在高校開(kāi)設(shè)民間美術(shù)相關(guān)研究課程。高校應(yīng)該積極開(kāi)展民間美術(shù)相關(guān)研究課程，讓學(xué)生具有充足的課時(shí)對(duì)民間美術(shù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，在民間美術(shù)學(xué)習(xí)上要做到以實(shí)踐為主。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以民間美術(shù)學(xué)習(xí)和作品欣賞為主，對(duì)民間美術(shù)作品開(kāi)展賞析教學(xué)。但是要注意的是，對(duì)民間美術(shù)研究課程的設(shè)置要進(jìn)行精心研究。高校設(shè)置民間美術(shù)研究課程要以競(jìng)爭(zhēng)和考核的形式來(lái)進(jìn)行，確保學(xué)生具有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生更好地對(duì)民間美術(shù)的創(chuàng)作技巧有所了解。民間美術(shù)是我國(guó)民族文化的根基，一個(gè)地方的民間美術(shù)資源將從一定的角度反映這個(gè)地區(qū)的文化層次。所以，在高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，可以將民間美術(shù)教學(xué)資源引入到課程教學(xué)中，這樣對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行傳承，促進(jìn)高...

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)也會(huì)給學(xué)生們展示一些優(yōu)異的作品，但是似乎展示的作品越多，學(xué)生們?cè)讲恢涝搹暮蜗率?，因?yàn)閷W(xué)生們想模仿，卻對(duì)作品的理解不夠。在我看來(lái)，給學(xué)生們展示優(yōu)異作品的時(shí)候，讓學(xué)生們也參與討論，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)。例如人美版教材二年級(jí)下冊(cè)課本中《頭飾設(shè)計(jì)》一課中，將其他班級(jí)學(xué)生的優(yōu)異作品挑選出來(lái)，在課前展示，并且讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，談一談自己認(rèn)為好的地方或者認(rèn)為不足的地方。不僅能讓學(xué)生自己參與到優(yōu)異作品的欣賞中，而且對(duì)學(xué)生們也是一種激勵(lì)的方法，他們?yōu)榱俗屪约韩@得表?yè)P(yáng)，會(huì)在下一次的美術(shù)課堂作業(yè)中更加認(rèn)真努力。老師在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該先提前了解好學(xué)生的水平，做好相關(guān)學(xué)情...

中國(guó)民間美術(shù)的創(chuàng)造者們認(rèn)為人的內(nèi)心本來(lái)就蘊(yùn)含著整個(gè)自然，在自然中也完全能夠發(fā)現(xiàn)自身生命的存在。這種民間美術(shù)作品中特有的直觀理性方式，特別符合少年兒童時(shí)期認(rèn)識(shí)事物的思維方式，極易被少年兒童所接受。**為可貴的是大部分民間美術(shù)作品以理娛人，在歡娛中以人的生命源泉中求索，把審美對(duì)象，宇宙中一切非生命的東西，都看成生機(jī)勃勃的原體，形成自然與人間賴(lài)以溝通的經(jīng)絡(luò)，疏通這審美客體之間的血脈，成為神思之所出，才情之所據(jù)。其次，認(rèn)識(shí)世界要具備強(qiáng)烈的主觀愿望。在“情”中，民間美術(shù)的創(chuàng)造者們借物寄情，形象化地比喻興趣、緣情、言志、載德。確信自然界物質(zhì)能夠寄寓人的主觀愿望，能夠在自然中發(fā)現(xiàn)人本身。任何一個(gè)事...

老師可以參積極的參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，和學(xué)生一起進(jìn)行一定的戶外寫(xiě)生，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的指導(dǎo)。通過(guò)這種方法，老師可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)科目的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在初中階段就提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生在高中階段的美術(shù)科目的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓我國(guó)的初中階段的學(xué)生的美術(shù)才華得以展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)初中階段學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高?，F(xiàn)階段我國(guó)初中階段的學(xué)生在進(jìn)行素描社團(tuán)的活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)遇到一定的問(wèn)題，這個(gè)階段的學(xué)生需要老師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，老師應(yīng)該充分的參與到學(xué)生的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中，老師可以給學(xué)生布置一定的社團(tuán)作業(yè)，讓學(xué)生在社團(tuán)內(nèi)分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)...

