同時更側重實際應用，加強相關知識的綜合運用，培養(yǎng)學生在工作中的溝通、協(xié)作能力，強化職業(yè)技能的訓練。學生在校期間通過實習、實訓等環(huán)節(jié)，可掌握當前崗位實用技能，更符合社會需求，到企業(yè)后可迅速上崗！優(yōu)勢二：創(chuàng)新型教學模式有效壓縮學習時間相較傳統(tǒng)教育模式，五年制大專更節(jié)省時間。五年制大專跨過高中并不是放棄高中課程，而是采取了2+3的創(chuàng)新型教學模式，即前2年高中階段，后3年普通高等學校專科。同時采用了更科學的方法安排課程，在保證學生學習的有效性和連續(xù)性的基礎上，提高學生的學習興趣，從而提升學習質(zhì)量。同時提前一年進入企業(yè)開始實習，這樣一來，五年制大專相比傳統(tǒng)教育節(jié)省了整整兩年時間。優(yōu)勢三：節(jié)省教育...

中高職貫通，是一種教育學習模式。不是所有的專業(yè)都適合銜接的，主要是一些長線專業(yè)，就業(yè)比較穩(wěn)定的專業(yè)適合中、高職打通，而一些變化太快，就業(yè)隨市場變的專業(yè)就不適合。比如，軟件技術就適合貫通，因為它對技能的要求比較高，學生可以比較早就進行職業(yè)技能的訓練，但動漫等專業(yè)的銜接就有點難，中、高職5、6年讀完，可能市場上又有新的變化了。有職業(yè)志向的孩子，本身就喜歡自己所學的專業(yè)，愿意今后從事這樣的工作。中高職將提高企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教師的比例，使中等職業(yè)教育專業(yè)教師中來自企業(yè)兼職教師比例不低于30%，高等職業(yè)教育的比例不低于40%。上海東方星光學校的師資隊伍選用行業(yè)內(nèi)具有豐富經(jīng)驗的前輩，以職...

2.兼具“中高職一體化”模式的所有優(yōu)點高職單招、對口升學雖然也有專業(yè)大類要求，但是考生不知道自己將來能到哪里，而且大學也不知道每個學生都在中職具體學的什么課程？因此，也就又出現(xiàn)了中專學一遍，大學再學一遍的情況。缺乏一體化設計，是目前高職單招、對口升學模式下職業(yè)教育的問題，要整體實現(xiàn)所有專業(yè)中高職一體化設計，太難了。所以，就目前來說，好的模式就是“3+3”，它兼具了“中高職一體化”的所有優(yōu)點，還完美解決了畢業(yè)證問題。而且學生在貫通銜接階段接受一體化培養(yǎng)，專業(yè)知識和技能都強于高考學生，就業(yè)優(yōu)勢明顯?！?+3”模式，現(xiàn)在主要在吉林、江蘇、貴州等省份試點運行，待進一步優(yōu)化和完善技術技能人才貫通培養(yǎng)機制...

趨勢二：適度擴大“3+3”模式，汲取試點經(jīng)驗，適當擴大范圍。中高職貫通“3+3”模式，即學生初中畢業(yè)后，通過報考開設“3+3”專業(yè)的中職學校，在完成三年中專教育的基礎上，于第三年下學期參加試點高校所組織的校內(nèi)轉(zhuǎn)段升學考試，從而進入高校接受全日制高職教育，畢業(yè)后發(fā)放普通高等教育畢業(yè)文憑。中高職“3+3”模式，相比“3+2”和高職單招優(yōu)勢明顯，是未來中高職貫通模式的主流方向。1.畢業(yè)證含金量比“3+2”更高。“3+2”的遺憾就是畢業(yè)證含金量不足的問題。由于該畢業(yè)證都會標識出“3+2”字樣，讓人一看就知道你的上學經(jīng)歷，由于中職教育口碑不高，導致該畢業(yè)證在就業(yè)市場中影響力不足。但是“3+3”模式下獲取...

