Scratch可以說(shuō)是打開(kāi)了孩子學(xué)編程的大門(mén)，以下我從8個(gè)大方面詮釋什么是Scratch少兒編程。一、Scratch到底是什么？概括Scratch是一種全新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，你可以用它很容易地創(chuàng)造交互式故事情節(jié)、動(dòng)畫(huà)、游戲，然后還可以把你的作品分享給所有人。開(kāi)發(fā)者表示，這種電腦編程語(yǔ)言的目的，是幫助孩子發(fā)展學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，以及學(xué)習(xí)集體合作。MIT（麻省理工學(xué)院）媒體實(shí)驗(yàn)室的博士生凱倫.布雷南，是Scratch項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，他說(shuō)，“我們的目的不是要?jiǎng)?chuàng)辦電腦程序編寫(xiě)大軍，而是幫助電腦使用者表達(dá)自己?！迸c其讓孩子玩游戲；不如讓孩子做編程。Scratch適合6歲以上小朋友學(xué)習(xí)和使用。同時(shí)是非常合適作為孩子編程啟蒙學(xué)習(xí)的編程工具。二、Scratch是游戲嗎？Scratch不是游戲，而是一款可以制作游戲、動(dòng)畫(huà)、工具的編程語(yǔ)言。一旦掌握了Scratch，孩子們就能自由自在地?fù)]灑它們無(wú)限的創(chuàng)意，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。Scratch由麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)出來(lái)至今，有超過(guò)100萬(wàn)的孩子在學(xué)習(xí)Scratch。在中小學(xué)的教育中通過(guò)Scratch，擴(kuò)展了語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)，音樂(lè)，體育，科學(xué)的教學(xué)深度。三、Scratch的特點(diǎn)，為什么適合孩子學(xué)習(xí)？使用者可以不認(rèn)識(shí)英文單詞，也可以不會(huì)使用鍵盤(pán)。編程等級(jí)考試，它就是國(guó)際青少年編程技術(shù)等級(jí)考試（Programming Skills Test for Kids），以下簡(jiǎn)稱PSTK。巴中scratch機(jī)器人編程機(jī)構(gòu)
課程設(shè)置良莠不齊，未形成基于教育科學(xué)理論的相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，甚至存在虛假宣傳、違反廣告法的情況。課程體系的混亂還表現(xiàn)在師資短板上，培訓(xùn)市場(chǎng)并無(wú)行業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)者大多只具備信息科學(xué)的專業(yè)性而不具備教育性。對(duì)編程思維的理解及定位不清晰首先影響了課程目標(biāo)的聚焦，進(jìn)而使課程體系及培訓(xùn)理念陷入混亂。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，認(rèn)為孩子滿7歲便處于具體運(yùn)算階段，可以通過(guò)可視化圖形編程，以“積木”搭建的形式培養(yǎng)孩子編程思維。從教育學(xué)視角來(lái)看，這一學(xué)習(xí)過(guò)程需要以孩子的抽象思維能力為基礎(chǔ)；但是同樣根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，7-12歲的孩子并不具備抽象思維。理念矛盾的背后還揭示了少兒編程教育適宜年齡的問(wèn)題，培訓(xùn)市場(chǎng)的鼓吹趨向少兒編程低齡化，已經(jīng)擴(kuò)展到了3-5歲群體，不得不說(shuō)這種資本教育的行為極不利于編程教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段，編程思維究竟是認(rèn)知發(fā)展的高階段結(jié)果還是促進(jìn)認(rèn)知進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)？從形式教育角度看，編程思維無(wú)疑是綜合了邏輯思維等思維能力的高級(jí)思維，但這樣的高級(jí)思維需要學(xué)科實(shí)質(zhì)內(nèi)容的支撐才能開(kāi)花結(jié)果，因此，編程教育的專業(yè)性與教育性需要進(jìn)一步融合。此為少兒編程培訓(xùn)所遭遇的操作合理性困境。廣安咨詢機(jī)器人編程2021國(guó)際青少年編程技術(shù)等級(jí)考試(PSTK)圓滿結(jié)束！
