如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨；如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)；如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了真理和公正。對(duì)照一下你的孩子的生活環(huán)境，他（她）生活在……自測(cè)二、父母教養(yǎng)方式與孩子的性格美國(guó)心理學(xué)家鮑樂(lè)特溫將家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)方式大致概括為4種類型：專制型、溺愛(ài)型、放任型和民主型。首先，是良好的開(kāi)端；下花園區(qū)專業(yè)家庭教育方式
有80%的家庭存在著不同程度的青少年心智障礙、逃課厭學(xué)、緊張***、考試壓力、親子***、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、**濫用、就業(yè)困惑、性問(wèn)題、早戀早孕、**墮落、盲目追星、意志渙散、不擅理財(cái)、與老人***、自虐**、未成年合法權(quán)益、單親（或隔代）教育、團(tuán)體斗毆、傷害事故、**事件、青少年犯罪等問(wèn)題，親子情感與行為的困惑日夜嚴(yán)重，幾十年、甚至幾百年的家庭教育觀念和方式受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，甚至破壞了社會(huì)的安定。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三元教育體系，組成了人生的教育系統(tǒng)，社會(huì)教育與學(xué)校教育開(kāi)展的非常好，但是家庭教育在中國(guó)幾乎是一片空白。家庭教育指導(dǎo)師如何獲得中文名家庭教育指導(dǎo)師展開(kāi)對(duì)象兒童展開(kāi)詞條標(biāo)簽：家庭教育指導(dǎo)師家庭教育師免責(zé)聲明搜狗百科詞條內(nèi)容由用戶共同創(chuàng)建和維護(hù)，不**搜狗百科立場(chǎng)。如果您需要醫(yī)學(xué)、法律、投資理財(cái)?shù)葘I(yè)領(lǐng)域的建議，我們強(qiáng)烈建議您獨(dú)自對(duì)內(nèi)容的可信性進(jìn)行評(píng)估，并咨詢相關(guān)專業(yè)人士。深澤親子家庭教育方式以共性的目標(biāo)，替代觀點(diǎn)的分歧，是親子溝通的重要因素。
社會(huì)上一些熱衷于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的人士和志愿者大多沒(méi)有家庭教育及其相關(guān)專業(yè)背景或沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的家庭教育理論培訓(xùn)；一些曾具有“心理咨詢師”職業(yè)資格的人從事家庭教育指導(dǎo)并不具有家庭教育專業(yè)常識(shí)，家庭教育指導(dǎo)的“心理學(xué)化”難免忽視多因素對(duì)家庭教育的影響，甚至對(duì)家長(zhǎng)形成誤導(dǎo)；更有少數(shù)人把家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)作為牟利的手段，具有很強(qiáng)的功利性。4、培訓(xùn)市場(chǎng)不規(guī)范，以營(yíng)利為目的的民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)持續(xù)擴(kuò)張家庭教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，在我國(guó)得到***認(rèn)同。但是家庭教育指導(dǎo)者培訓(xùn)作為一項(xiàng)“師資”培訓(xùn)，并沒(méi)有相應(yīng)的準(zhǔn)入“門檻兒”。近年來(lái)，以家庭教育指導(dǎo)者培訓(xùn)為主要內(nèi)容的各類機(jī)構(gòu)比比皆是，以“中華”“中國(guó)”“全國(guó)”“國(guó)際”、國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)等名義頒發(fā)家庭教育“指導(dǎo)師”“高級(jí)指導(dǎo)師”“講師”等證書(shū)五花八門。有的表面看似科學(xué)規(guī)范的運(yùn)營(yíng)、管理，有培訓(xùn)“模塊”，實(shí)則在**隊(duì)伍、培訓(xùn)內(nèi)容、教材編纂等諸多方面存在種種問(wèn)題和缺陷。也有的與地方的教育行政部門、婦聯(lián)等主管家庭教育的機(jī)構(gòu)合作，使自身的名義“正規(guī)化”，**用于家庭教育事業(yè)的大量專項(xiàng)資金納入了私人腰包。更為嚴(yán)重的問(wèn)題是，一些有違科學(xué)性、系統(tǒng)性的培訓(xùn)內(nèi)容。
方式比較民主，能聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，親子關(guān)系較融洽。期待型關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)孩子有較高的期望。要求過(guò)高，超出孩子的實(shí)際可能，有時(shí)往往期望會(huì)，導(dǎo)致親子關(guān)系不太和諧。嚴(yán)厲型較多限制子女的行為，常以強(qiáng)制性的懲罰方式迫使孩子屈從，親子關(guān)系緊張。嚴(yán)格型關(guān)心孩子，對(duì)孩子有一定的要求。往往以批評(píng)為主，表?yè)P(yáng)甚少，缺乏賞識(shí)。忽視型不關(guān)心也無(wú)要求，聽(tīng)任孩子發(fā)展。以上列舉的只是幾種**性的家庭教育方式，家長(zhǎng)們可以自己進(jìn)行對(duì)照，看看自己教育子女的行為是屬于哪一類型，是否合理？孩子現(xiàn)在的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)是否與你的教養(yǎng)方式有關(guān)，你是否需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？