民間美術(shù)中的優(yōu)異古典教養(yǎng)，還沒(méi)有被西方意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀所腐蝕，它是中華子孫從心靈根處獲得審美機(jī)能的源泉，面向未來(lái)，在經(jīng)濟(jì)“全球化”的現(xiàn)在，更加需要文化的不同化，因?yàn)橹挥凶约好褡宓膶徝酪庾R(shí)墊底，才會(huì)誕生出具有自尊感的時(shí)代美。中國(guó)民間美術(shù)是完善的，不是封閉的，我們對(duì)她的認(rèn)識(shí)也是未完成的，她不應(yīng)隨著時(shí)代的更移而被遺棄，而應(yīng)把對(duì)她的理解和應(yīng)用根據(jù)時(shí)代的更新而“更新”。民間美術(shù)中那些新鮮活潑的形式、風(fēng)格，對(duì)于少兒美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，不僅是一種重要的審美對(duì)象，而是一種重要的“哺育”條件，同時(shí)也是民族教育的寶貴精神資源。通過(guò)學(xué)校教育的民間美術(shù)，會(huì)在少年兒童心理上產(chǎn)生審美典范的力量。我們的傳統(tǒng)文化有其自...

滲入了民間美術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造意識(shí)和審美素養(yǎng)有著重要的作用，也對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)異傳統(tǒng)文化有著深刻的意義。教師需要積極地將民間美術(shù)與美術(shù)課堂了深度融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的接觸與學(xué)習(xí)民間美術(shù)，將民間美術(shù)傳播到每個(gè)學(xué)生心中去。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)生繪畫(huà)做手工藝術(shù)品時(shí)，要想更加合理有效地滲入民間美術(shù)的教學(xué)，必須要具備相關(guān)的素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生心智的發(fā)展階段，合理安排教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃。教師可以查閱相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的書(shū)籍，來(lái)提高對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高自身的素養(yǎng)；在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生所處的階段來(lái)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。比如...

在校園里，老師可以給小學(xué)生組織一場(chǎng)優(yōu)異美術(shù)作品展示活動(dòng)，主要展示小學(xué)部各年級(jí)優(yōu)異學(xué)生作品，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在美術(shù)組老師共同帶領(lǐng)及認(rèn)真指導(dǎo)下，小學(xué)生會(huì)積極參與，而且作品內(nèi)容豐富多彩，表現(xiàn)手法靈活多樣，作品種類(lèi)豐富，包括創(chuàng)意兒童畫(huà)、泥塑、陶藝、剪紙、手工等不同種類(lèi)作品，這樣會(huì)吸引全校多名師生駐足參觀，從而增加小學(xué)生濃濃的自豪感，在這種藝術(shù)熏陶下，以及對(duì)自我成果的肯定，會(huì)讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂更加喜歡。因?yàn)槊恳患佬g(shù)作品都凝聚著學(xué)生的智慧和心血，傾注著師生的思考和創(chuàng)意，參觀者在欣賞作品的同時(shí)更能感受到他們創(chuàng)作時(shí)的快樂(lè)心情。 美術(shù)學(xué)學(xué)的更傾向于美術(shù)教育，會(huì)包括美術(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)**小小的內(nèi)...