編玩邊學(xué)在NOIP這一塊有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，NOIP負(fù)責(zé)人伍老師是實(shí)戰(zhàn)出來(lái)的，獲得過(guò)全球大學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽ACM-ICPC亞洲賽銀獎(jiǎng)2次，銅獎(jiǎng)3次，省級(jí)賽一等獎(jiǎng)2次。其他機(jī)構(gòu)的NOIP老師很少有這么的履歷的。在課程體系設(shè)計(jì)出來(lái)后，編玩邊學(xué)選取美國(guó)NETS標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這套課程體系進(jìn)行了檢驗(yàn)，從理論上驗(yàn)證了符合NETS六項(xiàng)能力標(biāo)準(zhǔn)。NETS（NationalEducationalTechnologyStandards）強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)注重不同階段能力的培養(yǎng)，而非編程技能本身。這也是編玩邊學(xué)選擇NETS作為課程校驗(yàn)的一個(gè)重要原因。它包含六項(xiàng)理念：Creativity&Innovation創(chuàng)新與變革TechnologyOperations技術(shù)操作DigitalCitizenship數(shù)字化時(shí)代公民意識(shí)CriticalThinking批判性思維Research&Information研究與分析Communication&Collaboration交流與協(xié)作科學(xué)課程+專業(yè)的老師，這也是為什么編玩邊學(xué)能夠成為上萬(wàn)名學(xué)生的編程優(yōu)先。而在課程體系打磨上，編玩邊學(xué)已經(jīng)建立起巨大的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，并且不斷加大投入繼續(xù)迭代優(yōu)化，終建立起課程專業(yè)壁壘。讓編玩邊學(xué)的每一個(gè)學(xué)員享受到科學(xué)、先進(jìn)的編程課。
正向當(dāng)初馬云一樣，他的阿里巴巴電商被人認(rèn)為是騙子，但是現(xiàn)在呢？全世界有多少女人成了他背后的女人？少兒編程的發(fā)展也是如此，必定會(huì)有很大一部分人會(huì)懷疑它的可行性，這是因?yàn)槿藗儗?duì)它還存在一定的誤解《為何少兒編程在國(guó)內(nèi)總是被誤解？》當(dāng)初的少兒英語(yǔ)不也是經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程，但是現(xiàn)在呢？隨著家長(zhǎng)們對(duì)少兒英語(yǔ)認(rèn)知的加深，有誰(shuí)還會(huì)去否定它呢？打開(kāi)手機(jī)應(yīng)用商店，Scratch等少兒編程軟件令人眼花繚亂；在微信朋友圈，各種編程班招生廣告絡(luò)繹不絕；一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各類(lèi)機(jī)器人課程學(xué)費(fèi)動(dòng)輒以萬(wàn)元計(jì)；暑假期間，各類(lèi)線上、線下的編程課的推廣招生更是五彩繽紛。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷“炮轟”之下，家長(zhǎng)們對(duì)少兒編程的認(rèn)知也在逐漸加深。市面上比較常見(jiàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)的是5至15歲的少兒，目前市面上比較受歡迎的編程主要有兩類(lèi)，其一是圖像化編程工具，其二是游戲式編程工具。前者的是美國(guó)麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的ScratchJr(5-7歲)和Scratch(8-15歲)，孩子們可以通過(guò)拖拽并組合不同的“積木模塊”，即指令和邏輯組件，設(shè)計(jì)游戲、動(dòng)畫(huà)、交互程序等。樂(lè)高機(jī)器人編程就與此有異曲同工之妙。而后者的則是誕生于科學(xué)教育強(qiáng)國(guó)以色列的CodeMonkey。國(guó)際青少年編程技術(shù)等級(jí)考試PSTK即將開(kāi)考!
