虛擬現(xiàn)實(shí)屬于人工智能

它始于軍  事和航空航天領(lǐng)域的需求，但近年來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用已大步走進(jìn)工業(yè)、建筑設(shè)計(jì)、教育培訓(xùn)、文化娛樂(lè)等方面。它正在改變著我們的生活。虛擬與現(xiàn)實(shí)兩詞具有相互矛盾的含義，把這兩個(gè)詞放在一起，似乎沒(méi)有意義，但是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展卻賦予了它新的含義。虛擬現(xiàn)實(shí)的明確定義不太好說(shuō)，按早期提出虛擬現(xiàn)實(shí)概念的學(xué)者J.Laniar的說(shuō)法，虛擬現(xiàn)實(shí)，又稱假想現(xiàn)實(shí)，意味著“用電子計(jì)算機(jī)合成的人工世界”。從此可以清楚地看到，這個(gè)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)有著不可分離的密切關(guān)系，信息科學(xué)是合成虛擬現(xiàn)實(shí)的基本前提。VR應(yīng)急演練模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，通過(guò)VR技術(shù)，掌握應(yīng)急知識(shí)和處置技能，提高自救、互救能力，保障生命財(cái)產(chǎn)安全。虛擬現(xiàn)實(shí)屬于人工智能

  在虛擬教學(xué)方面，可以應(yīng)用教學(xué)模擬進(jìn)行演示、探索、游戲教學(xué)。利用簡(jiǎn)易型虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)表現(xiàn)某些系統(tǒng)（自然的、物理的、社會(huì)的）的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供一種可供他們體驗(yàn)和觀測(cè)的環(huán)境。建立教學(xué)模擬的關(guān)鍵工作是創(chuàng)建被模擬對(duì)象（真實(shí)世界）的模型，然后用計(jì)算機(jī)描述此模型，通過(guò)運(yùn)算產(chǎn)生輸出。這些輸出能夠在一定程度上反映真實(shí)世界的行為。教學(xué)模擬是一種十分有價(jià)值的 CAI 模式，在教學(xué)中有普遍的應(yīng)用。例如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)開發(fā)的地質(zhì)晶體學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)演示它們的結(jié)構(gòu)特征，直觀明了。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)軟件虛擬現(xiàn)實(shí)圖書將傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書內(nèi)容動(dòng)態(tài)、立體化地呈現(xiàn)給讀者，對(duì)閱讀、教學(xué)方式產(chǎn)生重要影響。

  航訊經(jīng)過(guò)多年的項(xiàng)目積累和發(fā)展，不斷的迭代更新，形成了多款具有國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)準(zhǔn)化高科技產(chǎn)品。3D模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)：3D 模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)采用銀河麒麟操作系統(tǒng)和基于國(guó)產(chǎn)芯片的計(jì)算機(jī)硬件，利用國(guó)產(chǎn)自主可控的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在 3D虛擬環(huán)境中模擬設(shè)備拆裝和故障維修的工具。該系統(tǒng)具備各裝備子系統(tǒng)的設(shè)備管理、拆裝訓(xùn)練、故障訓(xùn)練、教學(xué)和考核等功能，可為系統(tǒng)人員快速學(xué)習(xí)裝備的拆裝和故障維修提供快速有效的手并可有效降低訓(xùn)練成本及風(fēng)險(xiǎn)。

  虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸性是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要的特征，就是讓用戶成為并感受到自己是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所創(chuàng)造環(huán)境中的一部分，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸性取決于用戶的感知系統(tǒng)，當(dāng)使用者感知到虛擬世界的刺激時(shí)，包括觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感知等，便會(huì)產(chǎn)生思維共鳴，造成心理沉浸，感覺(jué)如同進(jìn)入真實(shí)世界。虛擬現(xiàn)實(shí)的交互性是指用戶對(duì)模擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作程度和從環(huán)境得到反饋的自然程度，使用者進(jìn)入虛擬空間，相應(yīng)的技術(shù)讓使用者跟環(huán)境產(chǎn)生相互作用，當(dāng)使用者進(jìn)行某種操作時(shí)，周圍的環(huán)境也會(huì)做出某種反應(yīng)。如使用者接觸到虛擬空間中的物體，那么使用者手上應(yīng)該能夠感受到，若使用者對(duì)物體有所動(dòng)作，物體的位置和狀態(tài)也應(yīng)改變。突破時(shí)空局限，體驗(yàn)者可以沉浸在歷史或未來(lái)、宏觀或微觀的逼真虛擬環(huán)境中。