初中階段的美術(shù)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在加入了素描社團(tuán)以后，就應(yīng)該對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣，學(xué)生應(yīng)該對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，老師可以在社團(tuán)活動(dòng)的每天給學(xué)生介紹有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)的素描科目有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于美術(shù)素描學(xué)習(xí)的想法。讓學(xué)生對(duì)自己的美術(shù)素描活動(dòng)進(jìn)行一定能初步規(guī)劃。同時(shí)，初中階段的美術(shù)社團(tuán)應(yīng)該定期組織一定的集體活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定的戶外寫(xiě)生，讓學(xué)生在戶外集體寫(xiě)生的過(guò)程中，收獲到美術(shù)素描學(xué)習(xí)的快樂(lè)。初中階段的學(xué)生接觸到美術(shù)素描學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是比較少的，因此初中階段的美術(shù)老師應(yīng)該不斷地利用...

兒童創(chuàng)意美術(shù)是幼兒非常喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，在日常的生活中，幼兒十分喜歡畫(huà)畫(huà)，他們經(jīng)常情不自禁地到處畫(huà)，在墻上、地上、紙上、書(shū)上，無(wú)規(guī)則地亂畫(huà)、亂涂、亂抹，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，無(wú)拘無(wú)束。這就是幼兒的天性，幼兒用自己天真好奇的眼光去看、去認(rèn)識(shí)、去探索這個(gè)讓人眼花繚亂的世界。在美術(shù)活動(dòng)這個(gè)大的天地里，幼兒真正成了這個(gè)時(shí)***活的主人。作為一位幼兒教師，應(yīng)該如何去培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，這是很重要的一個(gè)話題。 繪畫(huà)興趣與好奇心是緊密相連不可分割的，好奇心是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇的心，心理就不會(huì)對(duì)任何事物產(chǎn)生興趣。因此，老師在繪畫(huà)選材上要細(xì)心找材料，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、...

美術(shù)教師通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)興趣，再結(jié)合生活，以及通過(guò)美術(shù)展覽等方法提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案的時(shí)候，**重要的是找到思考的路徑，有了路徑才有方向才可以帶引學(xué)生解決個(gè)別問(wèn)題。一節(jié)課不需要設(shè)計(jì)得十分完美，**重要的**應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在課中有體驗(yàn)、有感受、有思考。小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升離不開(kāi)全體美術(shù)老師們個(gè)人的努力，對(duì)小學(xué)生的辛勤澆灌，在展示小學(xué)生作品、分享作品的同時(shí)，不只小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得到了提高，老師們也在別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得、在自己的努力中收獲。美術(shù)教育成果的展示，是一次新的嘗試和探索，為學(xué)校的藝術(shù)教育增添了一道亮麗的風(fēng)景線，也讓美術(shù)教師意識(shí)到通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)學(xué)...

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)也會(huì)給學(xué)生們展示一些優(yōu)異的作品，但是似乎展示的作品越多，學(xué)生們?cè)讲恢涝搹暮蜗率?，因?yàn)閷W(xué)生們想模仿，卻對(duì)作品的理解不夠。在我看來(lái)，給學(xué)生們展示優(yōu)異作品的時(shí)候，讓學(xué)生們也參與討論，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)。例如人美版教材二年級(jí)下冊(cè)課本中《頭飾設(shè)計(jì)》一課中，將其他班級(jí)學(xué)生的優(yōu)異作品挑選出來(lái)，在課前展示，并且讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，談一談自己認(rèn)為好的地方或者認(rèn)為不足的地方。不僅能讓學(xué)生自己參與到優(yōu)異作品的欣賞中，而且對(duì)學(xué)生們也是一種激勵(lì)的方法，他們?yōu)榱俗屪约韩@得表?yè)P(yáng)，會(huì)在下一次的美術(shù)課堂作業(yè)中更加認(rèn)真努力。老師在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該先提前了解好學(xué)生的水平，做好相關(guān)學(xué)情...