2.兼具“中高職一體化”模式的所有優(yōu)點高職單招、對口升學雖然也有專業(yè)大類要求，但是考生不知道自己將來能到哪里，而且大學也不知道每個學生都在中職具體學的什么課程？因此，也就又出現(xiàn)了中專學一遍，大學再學一遍的情況。缺乏一體化設計，是目前高職單招、對口升學模式下職業(yè)教育的問題，要整體實現(xiàn)所有專業(yè)中高職一體化設計，太難了。所以，就目前來說，好的模式就是“3+3”，它兼具了“中高職一體化”的所有優(yōu)點，還完美解決了畢業(yè)證問題。而且學生在貫通銜接階段接受一體化培養(yǎng)，專業(yè)知識和技能都強于高考學生，就業(yè)優(yōu)勢明顯。“3+3”模式，現(xiàn)在主要在吉林、江蘇、貴州等省份試點運行，待進一步優(yōu)化和完善技術技能人才貫通培養(yǎng)機制...

為學生更科學、合理地編排、銜接好中高職的全部課程。學生5年的學習效率大于以往的“3+3”中高職的學習模式。學校將加強學生的實訓課程，對低年級的學生進行實訓+理論的教學模式，對高年級的學生采取“教學做一體化”的教學理念，讓每個學生都能從入學伊始就循序漸進地了解這個職業(yè)，同時也將專業(yè)知識學得更扎實。學校將更注重培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進行，以由淺入深、由點到面，以能力為主線的整體設計思路，重新組合課程，節(jié)約之前重復學習的時間，做到知識結構的連貫性。同時輔以“四合一教學思想”，從學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力和發(fā)展能力出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。建議學生，在報考專業(yè)前要樹立牢固...

學生在規(guī)定學習年限內(nèi)，完成教學計劃規(guī)定的全部課程，成績合格，可同時獲得中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校畢業(yè)證書。二者有何區(qū)別？簡而言之，兩者的辦學主體不同五年一貫制的辦學主體是單一主體，即五年一貫制高等職業(yè)院校。截止目前共有三個招生單位分別是上海東方星光學校、上海震旦職業(yè)學院（中職部），還有上海南湖職業(yè)技術學院。中高職貫通的辦學主體是“雙主體”模式，即中職校和高職校共同推進。2022年的招生計劃以各校公布的章程為準。這種辦學形式不僅拉動了中等職業(yè)教育的發(fā)展，而且為有志于學習一技之長的初中畢業(yè)生提供了便捷途徑。安徽Java開發(fā)中高職貫通 “中高職貫通”模式，你適合嗎？今年，上海探索實行“中高職教...

2019年上海中高職貫通學校有哪些-上海東方星光五年制大專面向全國招生，外地初中畢業(yè)生一樣可以就讀五年一貫制大專，帶好相關材料直接到學校招生辦公室報名即可，名額有限、欲報從速。上海作為一個較為發(fā)達的城市，尤其是在建設自貿(mào)區(qū)的政策下，提供了大量的工作崗位，并且更重要的是它的工資水平在全國范圍內(nèi)是數(shù)一數(shù)二的，這就吸引了許多的外地人員來滬工作，那就引發(fā)了孩子的讀書問題。上海東方星光五年制大專面向全國招生，初中起點五年制大專，中專大專連讀確保學生就業(yè)。初中畢業(yè)讀中專技校不如讀五年一貫制大專學校好。外地初中畢業(yè)生到上海讀五年制大專、五年一貫制大專學校會有什么收獲？到底讀中專職業(yè)學校、職業(yè)技術學校...

