運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙
可能會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)不良的癥狀，例如笨拙、不協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)等。感覺(jué)處理障礙可能有其他影響，包括：-容易分心-社交和情緒調(diào)節(jié)問(wèn)題-活動(dòng)水平異常高或異常低-身體笨拙或明顯粗心大意-沖動(dòng)，缺乏自制力-難以從一種情況過(guò)渡到另一種情況-無(wú)法放松或平靜自己-身體自我概念差-言語(yǔ)、語(yǔ)言或運(yùn)動(dòng)技能延遲-學(xué)業(yè)成績(jī)延遲需要注意的是，這些表現(xiàn)會(huì)影響兒童以及成人的日常生活、社交和學(xué)習(xí)，需要得到專業(yè)的評(píng)估和干預(yù)。所以各位家長(zhǎng)如果您的孩子出現(xiàn)這些現(xiàn)象，早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)~ 感統(tǒng)訓(xùn)練可幫助孩子提高感知、認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)能力。如東哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練有效嗎
什么是OT？OT，全稱為：OccupationalTherapy，簡(jiǎn)稱：作業(yè)干預(yù)、職能干預(yù)，是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向促進(jìn)功能獨(dú)自實(shí)踐的康復(fù)干預(yù)方法。對(duì)發(fā)展、認(rèn)知、自我照顧、生活能力上有功能障礙或殘疾的患者，進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)的過(guò)程，目的是為了幫助患者很大程度地提升和恢復(fù)獨(dú)自生活和勞動(dòng)的能力。涵蓋管理范圍包括：個(gè)人日常生活：吃飯、穿衣、洗澡、如廁、儀容整理（刷牙、洗臉）等；居家日常生活：做飯、清潔、洗衣等；工具性日常生活：休閑娛樂(lè)、工具使用等；社區(qū)日常活動(dòng)：駕車、購(gòu)物、社交活動(dòng)等；認(rèn)知能力：專注力、視知覺(jué)、視覺(jué)動(dòng)作整合、記憶力、執(zhí)行功能等。通俗的來(lái)說(shuō)，就是人活著所做的一切有意義的活動(dòng)都叫做職能，透過(guò)職能干預(yù)(OT)的干預(yù)可以幫助孩子解決日常生活中大小事(如行走、跑跳、吃飯、穿衣等)與學(xué)習(xí)所需要的認(rèn)知功能(注意力、握筆、剪刀、筷子)。 海門區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家便宜在家可以進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練。
在孩童的發(fā)展歷程中，針對(duì)孩子的大運(yùn)動(dòng)(如：追、趕、跑、跳、蹦等)、精細(xì)動(dòng)作能力(如工具使用能力：牙刷、拿筷子、拿湯匙、握筆等)進(jìn)行訓(xùn)練。唯有孩童具備動(dòng)作發(fā)展與感覺(jué)統(tǒng)合能力之后，他們的日常生活能力(即孩子的職能)才能得到提升，這樣才能為下一階段——學(xué)齡做準(zhǔn)備。世界衛(wèi)生組織(WHO)與世界職能治療師協(xié)會(huì)(WFOT)制定職能干預(yù)從業(yè)人員有三大領(lǐng)域：生理職能干預(yù)、兒童職能干預(yù)、心理職能干預(yù)。其中兒童職能干預(yù)是針對(duì)譜系孩童(自閉癥)、身心發(fā)展遲緩、注意力缺損、多動(dòng)癥、腦癱等孩子進(jìn)行干預(yù)，該干預(yù)方法會(huì)透過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具得知孩童所欠缺的能力來(lái)制定相應(yīng)的干預(yù)計(jì)劃，通過(guò)有目的、有意義的游戲結(jié)合玩具等媒介幫助孩子獲得豐富的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、正確且成功的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)以及社交經(jīng)驗(yàn)。總而言之，感覺(jué)統(tǒng)合只是兒童職能干預(yù)（OT）中不可或缺的一個(gè)策略不是全部。
