中國澳門升學(xué)規(guī)劃聯(lián)系人

在美國，并不是所有的學(xué)生都能足夠幸運(yùn)的進(jìn)入美國大學(xué)的限定錄取計(jì)劃中。因?yàn)檎猩倏剂康牟粌H是申請者現(xiàn)有的學(xué)術(shù)水平、學(xué)習(xí)成績、良好的領(lǐng)導(dǎo)力和活動(dòng)證明等等。興趣、夢想、勇氣、責(zé)任、天賦、情緒、創(chuàng)造精神、未來潛能、家庭成員關(guān)系等這些容易被表象掩蓋起來的因素才是招生辦為關(guān)心的要點(diǎn)。

細(xì)思起來，這也是一個(gè)年輕人收獲更長遠(yuǎn)成就的必要因素同時(shí)也是美國大學(xué)招生思維的深層次體現(xiàn)。思考美國大學(xué)校友文化和精英上層社會(huì)的關(guān)聯(lián)，如果我們能夠真正理解美式教育所蘊(yùn)藏的含義以及美國大學(xué)伴隨著社會(huì)潮流不斷革新的培育思維，這將幫助高中時(shí)期的學(xué)生極為有效的規(guī)劃好自身的美國學(xué)業(yè)和專業(yè)規(guī)劃。 教育內(nèi)卷嚴(yán)重，孩子面臨的競爭空前強(qiáng)烈。中國澳門升學(xué)規(guī)劃聯(lián)系人

教學(xué)特點(diǎn)；主打“小而精”教育的美國名校，精英制教育體制，以學(xué)生為中心

以興趣為基石以靈活為手段；在讀生和教師比1：1，方便老師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)，心理情況，更的掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。教學(xué)風(fēng)格以啟發(fā)和挖掘?yàn)橹?，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識；精細(xì)化的學(xué)生管理：了解學(xué)生的性格、優(yōu)勢、短板、興趣。根據(jù)不同情況進(jìn)行相對應(yīng)的發(fā)揮和彌補(bǔ)。

每個(gè)課堂多容納5個(gè)學(xué)生，老師能夠更清楚的掌握學(xué)生對知識的接收程度，隨時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度。遵循孩子的意愿、興趣，為孩子制定能夠很大程度發(fā)揮孩子潛能的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

“三位一體”教學(xué)理念，學(xué)術(shù)、德育、興趣三個(gè)方向一起抓。 美國一對一升學(xué)規(guī)劃那個(gè)正規(guī)選擇比努力更加重要。

隨著美國社會(huì)的變化和大學(xué)錄取策略不斷調(diào)整與完善，大學(xué)對申請者競爭力的評價(jià)從現(xiàn)在有成績和能力開始逐漸傾向于關(guān)注學(xué)生的超長成長生涯，家庭背景的關(guān)注。于是學(xué)生們在申請季依靠單純的選校建議咨詢開始變得不夠用或者有些為時(shí)已晚。

一組數(shù)據(jù)分析，2020年麻省理工學(xué)院一共收到了20,075份申請，錄取1,457人，錄取率7.3%。2021年MIT秋季入學(xué)申請人數(shù)33,240名，增長了66％，并且成為迄今為止申請人數(shù)多的一屆。在這33,240名申請人中，MIT錄取了1,340名學(xué)生。其中EA早申錄取719人，RD常規(guī)錄取了621人，整體錄取率為4%。錄取人數(shù)明顯下降，錄取率跌至歷史點(diǎn)。

不僅是MIT一家，美國高中升學(xué)顧問從ApplyAid的分析數(shù)據(jù)中看到，哈佛大學(xué)2021申請季的申請總?cè)藬?shù)已達(dá)到5.7萬人，同比去年(2020年的申請總?cè)藬?shù)約為4萬人)增加了約1.7萬人，漲幅高達(dá)42%，同樣也刷新了申請記錄。

探究造成如此申請競爭激烈的原因，首先是由于全球影響下的不確定性因素，促使更多學(xué)生選擇同時(shí)申請更多所大學(xué)，甚至有很多國際學(xué)生在申請美國大學(xué)的時(shí)候會(huì)選擇和英國大學(xué)等其他國家聯(lián)申的情況，打算通過“廣撒網(wǎng)”的方法，來增加獲取Offer的概率。