東方星光學校有哪些優(yōu)勢？一、以嚴謹?shù)墓芾肀Ｕ狭己玫慕虒W秩序，實施責任制，建立了質(zhì)量保障（監(jiān)控）體系；制定了教室管理規(guī)定教室教學工作評估與考核標準規(guī)定，建立和落實了信息反饋制度，形成了一套完整的質(zhì)量保障體系。二、以完善的教學生活設施支持教學的高質(zhì)量輸出，教學硬件設施完善，多個學生餐廳提供不同口味的營養(yǎng)餐，學生公寓設施齊全，配有空調(diào)、洗衣機、熱水淋浴設施，學生寫字桌及個人密碼鎖衣柜，并配有阿姨定期打掃衛(wèi)生間，是上海標準的現(xiàn)代化學生公寓。三、以“素質(zhì)教育”引導學生正確的人生觀和價值觀，針對現(xiàn)階段社會和用人單位對學生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、責任感。事業(yè)心等軟性能力的要求。學校結合實際情況大膽引進素質(zhì)教育...

同時更側重實際應用，加強相關知識的綜合運用，培養(yǎng)學生在工作中的溝通、協(xié)作能力，強化職業(yè)技能的訓練。學生在校期間通過實習、實訓等環(huán)節(jié)，可掌握當前崗位實用技能，更符合社會需求，到企業(yè)后可迅速上崗！優(yōu)勢二：創(chuàng)新型教學模式有效壓縮學習時間相較傳統(tǒng)教育模式，五年制大專更節(jié)省時間。五年制大?？邕^高中并不是放棄高中課程，而是采取了2+3的創(chuàng)新型教學模式，即前2年高中階段，后3年普通高等學校?？?。同時采用了更科學的方法安排課程，在保證學生學習的有效性和連續(xù)性的基礎上，提高學生的學習興趣，從而提升學習質(zhì)量。同時提前一年進入企業(yè)開始實習，這樣一來，五年制大專相比傳統(tǒng)教育節(jié)省了整整兩年時間。優(yōu)勢三：節(jié)省教育...

職業(yè)教育中高職貫通新趨勢：創(chuàng)新3+2,擴大3+3，取消3+4。提起中專升學，相對便捷、多為家長們熟知的無疑就是“3+2”了。也正是因為“3+2”深受學生和家長青睞，以其為典型的中高職貫通升學模式在中職教育遍地開花，蓬勃發(fā)展。并不斷改進創(chuàng)新，涌現(xiàn)了五年一貫制、中高職一體化、“3+3”和“3+4”等多種貫通教育模式。2020年，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》的通知（教職成〔2020〕7號），文件中明確提出“規(guī)范長學制技術技能人才貫通培養(yǎng)，逐步取消中職本科貫通，適度擴大中職?？曝炌?，貫通專業(yè)以始讀年齡小、培養(yǎng)周期長、技能要求高的專業(yè)為主?！眹以俅握{(diào)整了中高職...

為學生更科學、合理地編排、銜接好中高職的全部課程。學生5年的學習效率大于以往的“3+3”中高職的學習模式。學校將加強學生的實訓課程，對低年級的學生進行實訓+理論的教學模式，對高年級的學生采取“教學做一體化”的教學理念，讓每個學生都能從入學伊始就循序漸進地了解這個職業(yè)，同時也將專業(yè)知識學得更扎實。學校將更注重培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進行，以由淺入深、由點到面，以能力為主線的整體設計思路，重新組合課程，節(jié)約之前重復學習的時間，做到知識結構的連貫性。同時輔以“四合一教學思想”，從學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力和發(fā)展能力出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。建議學生，在報考專業(yè)前要樹立牢固...

“中高職貫通”模式，你適合嗎？今年，上海探索實行“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式，招生政策日前公布。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的“跨界”行動，是初中畢業(yè)生接受高職教育的“直通車”。對希望接受職業(yè)教育、謀求一份立業(yè)成才專業(yè)技能的學生而言，可謂是一條新路。“中高職貫通”如何實施“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式舉辦學校以中職校名義招生，實行學習年限為五年或六年的“中高職一體化培養(yǎng)方案”，除在學年對是否適合繼續(xù)接受中高職貫通教育的學生進行甄別外，不再進行任何形式的分流或篩選。完成五至六年學習期限，達到畢業(yè)要求，頒發(fā)教育部統(tǒng)一認證的高職院校專科層次畢業(yè)證書。各試點學校根據(jù)學校和專業(yè)特點，按照學生不同年齡階段...

