng)遵循職業(yè)能力培養(yǎng)、貫穿整體設(shè)計(jì)、體現(xiàn)終身教育的原則，按照中高職不同層次，圍繞崗位等級(jí)由低向高，體現(xiàn)職業(yè)能力教育和終身發(fā)展遞進(jìn)式的課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接的課程體系。即按技術(shù)發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。其次推行綜合化、模塊化、項(xiàng)目式等多種課程設(shè)置形式，形成關(guān)聯(lián)遞進(jìn)、交叉融合、系統(tǒng)集成，建立既層次分明，又銜接貫通的專業(yè)內(nèi)容課程。第三科學(xué)合理地實(shí)施教學(xué)順序，避免課程重復(fù)設(shè)置或出現(xiàn)盲點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中高職課程內(nèi)容銜接的連接性、邏輯性和完整性。山東品質(zhì)中高職貫通建議

上海穆叁科技有限公司屬于教育培訓(xùn)的高新企業(yè)，技術(shù)力量雄厚。公司是一家私營(yíng)有限責(zé)任公司企業(yè)，以誠(chéng)信務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神、專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)、踏實(shí)的職工隊(duì)伍，努力為廣大用戶提供***的產(chǎn)品。公司擁有專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，具有電競(jìng)，電競(jìng)青訓(xùn)，五年一貫制，中高職貫通等多項(xiàng)業(yè)務(wù)。上海穆叁將以真誠(chéng)的服務(wù)、創(chuàng)新的理念、***的產(chǎn)品，為彼此贏得全新的未來！