民間美術(shù)是高校美術(shù)創(chuàng)作的源泉。當(dāng)前，民間美術(shù)是高校美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。就民間美術(shù)自身來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容是十分豐富的，民間美術(shù)的文化內(nèi)涵是十分優(yōu)異的，體現(xiàn)出濃厚的民族精神。當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)就能從民間美術(shù)中吸收到更多的營(yíng)養(yǎng)，使得高校美術(shù)作品的創(chuàng)作理念和表現(xiàn)手法更具有豐富性，這樣將有效地營(yíng)造出濃厚的高校美術(shù)教學(xué)意境，使得學(xué)生對(duì)色彩語(yǔ)言的應(yīng)用能夠更加深入[1]。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)說(shuō)，民間美術(shù)將對(duì)高校美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)可以積極借助民間美術(shù)的內(nèi)涵和技巧，不斷地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使得美術(shù)作品更加接地氣，具有強(qiáng)烈的民族精神和民族氣質(zhì)。當(dāng)前，很多高校美術(shù)老師也很看重對(duì)民間美術(shù)的...

民間美術(shù)是根據(jù)人們?nèi)粘５纳顚?shí)踐和經(jīng)驗(yàn)變化而來(lái)的，他們是由人民**自己創(chuàng)造出來(lái)的。不管是在形式上還是在內(nèi)容上他們都能夠根據(jù)自己的思想情感、行為習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)作，突破了那些條條框框的限制，進(jìn)而有著獨(dú)特的風(fēng)格。這就讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)民間美術(shù)的時(shí)，能夠根據(jù)自己的思想進(jìn)行創(chuàng)作，不受約束，在激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的同時(shí)，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。民間美術(shù)作為一種人人都可以接觸到的藝術(shù)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。另外，學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的了解相對(duì)于其他的美術(shù)藝術(shù)更加深刻，這就讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)民間美術(shù)時(shí)能夠更加的容易。小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民間美術(shù)能夠提高他們對(duì)該地區(qū)的自豪感和自信心，讓他們有更多的興趣投入到學(xué)習(xí)中。因此，美術(shù)教師要...

開(kāi)展實(shí)地考察。當(dāng)前開(kāi)展高校美術(shù)教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)融入到教學(xué)體系當(dāng)中，使得學(xué)生從生活中體會(huì)美術(shù)教學(xué)的氣息。我國(guó)不同地區(qū)和民族的美術(shù)作品，與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗和民族文化具有緊密的關(guān)系，所以高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候要集中注意力，確保學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真觀察，尤其是美術(shù)作品的種類(lèi)和創(chuàng)作技巧。在實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)候使得學(xué)生能夠明確民間美術(shù)資源，對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行有效考察，對(duì)比較具有地域代表性的美術(shù)作品進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，積極利用相機(jī)和手機(jī)對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行記錄，了解民間美術(shù)作品的創(chuàng)作流程和技巧，**終形成有效的民間美術(shù)作品考察報(bào)告[3]。尤其是對(duì)民間美術(shù)作品的創(chuàng)作思想、流程和技巧進(jìn)行研究，對(duì)不同的民間美術(shù)...

每個(gè)孩子都是一塊可以發(fā)光的金子，只是有時(shí)候他們的優(yōu)點(diǎn)暫時(shí)被沙子埋沒(méi)，大人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已[3]。特教的學(xué)生雖然有生理上的缺點(diǎn)。但是上帝在為他們關(guān)上一扇的同時(shí)也為特教學(xué)生開(kāi)了另一扇窗戶。特教的學(xué)生往往更心靈手巧，繪畫(huà)時(shí)更細(xì)膩，更能安下心來(lái)畫(huà)好一張畫(huà)，做好一件事。特教美術(shù)教學(xué)要符合學(xué)生性格發(fā)展的規(guī)律。在孩子繪畫(huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，他們可能想法更為新奇，用色更為大膽，在教師的鼓勵(lì)之下，個(gè)別學(xué)生就能化自卑為自信。正如卡耐基所說(shuō)：“當(dāng)我們?cè)噲D改變他人時(shí)，不妨用贊美來(lái)代替責(zé)備?！碧亟毯⒆蛹词怪挥泻苄〉倪M(jìn)步，老師也應(yīng)該給予他表?yè)P(yáng)，給予他鼓勵(lì)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，給予孩子勇于表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)美術(shù)教育...