學生在規(guī)定學習年限內(nèi)，完成教學計劃規(guī)定的全部課程，成績合格，可同時獲得中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校畢業(yè)證書。二者有何區(qū)別？簡而言之，兩者的辦學主體不同五年一貫制的辦學主體是單一主體，即五年一貫制高等職業(yè)院校。截止目前共有三個招生單位分別是上海東方星光學校、上海震旦職業(yè)學院（中職部），還有上海南湖職業(yè)技術學院。中高職貫通的辦學主體是“雙主體”模式，即中職校和高職校共同推進。2022年的招生計劃以各校公布的章程為準。大學走捷徑可報讀中高職貫通，隨著報讀中高職貫通人數(shù)不斷攀升，初中生家長對中高職貫通產(chǎn)生了濃厚興趣。河南名優(yōu)中高職貫通平臺中高職貫通學生因入伍、生病等原因經(jīng)學校批準休學或保留學籍，復學后，...

8月下旬，上海東方星光學校迎來了多位嘉善、吳江新生。嘉善籍新生潘同學順利完成了新生報道；吳江籍新生陳同學選擇就讀“3+2”中高職貫通計算機專業(yè)。和其他新生一樣，大家?guī)е诖缭鐏淼綄W校，在學生志愿者引導下，快速找到所在班級——由于防控yi情需要，家長車輛不能進校，且只能由一位家長陪同進入，吳江、嘉善的新生由于住宿之需，攜帶日常用品較多，身著紅馬甲的學校志愿者及時迎身向前，幫助分擔行李并直送宿舍。學校志愿者的熱情、熱忱與熱心，贏得了家長們的頷首肯定。長三角職業(yè)教育一體化發(fā)展，打破了行政上的簡單區(qū)劃，實現(xiàn)了“信息互通、資源共建、人才共育、成果共享”。2021年，青浦、吳江、嘉善三地“長三角一體化示...

東方星光學校有哪些優(yōu)勢？一、以嚴謹?shù)墓芾肀Ｕ狭己玫慕虒W秩序，實施責任制，建立了質(zhì)量保障（監(jiān)控）體系；制定了教室管理規(guī)定教室教學工作評估與考核標準規(guī)定，建立和落實了信息反饋制度，形成了一套完整的質(zhì)量保障體系。二、以完善的教學生活設施支持教學的高質(zhì)量輸出，教學硬件設施完善，多個學生餐廳提供不同口味的營養(yǎng)餐，學生公寓設施齊全，配有空調(diào)、洗衣機、熱水淋浴設施，學生寫字桌及個人密碼鎖衣柜，并配有阿姨定期打掃衛(wèi)生間，是上海標準的現(xiàn)代化學生公寓。三、以“素質(zhì)教育”引導學生正確的人生觀和價值觀，針對現(xiàn)階段社會和用人單位對學生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、責任感。事業(yè)心等軟性能力的要求。學校結合實際情況大膽引進素質(zhì)教育...

上海中高職貫通學校有哪些-外地戶籍初中畢業(yè)一樣可以就讀上海東方星光五年制大專，戶籍不限，20多個熱門招生專業(yè)供您選擇。上海東方星光五年制大專面向全國招生，外地初中畢業(yè)生一樣可以就讀五年一貫制大專，帶好相關材料直接到學校招生辦公室報名即可，名額有限、欲報從速。哪家五年制大專學校好？五年一貫制大專好就業(yè)好嗎？讀中專職校、職業(yè)技術學校和技校不如讀3+2五年制大專好就業(yè)。五年制大專學校實行中專大專連讀學習模式，學生即節(jié)省時間，有節(jié)省費用。時至目前,初中生跨過高中選擇2+3大專，已經(jīng)不是什么新鮮事兒了，2+3大專也成為多數(shù)初中生家長談論的話題，2+3大專已成為初中生的好的選擇。那么，為什么說2+...