  虛擬校園是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域較早的具體應(yīng)用，雖然大多數(shù)虛擬校園只是實(shí)現(xiàn)校園場(chǎng)景的瀏覽功能，但虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供的活的瀏覽方式，全新的媒體表現(xiàn)形式都具有非常鮮明的特點(diǎn)。天津大學(xué)早在 1996 年，在 SGI 硬件平臺(tái)上，基于VR ML國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，首先開發(fā)了虛擬校園，使沒(méi)有去過(guò)天津大學(xué)的人，可以領(lǐng)略近代史上久富盛名的大學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)教育迅猛發(fā)展，尤其是在寬帶技術(shù)將大規(guī)模應(yīng)用的當(dāng)下，內(nèi)一些高校已經(jīng)開始逐步推廣、使用虛擬校園模式。元宇宙采用AR、VR、XR等技術(shù)其沉浸性、交互性和多感知性拓展了人類未來(lái)生活的無(wú)限空間。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就業(yè)方向窄嗎

船舶駕駛模擬器一款船舶的駕駛訓(xùn)練模擬系統(tǒng)，結(jié)合半實(shí)物操控臺(tái)位，實(shí)現(xiàn)不同海域、海況、情境下的駕駛訓(xùn)練。虛擬現(xiàn)實(shí)屬于人工智能

  高級(jí)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)提供完全投入的功能，使用戶有一種置身于虛擬境界之中的感覺(jué)。它利用頭盔式顯示器或其它設(shè)備，把參與者的視覺(jué)、聽覺(jué)和其它感覺(jué)封閉起來(lái)，并提供一個(gè)新的、虛擬的感覺(jué)空間，并利用位置跟  蹤器、數(shù)據(jù)手套、其它手控輸入設(shè)備、聲音等使得參與者產(chǎn)生一種身在虛擬環(huán)境中、并能全心投入和沉浸其中的感覺(jué)。基于頭盔式顯示器的系統(tǒng)：在這種系統(tǒng)中，參與虛擬體驗(yàn)者要戴上一個(gè)頭盔式顯示器，視聽覺(jué)與外界隔絕，根據(jù)應(yīng)用的不同，系統(tǒng)將提供能隨頭部轉(zhuǎn)動(dòng)而隨之產(chǎn)生的立體視覺(jué)、三維空間。通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別、數(shù)據(jù)手套、數(shù)據(jù)服裝等先進(jìn)的接口設(shè)備，從而使參與者以自然的方式與虛擬世界進(jìn)行交互，如同現(xiàn)實(shí)世界一樣。這是目前沉浸度比較高的一種虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。虛擬現(xiàn)實(shí)屬于人工智能

青島航訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)有限公司在同行業(yè)領(lǐng)域中，一直處在一個(gè)不斷銳意進(jìn)取，不斷制造創(chuàng)新的市場(chǎng)高度，多年以來(lái)致力于發(fā)展富有創(chuàng)新價(jià)值理念的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，在山東省等地區(qū)的通信產(chǎn)品中始終保持良好的商業(yè)口碑，成績(jī)讓我們喜悅，但不會(huì)讓我們止步，殘酷的市場(chǎng)磨煉了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，和諧溫馨的工作環(huán)境，富有營(yíng)養(yǎng)的公司土壤滋養(yǎng)著我們不斷開拓創(chuàng)新，勇于進(jìn)取的無(wú)限潛力，青島航訊網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)攜手大家一起走向共同輝煌的未來(lái)，回首過(guò)去，我們不會(huì)因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜，相反的是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)氛圍，我們更要明確自己的不足，做好迎接新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要不畏困難，激流勇進(jìn)，以一個(gè)更嶄新的精神面貌迎接大家，共同走向輝煌回來(lái)！