安徽原畫設(shè)計(jì)中高職貫通怎么樣

來源: 發(fā)布時(shí)間:2022-01-20

中高職教育貫通模式指由相關(guān)或相近專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)院校,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)的需要,共同研究、整體設(shè)計(jì)并貫通實(shí)施的技能型人才培養(yǎng)模式,學(xué)制5年。學(xué)生通過一至三年的中職階段學(xué)習(xí),并在學(xué)完首年課程后經(jīng)學(xué)校組織的甄別合格后,進(jìn)入告知階段學(xué)習(xí)。學(xué)生在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi),完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,成績合格,可同時(shí)獲得中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的畢業(yè)證書。中高職貫通(含“五年一貫制”)可報(bào)3個(gè)志愿??忌鶕?jù)中高職貫通招生計(jì)劃和招生公示,仔細(xì)了解招生學(xué)校的各項(xiàng)要求,如專業(yè)要求和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等結(jié)合自身實(shí)際,在網(wǎng)上填報(bào)志愿,若因不符合招生要求而被學(xué)校退檔,責(zé)任由考生及家長自負(fù)。網(wǎng)上志愿填報(bào)完成后,必須在規(guī)定時(shí)間到達(dá)指定的地點(diǎn)進(jìn)行書面志愿確認(rèn)。如未在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行書面志愿確認(rèn),則視為自動(dòng)放棄該志愿。大學(xué)走捷徑可報(bào)讀中高職貫通,隨著報(bào)讀中高職貫通人數(shù)不斷攀升,初中生家長對(duì)中高職貫通產(chǎn)生了濃厚興趣。安徽原畫設(shè)計(jì)中高職貫通怎么樣

上海東方星光學(xué)校注重實(shí)踐性教學(xué)及其課程模塊間的相互滲透,培養(yǎng)方案和課程的一體化設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過程五年不斷學(xué)習(xí),體現(xiàn)貫通培養(yǎng)的一慣性。構(gòu)建文化基礎(chǔ)、專業(yè)重點(diǎn)課、專門化方向課、專業(yè)拓展課的“四模塊”課程,凸顯“三個(gè)能力”,即社會(huì)能力高、專業(yè)能力強(qiáng)、方法能力博。中高職教育貫通培養(yǎng)模式的推行以試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ),其中涉及的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等關(guān)鍵要素,是人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件。因此,在實(shí)施貫通培養(yǎng)之前,我校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的要求,按照國家相關(guān)職業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格鑒定考核要求,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。浙江中高職貫通排行生活管理體現(xiàn)了上海東方星光學(xué)校3+2中高職貫通的人文化,學(xué)院專門配備班主任、生活導(dǎo)師共同管理學(xué)生生活。

    而后進(jìn)行就業(yè)或繼續(xù)深造。張老師表示,全市五年一貫制學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率都在96%以上,質(zhì)量就業(yè)率都在85%以上。如果學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)或深造的話,畢業(yè)之后也可通過連讀的方式升本科或研究生。談及高就業(yè)率的原因,李老師坦言這與學(xué)校始終貫徹校企合作,不斷迭代教育模式,強(qiáng)化技能實(shí)踐有關(guān)。很多應(yīng)屆畢業(yè)生之所以找不到工作不是說能力不行,而是用人單位更偏向有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才,重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教育模式早已過時(shí)。而上海東方星光職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生通過五年制大專的學(xué)習(xí),恰恰彌補(bǔ)了該短板,通過結(jié)合企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境,以項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐解決問題的方式完善自身的知識(shí)體系。同時(shí),教員還會(huì)帶著學(xué)生一起參與一些實(shí)際項(xiàng)目,從中積累大量寶貴經(jīng)驗(yàn),這也就不難理解為何他們會(huì)成為“香餑餑”了。值得一提的是,每位上海東方星光職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生入學(xué)即可簽訂就業(yè)協(xié)議,學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃選擇適合自己的專業(yè)方向:游戲設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、原畫、軟件技術(shù)等專業(yè)等都是不錯(cuò)的選擇。可見,參加五年制大專教育,做專享技能型人才并不低人一等,相反在人才市場(chǎng)上反倒更有競爭優(yōu)勢(shì),那些孩子成績不太好,只有初中畢業(yè)的父母不用焦慮。