上海東方星光學校注重實踐性教學及其課程模塊間的相互滲透，培養(yǎng)方案和課程的一體化設計。強調(diào)培養(yǎng)過程五年不斷學習，體現(xiàn)貫通培養(yǎng)的一慣性。構建文化基礎、專業(yè)重點課、專門化方向課、專業(yè)拓展課的“四模塊”課程，凸顯“三個能力”，即社會能力高、專業(yè)能力強、方法能力博。中高職教育貫通培養(yǎng)模式的推行以試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎，其中涉及的人才培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置等關鍵要素，是人才培養(yǎng)的指導性文件。因此，在實施貫通培養(yǎng)之前，我校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和企業(yè)相關職業(yè)崗位的要求，按照國家相關職業(yè)（行業(yè)）標準和職業(yè)資格鑒定考核要求，科學合理地設計人才培養(yǎng)方案。學歷證書電子注冊信息中，考生特征填“三二分段”。如不...

中高職教育貫通模式指由相關或相近專業(yè)的中等職業(yè)學校與高等職業(yè)院校，根據(jù)社會經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)的需要，共同研究、整體設計并貫通實施的技能型人才培養(yǎng)模式，學制5年。學生通過一至三年的中職階段學習，并在學完首年課程后經(jīng)學校組織的甄別合格后，進入告知階段學習。學生在規(guī)定學習年限內(nèi)，完成教學計劃規(guī)定的全部課程，成績合格，可同時獲得中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校的畢業(yè)證書。中高職貫通（含“五年一貫制”）可報3個志愿?？忌鶕?jù)中高職貫通招生計劃和招生公示，仔細了解招生學校的各項要求，如專業(yè)要求和收費標準等結合自身實際，在網(wǎng)上填報志愿，若因不符合招生要求而被學校退檔，責任由考生及家長自負。網(wǎng)上志愿填報完成后，必須在規(guī)...

中高職貫通人才培養(yǎng)課程體制難題的應對策略一、管理制度，有效的管理制度會為中高職貫通教育的推動打下良好基礎。簡化職業(yè)教育單位間手續(xù)的上報與批復，提升教務工作效率，拉進教育工作者之間的距離，使教務的洽談暢通無阻，根據(jù)相關政策為下級部門提供支持與規(guī)劃，使下級部門收到良好的引導和幫助，中高職之間建立互幫互助的局面，融合接洽，整合教育板塊，不互相遠離。二、建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教學體制框架，狠抓中高職業(yè)貫通教育教學目標散亂的問題，這是我國目前中高職貫通教育的根源問題，制定類似其他教育的標準，使教學目標和教育綱要都得到了有效統(tǒng)一。探討推出共同的教學思路，教育工作者明確分工，并且做到對教育目標清楚了解，教學內(nèi)容不重...

8月下旬，上海東方星光學校迎來了多位嘉善、吳江新生。嘉善籍新生潘同學順利完成了新生報道；吳江籍新生陳同學選擇就讀“3+2”中高職貫通計算機專業(yè)。和其他新生一樣，大家?guī)е诖缭鐏淼綄W校，在學生志愿者引導下，快速找到所在班級——由于防控yi情需要，家長車輛不能進校，且只能由一位家長陪同進入，吳江、嘉善的新生由于住宿之需，攜帶日常用品較多，身著紅馬甲的學校志愿者及時迎身向前，幫助分擔行李并直送宿舍。學校志愿者的熱情、熱忱與熱心，贏得了家長們的頷首肯定。長三角職業(yè)教育一體化發(fā)展，打破了行政上的簡單區(qū)劃，實現(xiàn)了“信息互通、資源共建、人才共育、成果共享”。2021年，青浦、吳江、嘉善三地“長三角一體化示...

也堅決不讓學生虛度青春，而是在扎扎實實學知識。所以，在這種理念下，初中生直接上大學絕不是揠苗助長，而是科學的遵循教育規(guī)律的創(chuàng)新的教學模式。上海東方星光職業(yè)教育學校學院簡介：學院多年來一直秉承“以就業(yè)引導教育，以教育促進就業(yè)”的辦學理念，在學科設置上，以市場需求為導向，建立了具有特色的精品專業(yè)，注重學生專業(yè)知識與職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學生可取得多種國家職業(yè)資格證書，大幅度增強了學生的就業(yè)競爭力，得到合作用人單位的好評。學院致力于培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟管理復合人才，建校以來，向社會輸送了大批一專多能的實用性、復合型畢業(yè)生，并在職場中取得了驕人業(yè)績。張老師點評：就業(yè)的確成為上海東方星光職業(yè)教育學校的一大特...