學(xué)生只有主動(dòng)參與到民間美術(shù)課堂中去，才能夠讓他們對(duì)民間美術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高他們的審美素養(yǎng)。教師開(kāi)設(shè)手工課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中，讓他們的手、心、腦一起投入到其中去，從而產(chǎn)生對(duì)民間美術(shù)的好感。而他們?cè)趨⑴c制作的過(guò)程中也能夠更深入的理解和感受作品的本質(zhì)內(nèi)涵，并且也有利于他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中增加自己的見(jiàn)解和想法，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。另外老師也可以創(chuàng)設(shè)情景課堂。在課堂上利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些明顯的民間畫(huà)作，民間剪紙等，讓學(xué)生去感受和欣賞民間美術(shù)的魅力。 美術(shù)教育自列入我國(guó)的教育方針后，受到了空前的重視，也迎來(lái)了空前的機(jī)遇。張掖高考美術(shù)畫(huà)室哪家好美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中需...

兒童藝術(shù)啟蒙教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)具備關(guān)鍵作用。這一點(diǎn)早已獲得**的證實(shí)。藝術(shù)教育是相當(dāng)有潛力和綜合素質(zhì)的教育。它**小限度地轉(zhuǎn)型了兒童的創(chuàng)造力，從抽象化靈感的熄滅到創(chuàng)造性思維的權(quán)利表達(dá)也可說(shuō)，藝術(shù)教育在培育兒童收斂思維、感性思維、形象思維等思維活動(dòng)之中，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)具有深刻的影響。它甚至?xí)_擊孩子們的人生觀和價(jià)值觀。 在對(duì)兒童展開(kāi)藝術(shù)教育的過(guò)程之中，要著重兒童審美能力和審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗(yàn)，美的因素?zé)o所不在。兒童美學(xué)素質(zhì)教育是兒童徹底轉(zhuǎn)型高等教育的關(guān)鍵組成部分。它將對(duì)兒童情感的培養(yǎng)、個(gè)性的培養(yǎng)，乃至整體素質(zhì)的發(fā)展起到極大的作用 ...

少兒美術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的感知能力 少兒美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)日常事物的觀察，近距離感知事物的特點(diǎn)。然后，引導(dǎo)孩子描述事物的特征，表達(dá)內(nèi)心感受，有助于提高孩子的觀察能力和對(duì)事物的感知能力。于立剛美術(shù)不僅*局限于課堂的教育，還會(huì)定期開(kāi)展畫(huà)展、夏令營(yíng)、寫(xiě)生采風(fēng)等各種活動(dòng)，引導(dǎo)孩子接觸自然，感受自然，提高孩子的感知能力，拓展孩子的視野。 2.兒童美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力 美術(shù)的學(xué)習(xí)不是一味的臨摹和重復(fù)，而是要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和自我情感的表達(dá)。于立剛少兒美術(shù)培訓(xùn)針對(duì)不同年齡段孩子...

中國(guó)民間美術(shù)的創(chuàng)造者們認(rèn)為人的內(nèi)心本來(lái)就蘊(yùn)含著整個(gè)自然，在自然中也完全能夠發(fā)現(xiàn)自身生命的存在。這種民間美術(shù)作品中特有的直觀理性方式，特別符合少年兒童時(shí)期認(rèn)識(shí)事物的思維方式，極易被少年兒童所接受。**為可貴的是大部分民間美術(shù)作品以理娛人，在歡娛中以人的生命源泉中求索，把審美對(duì)象，宇宙中一切非生命的東西，都看成生機(jī)勃勃的原體，形成自然與人間賴(lài)以溝通的經(jīng)絡(luò)，疏通這審美客體之間的血脈，成為神思之所出，才情之所據(jù)。其次，認(rèn)識(shí)世界要具備強(qiáng)烈的主觀愿望。在“情”中，民間美術(shù)的創(chuàng)造者們借物寄情，形象化地比喻興趣、緣情、言志、載德。確信自然界物質(zhì)能夠寄寓人的主觀愿望，能夠在自然中發(fā)現(xiàn)人本身。任何一個(gè)事...

