張掖高考美術(shù)畫室哪家好

    學(xué)生只有主動(dòng)參與到民間美術(shù)課堂中去，才能夠讓他們對(duì)民間美術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高他們的審美素養(yǎng)。教師開設(shè)手工課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中，讓他們的手、心、腦一起投入到其中去，從而產(chǎn)生對(duì)民間美術(shù)的好感。而他們?cè)趨⑴c制作的過程中也能夠更深入的理解和感受作品的本質(zhì)內(nèi)涵，并且也有利于他們?cè)趧?chuàng)作的過程中增加自己的見解和想法，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。另外老師也可以創(chuàng)設(shè)情景課堂。在課堂上利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些明顯的民間畫作，民間剪紙等，讓學(xué)生去感受和欣賞民間美術(shù)的魅力。 美術(shù)教育自列入我國的教育方針后，受到了空前的重視，也迎來了空前的機(jī)遇。張掖高考美術(shù)畫室哪家好

美術(shù)課堂教學(xué)過程中需要實(shí)踐來支撐，老師在將實(shí)踐與課堂相結(jié)合的過程中也是需要綜合多方面的因素來考慮的。無論如何實(shí)踐都不能與教材內(nèi)容相脫離，另外，在設(shè)計(jì)實(shí)踐的時(shí)候要考慮學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，如果在實(shí)踐過程中學(xué)生能力不足導(dǎo)致做不好，可能在一定程度上會(huì)影響學(xué)生們對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的興趣。例如人美版三年級(jí)下冊(cè)課本中《變垃圾為寶》這一課的教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生們自己從家?guī)聿挥玫臇|西，根據(jù)自己的想象，將不用的東西再次變成我們所需要的東西，讓學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)并作介紹，講明自己的改造理念。手工制作其實(shí)是學(xué)生們比較喜歡的課堂形式之一，學(xué)生的制作水平并不重要，重要的是讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來張掖高考美術(shù)畫室哪家好任何藝術(shù)形式都有思想根源可追溯，從美術(shù)作品中就能明顯地感受到中西方不同的審美方式。

中國民間美術(shù)的創(chuàng)造者們認(rèn)為人的內(nèi)心本來就蘊(yùn)含著整個(gè)自然，在自然中也完全能夠發(fā)現(xiàn)自身生命的存在。這種民間美術(shù)作品中特有的直觀理性方式，特別符合少年兒童時(shí)期認(rèn)識(shí)事物的思維方式，極易被少年兒童所接受。**為可貴的是大部分民間美術(shù)作品以理娛人，在歡娛中以人的生命源泉中求索，把審美對(duì)象，宇宙中一切非生命的東西，都看成生機(jī)勃勃的，形成自然與人間賴以溝通的經(jīng)絡(luò)，疏通這審美客體之間的血脈，成為神思之所出，才情之所據(jù)。其次，認(rèn)識(shí)世界要具備強(qiáng)烈的主觀愿望。在“情”中，民間美術(shù)的創(chuàng)造者們借物寄情，形象化地比喻興趣、緣情、言志、載德。確信自然界物質(zhì)能夠寄寓人的主觀愿望，能夠在自然中發(fā)現(xiàn)人本身。任何一個(gè)事物所包含的屬性都能以信息的形式傳遞給另一個(gè)事物，與人們的生活原型相重合，使民族的審美文化形態(tài)在這里得到**突出的體現(xiàn)。