自測(cè)三、家庭狀況自測(cè)表評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：在每一題后為自己目前對(duì)孩子的教育情況打分。一共1—9分。9—完全是這樣；8—基本是這樣；7分—有時(shí)是這樣；6—雖然不是很有意識(shí)，但有時(shí)是這樣；5—計(jì)劃這樣，但孩子太小還無(wú)法做到；4—有時(shí)嘗試這樣，但效果是不理想；3—有時(shí)想到這樣，但實(shí)際很少去做；2—很少想到這樣；1—從沒(méi)想到這樣。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)評(píng)分學(xué)會(huì)做事評(píng)分1、當(dāng)孩子不懂或?qū)σ恍┬缕娴氖绿岢鰡?wèn)題時(shí)，你總是鼓勵(lì)并耐心解答，不嫌煩。1、在保證孩子安全的前提下，你鼓勵(lì)孩子主動(dòng)嘗試從前沒(méi)做過(guò)但力所能及的事。對(duì)孩子而言，其自信首先來(lái)自于他信，家長(zhǎng)相信TA，是TA產(chǎn)生自信的保障；
2、理論研究薄弱、學(xué)科體系不完善是家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)培訓(xùn)的比較大軟肋家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)化培訓(xùn)的一個(gè)基本前提，是具有相應(yīng)的家庭教育理論研究成果、具有專業(yè)背景和扎扎扎實(shí)實(shí)從事家庭教育研究和教學(xué)的**學(xué)者隊(duì)伍、具有科學(xué)的課程體系。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中特別強(qiáng)調(diào)“重視家庭教育理論研究和家庭教育學(xué)科建設(shè)，探索建立具有**的家庭教育理論體系?！倍壳拔覈?guó)家庭教育工作中存在的突出問(wèn)題是重普及、輕研究。一是基礎(chǔ)理論研究力量薄弱，盡管多學(xué)科關(guān)注家庭教育，但具有**的現(xiàn)代家庭教育理論體系尚未形成；二是家庭教育研究隊(duì)伍本身專業(yè)化程度低、視野窄，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和對(duì)家庭教育問(wèn)題的深入探討，理論創(chuàng)新少；三是研究過(guò)于務(wù)實(shí)，對(duì)家庭教育中的某些問(wèn)題，停留在就事論事的一般性分析上，或者分析視角單一，難免顧及一點(diǎn)不及其余，甚至以偏概全；四是家庭教育研究者缺少充分的**支持和相應(yīng)的組織凝聚力，難以形成理論研究的合力等等，這種狀況尚不足以形成對(duì)家庭教育指導(dǎo)的有力支撐。也正因?yàn)榇耍两癫](méi)有形成科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)課程框架和相應(yīng)的培訓(xùn)教材，家庭教育科學(xué)的基本理論問(wèn)題甚至成為指導(dǎo)者培訓(xùn)的盲點(diǎn)。當(dāng)孩子在家時(shí)，關(guān)心與陪伴，盡量避免影響孩子情緒的語(yǔ)言，保持孩子狀態(tài)的穩(wěn)定。青龍家庭教育方式案例
一個(gè)人的眼界與格局，不僅決定了自己的為人處事；下花園區(qū)專業(yè)家庭教育方式
不能過(guò)多責(zé)備孩子，而應(yīng)抓住其微小進(jìn)步，激發(fā)孩子的積極性，使他們克服不足，讓他們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步中增強(qiáng)自尊心。3、不對(duì)孩子冷漠和厭煩，給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使其在滿足之中建立自尊。如果孩子喜歡做事，喜歡成功，那就應(yīng)盡可能地給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，施展他們的才華，并用愛(ài)撫的微笑，誠(chéng)懇的贊許，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。4、不要對(duì)孩子管教太嚴(yán)，應(yīng)把孩子當(dāng)作**的主體，使其在平等之中建立自尊。家長(zhǎng)不要慣用命令的口吻跟孩子講話，用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。作為父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，甚至與成人爭(zhēng)辯是非。如果成人確實(shí)是錯(cuò)了，應(yīng)坦誠(chéng)地承認(rèn)或道歉，使孩子覺(jué)得父母是尊重他的，自己也應(yīng)該尊重父母和別人。當(dāng)然，必要的批評(píng)以及慎重的處罰，可以使孩子冷靜地檢點(diǎn)自己的言行，修正自己的錯(cuò)誤，這也是培養(yǎng)孩子自尊心的一個(gè)很好的手段。二、怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？1、要有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子**做事的能力。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母親要逐步放手讓孩子做事。但做之前要提出要求，或給予一定的指向。如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可在語(yǔ)言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，要讓孩子有機(jī)會(huì)把事情**做完。2、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終。孩子做事時(shí)隨意性很強(qiáng)。下花園區(qū)專業(yè)家庭教育方式
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