美術(shù)課堂的教學(xué)不是為了培養(yǎng)出畫(huà)家，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)人都能夠成為達(dá)芬奇或者梵高，另外單單靠美術(shù)課堂成為畫(huà)家也是萬(wàn)萬(wàn)不夠的，開(kāi)設(shè)美術(shù)課堂主要是為了培養(yǎng)出熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)，并且愿意去創(chuàng)造美好事物的學(xué)生們。所以老師在美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，并不能一味的追求繪畫(huà)技巧，更多的應(yīng)該將重心放在為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的，能夠創(chuàng)造和想象的空間。培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，讓美育潛移默化的融入學(xué)生的血液中，這才是每個(gè)藝術(shù)教育工作者應(yīng)該努力的方向。美術(shù)學(xué)學(xué)的更傾向于美術(shù)教育，會(huì)包括美術(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)**小小的內(nèi)容，學(xué)的比較雜，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)傾向純藝。甘肅成人美術(shù)報(bào)價(jià) 傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)也會(huì)給學(xué)生們展示一些優(yōu)異的作品，但是似乎展...

剪紙是東北傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，東北的剪紙?jiān)谔囟ǖ奈幕h(huán)境下形成了獨(dú)樹(shù)一幟的風(fēng)格。東北剪紙主要表現(xiàn)東北人民的生活習(xí)慣和習(xí)俗，起到裝飾和美化環(huán)境的作用。在挖掘地方剪紙文化時(shí)，對(duì)東北剪紙從內(nèi)容、特點(diǎn)、發(fā)展和價(jià)值上進(jìn)行深入研究，才能在美術(shù)課堂中讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和熟悉剪紙，不斷豐富美術(shù)剪紙課堂。小學(xué)生特別喜歡剪紙，因?yàn)橐话鸭舻?、一張手工紙和一雙靈巧的小手便可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的情感。在剪紙教學(xué)中，開(kāi)始時(shí)會(huì)有些困難，有些學(xué)生對(duì)折紙方法和剪刀用法都不熟練，雖然剪出作品不難，但是想要剪出優(yōu)異的作品就不那么容易了。在剪紙課堂一節(jié)課的時(shí)候，我先請(qǐng)學(xué)生欣賞各種剪紙作品...

美術(shù)課堂的教學(xué)不是為了培養(yǎng)出畫(huà)家，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)人都能夠成為達(dá)芬奇或者梵高，另外單單靠美術(shù)課堂成為畫(huà)家也是萬(wàn)萬(wàn)不夠的，開(kāi)設(shè)美術(shù)課堂主要是為了培養(yǎng)出熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)，并且愿意去創(chuàng)造美好事物的學(xué)生們。所以老師在美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，并不能一味的追求繪畫(huà)技巧，更多的應(yīng)該將重心放在為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的，能夠創(chuàng)造和想象的空間。培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，讓美育潛移默化的融入學(xué)生的血液中，這才是每個(gè)藝術(shù)教育工作者應(yīng)該努力的方向。民間美術(shù)是根據(jù)人們?nèi)粘５纳顚?shí)踐和經(jīng)驗(yàn)變化而來(lái)的，他們是由人民**自己創(chuàng)造出來(lái)的。美術(shù)報(bào)價(jià)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中需要實(shí)踐來(lái)支撐，老師在將實(shí)踐與課堂相結(jié)合的過(guò)程中也是需要綜合多方面的因素...