    民間美術(shù)作為中國美術(shù)的重要組成部分，有著自己內(nèi)在的含義，散發(fā)著濃郁的民間氣息，在中國是一項(xiàng)很重要的世代相傳的遺留下來的非物質(zhì)的遺產(chǎn)。民間美術(shù)承載著一個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特色，在一定程度上能夠反映一個(gè)地區(qū)人民的思想觀念、風(fēng)土人情等，他在讓人們物質(zhì)生活變的豐富的前提下，也讓人們的精神生活得到了寄托。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的滲透，不僅能夠提高學(xué)生審美素養(yǎng)、提高教學(xué)效率，還有利于鼓勵(lì)學(xué)生是弘揚(yáng)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)異傳統(tǒng)文化。民間美術(shù)具有一定的地區(qū)性，能夠反映一個(gè)地區(qū)的生活習(xí)慣，文化習(xí)俗，風(fēng)土人情。民間美術(shù)其實(shí)就是當(dāng)?shù)孛癖姼鶕?jù)該地區(qū)的生活方式，精神思想等產(chǎn)生的，這就注定了它有豐富的內(nèi)容，多樣的表達(dá)方式。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的滲透，能夠讓學(xué)生感受到本地區(qū)的傳統(tǒng)文化與特色，加深他們對(duì)當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗，地區(qū)特色的認(rèn)識(shí)了解。 美術(shù)鑒賞能力，也可以理解為美術(shù)審美能力，通過欣賞提高學(xué)生審美能力從而進(jìn)行創(chuàng)作。

    特教的學(xué)生因?yàn)樯砩洗嬖谌秉c(diǎn)，因此性格上會(huì)有所差別。有的學(xué)生比較暴躁，有的比較敏感，有的比較脆弱等。因此在特教美術(shù)教學(xué)中融入德育是很有必要的。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同身心特點(diǎn)，對(duì)特教的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓他們?cè)诿佬g(shù)教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美、感受美，體驗(yàn)生活的美好，從而熱愛生活。特教美術(shù)老師在課堂中，引導(dǎo)有暴躁傾向的學(xué)生時(shí)要心平氣和，讓學(xué)生多看待周邊美好的事物，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，用愛心托起明天的希望。對(duì)較敏感的學(xué)生要多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)，讓他們?cè)诿佬g(shù)的世界里遨游，忘卻敏感的事，將注意力集中到學(xué)習(xí)、美術(shù)繪畫中來，在快樂中學(xué)習(xí)。對(duì)脆弱的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生愛上美術(shù)，愛上生活。生活不就是生在希望中，活在創(chuàng)造里嗎。對(duì)有極端傾向的學(xué)生要多加開導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有傾向，更要多加關(guān)注關(guān)愛，讓特教的學(xué)生在美術(shù)繪畫中進(jìn)行宣泄，舒緩極端的情緒，讓學(xué)生邁過人生那道坎，抒寫人生的新篇章。不同的學(xué)生情況，給予不同的個(gè)別化教學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中道德品質(zhì)，精神心靈都得到提升。 欣賞美術(shù)作品，只有熟悉這些語言，才能進(jìn)一步“理解”作品，與作品對(duì)話。慶陽高考美術(shù)強(qiáng)化班

滲入了民間美術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造意識(shí)和審美素養(yǎng)有著重要的作用。張掖高考美術(shù)畫室哪家好

    美術(shù)教育與其他學(xué)科的教育一樣，其評(píng)價(jià)應(yīng)該是面向全體的。我們知道，并不是所有的小朋友都具有一樣的美術(shù)天賦的，低年級(jí)孩子的表現(xiàn)尚不明顯，但到了中高年級(jí)便開始產(chǎn)生了分化，一些孩子得到了發(fā)揮，而一些孩子卻裹足不前了。針對(duì)這樣的差異，我們要積極保護(hù)孩子們的主動(dòng)性，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)不是培養(yǎng)孩子們成為畫家，而是讓他們能夠表達(dá)自己的內(nèi)心，從而獲得精神的愉悅。如果忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，一味采取橫向評(píng)價(jià)，他就會(huì)產(chǎn)生挫折感和失敗感，不斷的積累，慢慢的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)因此而降低。因此，在美術(shù)教育的評(píng)價(jià)中，著眼點(diǎn)放在過程中，看孩子的觀察能力、思考能力、動(dòng)手能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力是否得到發(fā)展，后來看孩子的表現(xiàn)能力，只有多元評(píng)價(jià)才能真正實(shí)現(xiàn)兒童美術(shù)教育階段的教育目標(biāo)，才能看到孩子們的閃光點(diǎn)，并呵護(hù)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 張掖高考美術(shù)畫室哪家好

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