隨著AI技術(shù)的進(jìn)步和信息時(shí)代的來(lái)臨，青少年編程培訓(xùn)越來(lái)越火爆，很多機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了少兒編程課。但少兒編程教育在中國(guó)一直缺少成熟、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的課程體系標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各個(gè)機(jī)構(gòu)的課程質(zhì)量不盡相同，孩子的學(xué)習(xí)效果無(wú)法保證。所以一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊陶n程體系就顯得很重要。目前市場(chǎng)上參考多的是源于美國(guó)的CSTA標(biāo)準(zhǔn)，具體怎么參考也不會(huì)告訴家長(zhǎng)，這就導(dǎo)致我們?cè)诮o孩子選擇編程課時(shí)，無(wú)法客觀評(píng)估課程價(jià)值。本篇文章就是為了解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家徹底了解CSTA和好的少兒編程課標(biāo)準(zhǔn)。CSTA全稱ComputerScienceTeachersAssociation，即成立于2004年的計(jì)算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會(huì)。CSTA成員涵蓋了來(lái)自于145個(gè)國(guó)家的K-12階段計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科老師、工業(yè)界人士、工作者、非營(yíng)利組織成員、學(xué)生父母等。其合作伙伴包括谷歌、甲骨文等眾多高科技公司。CSTA發(fā)布的K-12階段計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（CSTAK-12CSstandards），以其成員性、計(jì)算機(jī)科學(xué)教育方面專業(yè)性，而成為美國(guó)各州、各地區(qū)學(xué)校制定本地化課程大綱的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。為了能讓孩子接受到好的編程教育，編玩邊學(xué)始終在不斷優(yōu)化、迭代課程體系，終選定了CSTAK12standards作為課程設(shè)計(jì)的參考標(biāo)準(zhǔn)。PSTK 2021等級(jí)考試考前注意事項(xiàng)！廣安咨詢機(jī)器人編程
通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)達(dá)到萬(wàn)物互聯(lián)互通，積極構(gòu)建信息共融體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。巴中scratch機(jī)器人編程機(jī)構(gòu)
培養(yǎng)孩子的專注力和細(xì)心度。修改Bug是每一個(gè)編寫(xiě)程序人的必經(jīng)之事，無(wú)論是大人還是小孩都不例外。有時(shí)候只是少打了一個(gè)字母或在某一行末尾少了一個(gè)分號(hào)，就會(huì)造成程序大亂，更別說(shuō)邏輯分析問(wèn)題上忽略的某種狀況和陷阱。所以，在編寫(xiě)程序的過(guò)程中，排錯(cuò)是無(wú)法敷衍了事的，這個(gè)過(guò)程能有效改正孩子馬虎行事的毛病，避免當(dāng)個(gè)“差不多”先生。提高孩子的耐心。當(dāng)父母的一定遇到過(guò)這種情況，帶孩子去吃飯，孩子怎么也坐不住，總是跑來(lái)跑去，到處吵鬧玩耍。這時(shí)，有的人會(huì)拿出手機(jī)當(dāng)作游戲機(jī)，孩子的注意力瞬間就會(huì)被拉回來(lái)，開(kāi)始安靜地坐在位置上玩耍。以游戲項(xiàng)目作為課程就是運(yùn)用這種特性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。但是編寫(xiě)游戲和玩游戲的很大區(qū)別在于編寫(xiě)游戲可以很好的鍛煉孩子延遲滿足感的能力，提高耐心，從編寫(xiě)游戲，到玩游戲，是需要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。同時(shí)學(xué)會(huì)編寫(xiě)游戲的小朋友，會(huì)在游戲過(guò)程中融入更多的思考，游戲視角會(huì)有明顯變化。增加孩子的抽象思考能力。其實(shí)學(xué)習(xí)編程就像學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣。如果說(shuō)學(xué)外語(yǔ)是為了跟外國(guó)人溝通，學(xué)習(xí)程序就是為了跟計(jì)算機(jī)溝通。更有趣的是，你碰到外國(guó)人不會(huì)說(shuō)外語(yǔ)還可以用手比劃，跟電腦可不行。巴中scratch機(jī)器人編程機(jī)構(gòu)
四川晟世恒輝科技有限公司主要經(jīng)營(yíng)范圍是數(shù)碼、電腦，擁有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和良好的市場(chǎng)口碑。公司業(yè)務(wù)涵蓋PSTK項(xiàng)目，青少年編程技術(shù)等級(jí)考試等，價(jià)格合理，品質(zhì)有保證。公司秉持誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念，在數(shù)碼、電腦深耕多年，以技術(shù)為先導(dǎo)，以自主產(chǎn)品為重點(diǎn)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，打造數(shù)碼、電腦良好品牌。晟世恒輝科技憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來(lái)的聲譽(yù)和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。