美術(shù)教師通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)興趣，再結(jié)合生活，以及通過(guò)美術(shù)展覽等方法提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案的時(shí)候，**重要的是找到思考的路徑，有了路徑才有方向才可以帶引學(xué)生解決個(gè)別問(wèn)題。一節(jié)課不需要設(shè)計(jì)得十分完美，**重要的**應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在課中有體驗(yàn)、有感受、有思考。小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升離不開(kāi)全體美術(shù)老師們個(gè)人的努力，對(duì)小學(xué)生的辛勤澆灌，在展示小學(xué)生作品、分享作品的同時(shí)，不只小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得到了提高，老師們也在別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得、在自己的努力中收獲。美術(shù)教育成果的展示，是一次新的嘗試和探索，為學(xué)校的藝術(shù)教育增添了一道亮麗的風(fēng)景線，也讓美術(shù)教師意識(shí)到通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)學(xué)...

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)也會(huì)給學(xué)生們展示一些優(yōu)異的作品，但是似乎展示的作品越多，學(xué)生們?cè)讲恢涝搹暮蜗率?，因?yàn)閷W(xué)生們想模仿，卻對(duì)作品的理解不夠。在我看來(lái)，給學(xué)生們展示優(yōu)異作品的時(shí)候，讓學(xué)生們也參與討論，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)。例如人美版教材二年級(jí)下冊(cè)課本中《頭飾設(shè)計(jì)》一課中，將其他班級(jí)學(xué)生的優(yōu)異作品挑選出來(lái)，在課前展示，并且讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，談一談自己認(rèn)為好的地方或者認(rèn)為不足的地方。不僅能讓學(xué)生自己參與到優(yōu)異作品的欣賞中，而且對(duì)學(xué)生們也是一種激勵(lì)的方法，他們?yōu)榱俗屪约韩@得表?yè)P(yáng)，會(huì)在下一次的美術(shù)課堂作業(yè)中更加認(rèn)真努力。老師在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該先提前了解好學(xué)生的水平，做好相關(guān)學(xué)情...

美術(shù)課堂的教學(xué)不是為了培養(yǎng)出畫(huà)家，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)人都能夠成為達(dá)芬奇或者梵高，另外單單靠美術(shù)課堂成為畫(huà)家也是萬(wàn)萬(wàn)不夠的，開(kāi)設(shè)美術(shù)課堂主要是為了培養(yǎng)出熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)，并且愿意去創(chuàng)造美好事物的學(xué)生們。所以老師在美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，并不能一味的追求繪畫(huà)技巧，更多的應(yīng)該將重心放在為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的，能夠創(chuàng)造和想象的空間。培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，讓美育潛移默化的融入學(xué)生的血液中，這才是每個(gè)藝術(shù)教育工作者應(yīng)該努力的方向。美術(shù)區(qū)域活動(dòng)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中不可或缺的一部分，具有滿足個(gè)性發(fā)展需要、體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。定西美術(shù)考級(jí)美術(shù)教育質(zhì)量的提高，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，身心愉悅，開(kāi)拓創(chuàng)新思維。授課時(shí)對(duì)特...

在中專(zhuān)美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維能力，還應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。一般來(lái)說(shuō)，人們看到抽象這個(gè)詞，首先會(huì)聯(lián)想到它的反義詞形象，也就是具體的、有實(shí)物的物質(zhì)，美術(shù)教學(xué)中，老師也應(yīng)該從具體的形象物質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象事物的想象，進(jìn)而在美術(shù)作品創(chuàng)作中進(jìn)行抽象思維能力的鍛煉。美術(shù)作品的基本構(gòu)成就是圖形，而美術(shù)思維的基礎(chǔ)就是對(duì)點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、色彩等進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)組合，然后設(shè)計(jì)出具有不同美感的作品，這就是美術(shù)思維帶給人們的比較大效果。在中專(zhuān)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行作品賞析，這樣不僅能夠觀察到作品表面?zhèn)鬟_(dá)給人的意義，同時(shí)能夠透過(guò)美術(shù)作品，看到作品傳達(dá)...

