因此，我們應(yīng)該順乎自然地教給孩子科學，這樣，孩子就漸漸地而不違反天性地習慣于按照他們的年齡能力來推論。過早、過度投入學習編程，不僅事倍功半，還會對兒童的發(fā)展形成諸多潛在不利影響。如很多孩子的繪畫作品畫的是人機交互畫面，這雖然可以看作人類在時代特征投射下的一種自適應(yīng)，但更是信息時代電子產(chǎn)品對人的異化、兒童生活經(jīng)驗貧乏所產(chǎn)生的現(xiàn)象。編程思維是一種復合型過程思維，強調(diào)通過整體和學習的過程去獲得，不能將其分成若干具體單項而進行基礎(chǔ)訓練。整體絕不是部分的簡單疊加。除了生活經(jīng)驗之外，學校的基礎(chǔ)課程可以為編程思維提供足夠的認知基礎(chǔ)能力的保證，如自然語言的讀寫及理解能力、數(shù)理邏輯能力、分析歸納能力等。再加上學校信息技術(shù)方面的課程，對于啟發(fā)孩子思維訓練及提高信息素養(yǎng)已然足夠。市場上少兒編程培訓內(nèi)容主要是生活中常見的圖形可視化游戲、數(shù)學趣味題等在一起混編而成的“項目化學習”模塊，用“操作化指令”去完成項目式的闖關(guān)任務(wù)，其實是使用網(wǎng)絡(luò)電子游戲的外殼，只是內(nèi)容換成了智力趣味題。此現(xiàn)象是編程培訓市場為迎合“超前學習”而作出的削足適履的行為，其結(jié)果必然是足傷而履棄。信息教育與少兒編程培訓是完全不同的概念。歡迎有教育情懷的教育人，與我們一道，為少兒編程教育貢獻自己的一份力量！廣元python機器人編程二級考試
邏輯是層層擴展；隱喻訴之想象，邏輯訴之規(guī)則；隱喻追求獨特和生動，邏輯追求嚴謹和雄辯；隱喻善于創(chuàng)造，邏輯長于說明；隱喻的閱讀依賴于文化背景和個體生活經(jīng)驗，而邏輯的掌握則依賴于專業(yè)知識的學習和應(yīng)用……兒童面對的首先是一個生活世界，所使用的語言是日常語言，因此對他們來說，直接認同、想象、獨特和生動、創(chuàng)造、文化背景和個體生活經(jīng)驗等非邏輯秉性在他們身上是重要且必需的存在。其實對成人又何嘗不是這樣，生活世界和人的問題的深層把握是很難通過邏輯途徑來完成的，日常語言本身就攜帶了大量隱喻，消解甚至對抗著科學語言的“邏輯化”“客觀化”和“中性化”。（二）兒童想象力比程式化更重要編程教育雖然屬于以科創(chuàng)精神為特點的現(xiàn)代信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容，但編程思維不等同于創(chuàng)新素養(yǎng)。標準化、程序化的解題方法有可能導致機械化、單一化的思維方式。如果任由市場把少兒編程培訓拔得過高，兒童過早、過度參與編程培訓，那么宣稱提升科技創(chuàng)新能力的編程培訓反而有可能會禁錮思維、扼殺孩子的想象力。有人認為生活中編程思維的運用隨處可見，比如整理明天上學的書包：分解（拆解問題）——看課程表，取出的書、放入明天的書。模式識別。阿壩python編程考試一對一國際青少年編程技術(shù)等級考試PSTK正式開始報名，你不會還不知道怎么報名吧！
培養(yǎng)孩子的專注力和細心度。修改Bug是每一個編寫程序人的必經(jīng)之事，無論是大人還是小孩都不例外。有時候只是少打了一個字母或在某一行末尾少了一個分號，就會造成程序大亂，更別說邏輯分析問題上忽略的某種狀況和陷阱。所以，在編寫程序的過程中，排錯是無法敷衍了事的，這個過程能有效改正孩子馬虎行事的毛病，避免當個“差不多”先生。提高孩子的耐心。當父母的一定遇到過這種情況，帶孩子去吃飯，孩子怎么也坐不住，總是跑來跑去，到處吵鬧玩耍。這時，有的人會拿出手機當作游戲機，孩子的注意力瞬間就會被拉回來，開始安靜地坐在位置上玩耍。以游戲項目作為課程就是運用這種特性，讓孩子在游戲中學習，寓教于樂。但是編寫游戲和玩游戲的很大區(qū)別在于編寫游戲可以很好的鍛煉孩子延遲滿足感的能力，提高耐心，從編寫游戲，到玩游戲，是需要經(jīng)歷一個比較長的過程。同時學會編寫游戲的小朋友，會在游戲過程中融入更多的思考，游戲視角會有明顯變化。增加孩子的抽象思考能力。其實學習編程就像學習外語一樣。如果說學外語是為了跟外國人溝通，學習程序就是為了跟計算機溝通。更有趣的是，你碰到外國人不會說外語還可以用手比劃，跟電腦可不行。
無論是現(xiàn)代醫(yī)學、自然科學、人文社科調(diào)研，還是天體物理模型、化學元素探究。都需要借助計算機程序來進行精細化操作。因此，編程可以讓孩子成為科技的創(chuàng)造者，真正了解科技背后的世界，掌握創(chuàng)造未來的主動權(quán)，成為未來的主人。而這個前提，是讓孩子從對少兒編程感興趣開始。換而言之，少兒編程不是以家長來驅(qū)動消費的，而應(yīng)是以幫助孩子真正學有所獲為目標。只有在行業(yè)和家長都認識到這點之后，國內(nèi)少兒編程才有可能迎來真正的春天。在20多年前，馬化騰和張志東依靠編程代碼構(gòu)建起一個科技巨頭，而如今隨著游戲化編程的日趨普及，也將對越來越多的青少年們打開一扇探索未來的大門，讓他們有機會改變自己甚至改變世界。在這其中，游戲的概念或許將煥發(fā)出新的魅力。 到底少兒編程學的是什么?