有的甚至把自己不能完成的理想強加在孩子身上，引發(fā)壓力過大。其二，教育觀點的落后。下意識的認為只有考個好大學才能找到好工作，否則只能過底層人民的生活。事實上，這已經(jīng)不是“學歷至上”的時代了。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念的提出，各種新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，各專業(yè)乃至各行業(yè)的人才，只要你有技術有想法就能一展所長，顯然，讀大學已不是終出路。那些不能適應現(xiàn)有教育體制，成績不太理想的孩子完全可以通過專項職業(yè)教育這一途徑來完善或培養(yǎng)自己在技能操作方面的能力。此外，從社會需求上看，職業(yè)教育也廣受用人單位的追捧，隨著現(xiàn)代企業(yè)的告訴發(fā)展，很多單位都出現(xiàn)技能型人才斷層現(xiàn)象，有的企業(yè)甚至是到學校進行...

2019年上海中高職貫通學校有哪些-上海東方星光五年制大專面向全國招生，外地初中畢業(yè)生一樣可以就讀五年一貫制大專，帶好相關材料直接到學校招生辦公室報名即可，名額有限、欲報從速。上海作為一個較為發(fā)達的城市，尤其是在建設自貿(mào)區(qū)的政策下，提供了大量的工作崗位，并且更重要的是它的工資水平在全國范圍內(nèi)是數(shù)一數(shù)二的，這就吸引了許多的外地人員來滬工作，那就引發(fā)了孩子的讀書問題。上海東方星光五年制大專面向全國招生，初中起點五年制大專，中專大專連讀確保學生就業(yè)。初中畢業(yè)讀中專技校不如讀五年一貫制大專學校好。外地初中畢業(yè)生到上海讀五年制大專、五年一貫制大專學校會有什么收獲？到底讀中專職業(yè)學校、職業(yè)技術學校...

職業(yè)教育中高職貫通新趨勢：創(chuàng)新3+2,擴大3+3，取消3+4。提起中專升學，相對便捷、多為家長們熟知的無疑就是“3+2”了。也正是因為“3+2”深受學生和家長青睞，以其為典型的中高職貫通升學模式在中職教育遍地開花，蓬勃發(fā)展。并不斷改進創(chuàng)新，涌現(xiàn)了五年一貫制、中高職一體化、“3+3”和“3+4”等多種貫通教育模式。2020年，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》的通知（教職成〔2020〕7號），文件中明確提出“規(guī)范長學制技術技能人才貫通培養(yǎng)，逐步取消中職本科貫通，適度擴大中職?？曝炌ǎ炌▽I(yè)以始讀年齡小、培養(yǎng)周期長、技能要求高的專業(yè)為主?！眹以俅握{(diào)整了中高職...

當今社會心浮氣躁追求“短、平、快”（投資少、周期短、見效快）帶來的即時利益，從而忽略了品質(zhì)與靈魂。而企業(yè)更需要具有工匠精神的人才，才能在長期的競爭中獲得成功。不忘初心，堅持“工匠精神”的企業(yè)，依靠信念、愿景，勇于不斷創(chuàng)新、不斷完善產(chǎn)品，經(jīng)受歷練后成為行業(yè)驕傲，用戶的捧寵。上海東方星光學校不僅注重傳授技術，更注重技能應用，傳承工匠精神，打造職業(yè)教育匠人，真正致力于技能應用型人才培養(yǎng)。上海東方星光學校就是這樣一所學校，學習內(nèi)容貼合市場實踐教學，培養(yǎng)國家緊缺應用型人才。2年校內(nèi)實踐技能學習，第3年企業(yè)帶薪實習，讓學生畢業(yè)后有1.5年的工作經(jīng)驗。通過審核信息+面試方式招生，不以文化成績定名次，不以綜合...