    為學(xué)生更科學(xué)、合理地編排、銜接好中高職的全部課程。學(xué)生5年的學(xué)習(xí)效率大于以往的“3+3”中高職的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)+理論的教學(xué)模式,對(duì)高年級(jí)的學(xué)生采取“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念,讓每個(gè)學(xué)生都能從入學(xué)伊始就循序漸進(jìn)地了解這個(gè)職業(yè),同時(shí)也將專業(yè)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。學(xué)校將更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進(jìn)行,以由淺入深、由點(diǎn)到面,以能力為主線的整體設(shè)計(jì)思路,重新組合課程,節(jié)約之前重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的連貫性。同時(shí)輔以“四合一教學(xué)思想”,從學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和發(fā)展能力出發(fā),培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。建議學(xué)生,在報(bào)考專業(yè)前要樹立牢固的專業(yè)思想。因?yàn)?年的學(xué)習(xí)跨度不短,學(xué)生要做好在同一個(gè)環(huán)境中保有“新鮮度”的思想準(zhǔn)備。同時(shí),學(xué)校在安排課程方面也會(huì)稍作調(diào)整,比較大限度地做到中高職的貫通。因此,也許學(xué)校在學(xué)生低年級(jí)時(shí)就會(huì)同步推進(jìn)高職階段的技能準(zhǔn)備,在某些方面也會(huì)按高職的要求對(duì)待學(xué)生。中高職貫通學(xué)制是上海市為了進(jìn)一步發(fā)展中等職業(yè)教育推出的一項(xiàng)重要舉措。

中高職貫通,是一種教育學(xué)習(xí)模式。不是所有的專業(yè)都適合銜接的,主要是一些長線專業(yè),就業(yè)比較穩(wěn)定的專業(yè)適合中、高職打通,而一些變化太快,就業(yè)隨市場(chǎng)變的專業(yè)就不適合。比如,軟件技術(shù)就適合貫通,因?yàn)樗鼘?duì)技能的要求比較高,學(xué)生可以比較早就進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練,但動(dòng)漫等專業(yè)的銜接就有點(diǎn)難,中、高職5、6年讀完,可能市場(chǎng)上又有新的變化了。有職業(yè)志向的孩子,本身就喜歡自己所學(xué)的專業(yè),愿意今后從事這樣的工作。中高職將提高企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師的比例,使中等職業(yè)教育專業(yè)教師中來自企業(yè)兼職教師比例不低于30%,高等職業(yè)教育的比例不低于40%。上海東方星光學(xué)校的師資隊(duì)伍選用行業(yè)內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的前輩,以職場(chǎng)大型項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),為學(xué)員提供實(shí)戰(zhàn)化教學(xué),真正踐行職業(yè)加就業(yè)的教育理念。 中高職貫通全日制大專:省時(shí)間,初中畢業(yè)后直接上中高職貫通大專更省時(shí)間。有哪些中高職貫通口碑

招收參加中考的省內(nèi)應(yīng)屆初中畢業(yè)生,直接進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)院校(簡稱“高職院?!保W(xué)習(xí),進(jìn)行一貫制的培養(yǎng)。安徽原畫設(shè)計(jì)中高職貫通怎么樣

趨勢(shì)二:適度擴(kuò)大“3+3”模式,汲取試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)擴(kuò)大范圍。中高職貫通“3+3”模式,即學(xué)生初中畢業(yè)后,通過報(bào)考開設(shè)“3+3”專業(yè)的中職學(xué)校,在完成三年中專教育的基礎(chǔ)上,于第三年下學(xué)期參加試點(diǎn)高校所組織的校內(nèi)轉(zhuǎn)段升學(xué)考試,從而進(jìn)入高校接受全日制高職教育,畢業(yè)后發(fā)放普通高等教育畢業(yè)文憑。中高職“3+3”模式,相比“3+2”和高職單招優(yōu)勢(shì)明顯,是未來中高職貫通模式的主流方向。1.畢業(yè)證含金量比“3+2”更高?!?+2”的遺憾就是畢業(yè)證含金量不足的問題。由于該畢業(yè)證都會(huì)標(biāo)識(shí)出“3+2”字樣,讓人一看就知道你的上學(xué)經(jīng)歷,由于中職教育口碑不高,導(dǎo)致該畢業(yè)證在就業(yè)市場(chǎng)中影響力不足。但是“3+3”模式下獲取的畢業(yè)證就完美地解決了這個(gè)弊端?!?+3”拿到的畢業(yè)證與高中生考入高校所獲證書相同,屬“第1學(xué)歷”,且在大專第三年可參加“專轉(zhuǎn)本”考試進(jìn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。安徽原畫設(shè)計(jì)中高職貫通怎么樣

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