目前來(lái)看我國(guó)初中階段的學(xué)生帶進(jìn)行美術(shù)科目學(xué)習(xí)的時(shí)候還會(huì)遇到一定的問(wèn)題，初中階段素描社團(tuán)的設(shè)立對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的受控科目學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)興趣具有怎樣的意義，現(xiàn)階段我國(guó)初中階段的美術(shù)老師應(yīng)該積極地參與到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。初中階段美術(shù)社團(tuán)的設(shè)立具有重要的意義，將會(huì)極大地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，初中階段的美術(shù)社團(tuán)老師應(yīng)該定期給學(xué)生布置一定的社團(tuán)活動(dòng)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位完成相關(guān)的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。希望本文的研究能夠給初中階段的美術(shù)老師帶來(lái)一定的啟發(fā)。促進(jìn)我國(guó)初中階段美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步提高，讓我國(guó)初中階段的學(xué)生都能夠在初中階段接受到良好的美術(shù)教育，以及良好的社團(tuán)活動(dòng)教育，提高...

民間美術(shù)中的優(yōu)異古典教養(yǎng)，還沒(méi)有被西方意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀所腐蝕，它是中華子孫從心靈根處獲得審美機(jī)能的源泉，面向未來(lái)，在經(jīng)濟(jì)“全球化”的現(xiàn)在，更加需要文化的不同化，因?yàn)橹挥凶约好褡宓膶徝酪庾R(shí)墊底，才會(huì)誕生出具有自尊感的時(shí)代美。中國(guó)民間美術(shù)是完善的，不是封閉的，我們對(duì)她的認(rèn)識(shí)也是未完成的，她不應(yīng)隨著時(shí)代的更移而被遺棄，而應(yīng)把對(duì)她的理解和應(yīng)用根據(jù)時(shí)代的更新而“更新”。民間美術(shù)中那些新鮮活潑的形式、風(fēng)格，對(duì)于少兒美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，不僅是一種重要的審美對(duì)象，而是一種重要的“哺育”條件，同時(shí)也是民族教育的寶貴精神資源。通過(guò)學(xué)校教育的民間美術(shù)，會(huì)在少年兒童心理上產(chǎn)生審美典范的力量。我們的傳統(tǒng)文化有其自...

學(xué)生只有主動(dòng)參與到民間美術(shù)課堂中去，才能夠讓他們對(duì)民間美術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高他們的審美素養(yǎng)。教師開(kāi)設(shè)手工課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中，讓他們的手、心、腦一起投入到其中去，從而產(chǎn)生對(duì)民間美術(shù)的好感。而他們?cè)趨⑴c制作的過(guò)程中也能夠更深入的理解和感受作品的本質(zhì)內(nèi)涵，并且也有利于他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中增加自己的見(jiàn)解和想法，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。另外老師也可以創(chuàng)設(shè)情景課堂。在課堂上利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些明顯的民間畫(huà)作，民間剪紙等，讓學(xué)生去感受和欣賞民間美術(shù)的魅力。 環(huán)境在幼兒美術(shù)教育中有著獨(dú)特的教育價(jià)值。嘉峪關(guān)有名美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好嗎對(duì)特教學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育，要做到知識(shí)與智力的結(jié)...

少兒美術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的感知能力 少兒美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)日常事物的觀察，近距離感知事物的特點(diǎn)。然后，引導(dǎo)孩子描述事物的特征，表達(dá)內(nèi)心感受，有助于提高孩子的觀察能力和對(duì)事物的感知能力。于立剛美術(shù)不僅*局限于課堂的教育，還會(huì)定期開(kāi)展畫(huà)展、夏令營(yíng)、寫(xiě)生采風(fēng)等各種活動(dòng)，引導(dǎo)孩子接觸自然，感受自然，提高孩子的感知能力，拓展孩子的視野。 2.兒童美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力 美術(shù)的學(xué)習(xí)不是一味的臨摹和重復(fù)，而是要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和自我情感的表達(dá)。于立剛少兒美術(shù)培訓(xùn)針對(duì)不同年齡段孩子...