“中高職貫通”模式，你適合嗎？今年，上海探索實行“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式，招生政策日前公布。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的“跨界”行動，是初中畢業(yè)生接受高職教育的“直通車”。對希望接受職業(yè)教育、謀求一份立業(yè)成才專業(yè)技能的學生而言，可謂是一條新路?！爸懈呗氊炌ā比绾螌嵤爸懈呗毥逃炌ā迸囵B(yǎng)模式舉辦學校以中職校名義招生，實行學習年限為五年或六年的“中高職一體化培養(yǎng)方案”，除在學年對是否適合繼續(xù)接受中高職貫通教育的學生進行甄別外，不再進行任何形式的分流或篩選。完成五至六年學習期限，達到畢業(yè)要求，頒發(fā)教育部統(tǒng)一認證的高職院校?？茖哟萎厴I(yè)證書。各試點學校根據(jù)學校和專業(yè)特點，按照學生不同年齡階段...

東方星光學校有哪些優(yōu)勢？一、以嚴謹?shù)墓芾肀Ｕ狭己玫慕虒W秩序，實施責任制，建立了質(zhì)量保障（監(jiān)控）體系；制定了教室管理規(guī)定教室教學工作評估與考核標準規(guī)定，建立和落實了信息反饋制度，形成了一套完整的質(zhì)量保障體系。二、以完善的教學生活設施支持教學的高質(zhì)量輸出，教學硬件設施完善，多個學生餐廳提供不同口味的營養(yǎng)餐，學生公寓設施齊全，配有空調(diào)、洗衣機、熱水淋浴設施，學生寫字桌及個人密碼鎖衣柜，并配有阿姨定期打掃衛(wèi)生間，是上海標準的現(xiàn)代化學生公寓。三、以“素質(zhì)教育”引導學生正確的人生觀和價值觀，針對現(xiàn)階段社會和用人單位對學生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、責任感。事業(yè)心等軟性能力的要求。學校結合實際情況大膽引進素質(zhì)教育...

問題2：人才培養(yǎng)缺乏一體化設計，中高職各自為戰(zhàn)，課程脫節(jié)嚴重，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)在很多“3+2”合作模式，基本都是中高職簽署合作協(xié)議后，就開始各自培養(yǎng)了，有些比較上心的高職院校會組織合作中職定期召開協(xié)調(diào)會議，研究人才培養(yǎng)的框架方案，但是始終缺乏細化的溝通和有效的一體化設計。各個培養(yǎng)階段沒有針對性的培養(yǎng)目標，課程無銜接，導致學生在中職學習的專業(yè)課，到了高職再重復學習，這樣的操作降低了人才培養(yǎng)效果。問題3：校企合作呈現(xiàn)分段式組織，技能實訓前后脫節(jié)。校企合作是職業(yè)教育的靈魂，但是目前的分段式教學，導致校企合作也是分段式組織。中職有自己的合作企業(yè)，按照中職的校企合作模式開展教學；高職也有自己的合作企...

也堅決不讓學生虛度青春，而是在扎扎實實學知識。所以，在這種理念下，初中生直接上大學絕不是揠苗助長，而是科學的遵循教育規(guī)律的創(chuàng)新的教學模式。上海東方星光職業(yè)教育學校學院簡介：學院多年來一直秉承“以就業(yè)引導教育，以教育促進就業(yè)”的辦學理念，在學科設置上，以市場需求為導向，建立了具有特色的精品專業(yè)，注重學生專業(yè)知識與職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學生可取得多種國家職業(yè)資格證書，大幅度增強了學生的就業(yè)競爭力，得到合作用人單位的好評。學院致力于培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟管理復合人才，建校以來，向社會輸送了大批一專多能的實用性、復合型畢業(yè)生，并在職場中取得了驕人業(yè)績。張老師點評：就業(yè)的確成為上海東方星光職業(yè)教育學校的一大特...