這意味著孩子在學習的過程中需要一種化具體為抽象的能力，讓程序能夠按照孩子想象的方式運行，這是集思廣益的過程。讓孩子發(fā)揮無限想象并動手實踐，讓不懂得思考的電腦也能了解與表達抽象的事物。提升孩子整理信息、融會貫通的能力。程序是一堆電腦指令的組合，好比上小學時我們查字典學漢字、學成語，之后學習如何利用習得的漢字、成語組成句子，進而撰寫文章一樣。程序中的基本指令就像是漢字，寫成可重復利用的方法或?qū)ο缶拖袷浅烧Z。終要完成項目，就必須融會貫通、學以致用，確保程序在執(zhí)行中不會出現(xiàn)不可預期的錯誤。提升孩子國際性的溝通能力和競爭力。顯而易見，現(xiàn)在哪一個行業(yè)可以不用電腦？如同先前提過的，編程語言已然成為一種重要的溝通工具，不但可以跟電腦溝通，還可以跟所有運用電腦的人溝通。孩子在幼時接觸的環(huán)境往往跟以后的發(fā)展有極大的關(guān)聯(lián)性，如果不想跟世界脫軌，那么好盡早讓他們了解程序或編程是怎么一回事，這將會是他們面對國際和未來競爭的中心能力。讓孩子學會團隊合作和共同學習。在適當?shù)慕虒W課程設(shè)計下，學寫程序就像玩游戲闖關(guān)一樣，同學彼此討論破關(guān)攻略。結(jié)對編程，你不會，我教你；我卡關(guān)，你幫忙；我設(shè)計，你闖關(guān)。同時。PSTK報名已開啟!6月份國際青少年編程技術(shù)等級考試！攀枝花c語言編程貓賽事
編程等級考試，它就是國際青少年編程技術(shù)等級考試（Programming Skills Test for Kids），以下簡稱PSTK。廣元python機器人編程二級考試
隨著現(xiàn)在家長對孩子教育的重視，少兒編程和機器人編程課程越來越受到了廣大家長的關(guān)注，少兒編程和機器人編程這兩種課程是目前市面上為流行的少兒編程培訓課程，這兩種編程課程都對孩子邏輯思維的培養(yǎng)非常有益，但是大部分家長存在幾個疑問。那就是究竟少兒編程和機器人編程的區(qū)別有哪些?到底是讓孩子學機器人編程，還是少兒編程呢?課程體系不同機器人編程課程是讓機器人包括的各種功用模塊動起來，將編程知識和機器人知識連接起來，綜合性比較強，孩子們們可以借助所學知識將軟硬件結(jié)合起來解決現(xiàn)實問題。少兒編程課程專注于編程學習，包括圖形化編程、代碼編程等，不論從言語的邏輯、語法、順序構(gòu)造、數(shù)據(jù)構(gòu)造和算法等等方面，都是一套完整的體系課程，孩子們可以通過編程實現(xiàn)各種好玩有趣的功能。學習內(nèi)容不同機器人編程課程的通用性略微不足，孩子們在學習一款機器人編程軟件之后再換一種課程，或許就需要重新學習了。少兒編程課程所選用的是全球通用的編程語言，比如Python，孩子可以不受限制的通過編程語言，創(chuàng)作出有意思的游戲、動畫，并且，參與競賽時，所運用的語言大同小異，不需要反復學習。廣元python機器人編程二級考試
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