感統(tǒng)訓(xùn)練的目的是改善孩子的生活，涉及到孩子的游戲、家務(wù)、自我照顧、學(xué)業(yè)甚至是參與能力，再往小了說(shuō)，孩子的進(jìn)食情況、穿脫衣物能力、握筆甚至玩沙子、泥巴都與孩子的感統(tǒng)能力息息相關(guān)。那感統(tǒng)是怎么影響到這些能力的呢？感統(tǒng)即感覺(jué)統(tǒng)合，大腦接收到環(huán)境刺激，將環(huán)境刺激整合成一個(gè)訊號(hào)，身體再根據(jù)這一訊號(hào)做出相應(yīng)的反應(yīng)動(dòng)作，這就是我們所說(shuō)的感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程，更簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，輸入感覺(jué)訊息→整合信息→做出適應(yīng)性反應(yīng)?！の覀兿葟母杏X(jué)輸入的層面說(shuō)感統(tǒng)對(duì)孩子的影響，感統(tǒng)信息的輸入依靠三大感覺(jué)，即前庭覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)。前庭覺(jué)?頭部位置的變化、身體移動(dòng)以及地心引力都能刺激到前庭覺(jué)，影響著孩子的覺(jué)醒程度、注意力，維持平衡與姿勢(shì)且與肌肉張力有關(guān)，影響眼動(dòng)，影響雙側(cè)協(xié)調(diào)與預(yù)測(cè)動(dòng)作。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以發(fā)展與感覺(jué)與動(dòng)作的統(tǒng)整能力，提升運(yùn)動(dòng)企劃能力。
本體覺(jué)?本體覺(jué)，本體覺(jué)主要靠主動(dòng)的動(dòng)作和對(duì)身體的深壓接收環(huán)境刺激，本體覺(jué)幫助我們發(fā)展身體的概念，感受肌肉如何出力，計(jì)劃動(dòng)作、肢體在空間中的擺設(shè)，此外還有一個(gè)很重要的功能，可以利用本體覺(jué)降低大腦的過(guò)度覺(jué)醒程度、有利大腦組織，比如孩子過(guò)度興奮或者過(guò)度緊張，可給一些擁抱、擠壓或出力的活動(dòng)來(lái)降低孩子的警醒度，使孩子冷靜下來(lái)。本體覺(jué)不太好的孩子，主要是本體覺(jué)遲鈍，則會(huì)由于身體概念發(fā)展不好，不知道如何使用身體、不會(huì)肌肉發(fā)力，動(dòng)作計(jì)劃不好，簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿都做不來(lái)，生活中做事慢吞吞，走路跑步易跌倒，無(wú)法學(xué)會(huì)自己穿脫衣物，簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作活動(dòng)可能都跟不上，跟不上操。另外，聲帶發(fā)聲也是由本體覺(jué)控制的，本體覺(jué)不好的孩子還可能控制不好發(fā)聲。甚至本體覺(jué)遲鈍出現(xiàn)本體尋求的孩子，可能喜歡撞自己，撞他人，非常用力地?fù)肀?、跺腳、從高處往下跳以追求大量的本體覺(jué)輸入，有不少案例孩子喜歡用頭和身體撞墻，把自己撞傷。還會(huì)因?yàn)槭ケ倔w覺(jué)調(diào)節(jié)警醒度的能力，會(huì)興奮不停，緊張焦慮無(wú)法自我調(diào)節(jié)不安，情緒失控，自傷等情況。 感統(tǒng)訓(xùn)練的上課形式有哪些？海門區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家便宜
感統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃和方案，訓(xùn)練頻率和強(qiáng)度是參照什么依據(jù)？如東哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練有效嗎
孩子害怕各種新事物，新衣服、新鞋，害怕剃頭，還總吃手、啃指甲，克制不住，尤其無(wú)聊時(shí)，吃手指更加頻繁，怎么應(yīng)對(duì)？
孩子害怕新事物的原因有很多，有的和感統(tǒng)相關(guān)，有的不相關(guān)。原因之一，環(huán)境中涉及到一些因素，他有不喜歡的感覺(jué)，就會(huì)回避。比如洗頭、剃頭。害怕剃頭，如果是感覺(jué)統(tǒng)合的原因，可以多做一些全身使勁兒的活動(dòng)，如翻筋斗、推拉、攀爬?？蛇x擇離頭部近一點(diǎn)的活動(dòng)，如嚼口香糖，三四顆一起嚼增加阻力；吸一些比較稠的奶昔；用嘴去撕扯等。咬指甲可能是需要觸覺(jué)輸入，孩子嘴巴比較遲鈍；另一個(gè)原因是嘴的本體覺(jué)需要這種收縮力量。我們知道，人焦慮時(shí)有自我調(diào)節(jié)、自我安撫的行為，就像小嬰兒吃自己的手指頭、嘬奶嘴就會(huì)平靜下來(lái)，我們的小孩也會(huì)這樣，只不過(guò)方式不太恰當(dāng)。另一個(gè)原因可能是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，過(guò)度保護(hù)，使孩子接受新事物比別的孩子慢一些，依賴性更高。 如東哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練有效嗎