根據(jù)往年報(bào)考經(jīng)驗(yàn)來看，目前考生存在以下幾種問題：

① 有明確目標(biāo)，清楚自己喜歡什么專業(yè)，但是對自身興趣缺乏清晰認(rèn)識；

② 沒有明確規(guī)劃，平時(shí)對專業(yè)有過一些了解，但對專業(yè)具體內(nèi)涵卻不了解，比如該專業(yè)主干課程；

③ 完全沒有規(guī)劃，沒有考慮過要讀什么專業(yè)，只知道上學(xué)，未來志愿的事全部委托父母。

考生過少關(guān)注自身的興趣和特長，常以往年各高校往年專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)為參考標(biāo)準(zhǔn)，缺乏職業(yè)傾向性，缺乏對專業(yè)和職業(yè)的詳細(xì)了解，習(xí)慣聽從家長的安排。家長忽略孩子本身的愛好，希望子女能夠從事一些他們認(rèn)為好的專業(yè)；學(xué)校方面沒有重視學(xué)生的升學(xué)規(guī)劃，沒有開展關(guān)于升學(xué)規(guī)劃的課程講座。

學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求

高考填報(bào)是人生的次定位，也是對自己未來生涯人生的一次設(shè)計(jì)。只有提前做升學(xué)規(guī)劃，對考生的深造、就業(yè)是會(huì)有有很大幫助的。

首先，在填報(bào)志愿選擇專業(yè)時(shí)，你要認(rèn)地與個(gè)人的生涯發(fā)展規(guī)劃緊密聯(lián)系在一起，根據(jù)國家的人才戰(zhàn)略需要，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀；其次，考慮個(gè)人各種因素，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)，否則，如果進(jìn)入大學(xué)后，面對自己不喜歡的專業(yè)，學(xué)習(xí)過程中沒有動(dòng)力，沒有意識去培養(yǎng)職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，那么大學(xué)畢業(yè)后在職場上可能就缺乏競爭力。 通過規(guī)劃幫助孩子找到適合他的學(xué)校、專業(yè)等，為未來發(fā)展做好前期鋪墊。

在美本申請當(dāng)中，很多前列大學(xué)在錄取時(shí)傾向于美高學(xué)生！

今年 ED 階段，哈佛大學(xué)在內(nèi)地學(xué)校錄取了 1 名學(xué)生，而在美高錄取了 4 名中國學(xué)生。去年 ED 階段哈佛大學(xué)內(nèi)地學(xué)校更是顆粒無收，美高則錄取了 4 位中國學(xué)生。

MIT 今年早申錄取了 2 名來自內(nèi)地學(xué)校的學(xué)生，美高錄取了 9 位。

為什么很多高校在錄取時(shí)傾向于美高學(xué)生，主要原因有以下幾點(diǎn)：

一：很多學(xué)校把就讀美高的國際生當(dāng)成本地學(xué)生，如哈佛大學(xué)，芝加哥大學(xué)這些學(xué)校都在官網(wǎng)上明確表示，美高的非美籍的學(xué)生會(huì)被當(dāng)成美國學(xué)生同等對待。

二：區(qū)域?qū)徖淼恼猩贫龋谡猩鷮徖砩弦哺珢勖栏邔W(xué)生。

三：美高學(xué)生的推薦信和成績單，相對來說含金量更高，認(rèn)可度更高。

雖然美高學(xué)生在美本申請時(shí)有一定的優(yōu)勢，但依然面臨著巨大的挑戰(zhàn)！

例如，美高學(xué)生在十二年級的課業(yè)會(huì)非常繁重，課程整體難度加大、AP、榮譽(yù)課程會(huì)非常的多。同時(shí)學(xué)生還要面臨，托福、SAT 和保 GPA 這三座大山。 目標(biāo)制定應(yīng)該自上而下，能力提升應(yīng)該自下而上。中國澳門名優(yōu)升學(xué)規(guī)劃咨詢報(bào)價(jià)

威睿達(dá)思升學(xué)顧問團(tuán)隊(duì)美國大學(xué)同步輔導(dǎo)。中國澳門升學(xué)規(guī)劃聯(lián)系人

注重家庭成員關(guān)系，呈現(xiàn)成長環(huán)境。在通過Common App申請美國大學(xué)的時(shí)候，申請者通常需要填寫父母畢業(yè)的學(xué)校，地區(qū)等，美國大學(xué)非常在乎這種家庭傳承。如果申請能適時(shí)的在文書和申請表達(dá)中展示出家庭對自己的影響和塑造，這會(huì)非常容易打動(dòng)錄取官。其實(shí)，美國人的家庭觀念超出人們的想象，有時(shí)只是在形式注重表達(dá)上和中國有所不同。美國人的很多活動(dòng)都是以家庭為單位，無論出去吃飯，看球賽，觀看電影，運(yùn)動(dòng)還是露營活動(dòng)。以至于在畢業(yè)會(huì)上，無論多遠(yuǎn)，多忙，都會(huì)得到親朋好友的見證和祝福。父母是孩子的任老師，良好的家庭環(huán)境會(huì)支持一個(gè)人走的更遠(yuǎn)。 中國澳門升學(xué)規(guī)劃聯(lián)系人