少兒情商培訓(xùn)靠譜嗎

    孩子生長到青春期，生理、腦部發(fā)展及思考方式都有很大轉(zhuǎn)變，也是發(fā)展情緒與社交能力的關(guān)鍵階段。大衛(wèi)·漢保通過觀察20歲以前的青少年指出：“多數(shù)孩子都是在11—16歲期間次受到性、飲酒、、吸煙等誘惑?！边M(jìn)入初高中便等于告別童年，也是情緒發(fā)展商極艱難的時(shí)期。這段時(shí)期，幾乎所有的學(xué)生都有自信心低潮及自我意識(shí)高漲的現(xiàn)象。他們的自我觀又往往來自社交方面的自信。大衛(wèi)·漢保指出：“這個(gè)階段，成人應(yīng)特別注意協(xié)助他們度過交友的難關(guān)，培養(yǎng)自信?！绷硗猓€發(fā)現(xiàn)，對(duì)于剛上初中的青少年，接受過與未接受過情緒教育的孩子相比有的不同，對(duì)于同學(xué)間的競爭、課業(yè)的壓力及其他不良誘惑較能應(yīng)付自如。顯然，情緒教育帶給他們一定的，能夠面對(duì)即將到來的壓力與挑戰(zhàn)。 幼兒啟蒙很重要,聽說兒童情商低,還不趕緊看看!少兒情商培訓(xùn)靠譜嗎

主動(dòng)教育,作為教育者，我們更多的是提問而不是回答，創(chuàng)設(shè)更好的提問環(huán)境、氛圍，應(yīng)道孩子們可以更好的去提問。創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、自主的選擇設(shè)定目標(biāo)，當(dāng)他們?cè)谧鲎约合矚g的事情時(shí)，他們會(huì)有主動(dòng)性，我們創(chuàng)造氛圍讓孩子有體驗(yàn)感。情商思維匠心原創(chuàng)120多個(gè)主題故事背景、360多類互動(dòng)游戲，為孩子創(chuàng)造個(gè)性化又充滿趣味性的體驗(yàn)氛圍，在游戲設(shè)置中我們很少有固定答案輸出，主要目的就是讓孩子自己去探索，在探索的過程中找到屬于自己的答案。貴州2-8歲兒童情商培訓(xùn)學(xué)校5本處世謀略+5本情商口才=強(qiáng)者成功十則!99元買5送5,限時(shí)搶購!

我想對(duì)大多數(shù)人說，你們誤會(huì)情商了.很多人對(duì)情商都有很大的誤解，比如認(rèn)為情商就是有心機(jī)、城府深、會(huì)說話、心態(tài)好、脾氣好、長袖善舞、八面玲瓏等。心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭岢龅那樯棠Ｐ椭校樯逃形宕笠兀鹤晕乙庾R(shí)、控制情緒、自我激勵(lì)、認(rèn)知他人情緒、處理相互關(guān)系。多比貓情商思維不是教孩子八面玲瓏也不會(huì)告訴孩子生氣是不對(duì)的，我們要教孩子的是如何做一個(gè)清晰完整的自我認(rèn)識(shí)。孩子可以生氣，但是要用正確的方式生氣，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好自己的情緒，不影響他人也不傷害自己。情商絕不是教孩子們做一個(gè)虛偽八面玲瓏的人。歡迎來電咨詢。

    情商對(duì)人展的意義情商概念自從提出以來，就受到人們?nèi)康闹匾?，因?yàn)榍樯虆^(qū)別于智商水平，具有很高的可塑性，通過后天的培養(yǎng)完全可以形成比較高的情商水平，而且情商水平的高低與人們一生的發(fā)展如何息息相關(guān)。首先，情商的高低決定了一個(gè)人從小開始的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活、社會(huì)中的學(xué)習(xí)。高情商的人如果也具有很高的智商，那么他在學(xué)校的學(xué)習(xí)中必定猶如如魚得水，在生活中學(xué)習(xí)各種知識(shí)也是得心應(yīng)手。步入社會(huì)后，高情商的人依舊會(huì)激勵(lì)自我不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。其次，情商水平的高低決定了一個(gè)人從小到老的人際的關(guān)系。一個(gè)高情商的人，總是可以做到待人真誠，善于交流，懂得換位思考，理解他人，并取得別人的尊重。這個(gè)過程中，高情商的人自然會(huì)得到別人更多的關(guān)注、尊重和幫助，有助于其一生的發(fā)展。然后，高情商水平的人總會(huì)得到很多的幸福感，因?yàn)樗麄儠?huì)學(xué)業(yè)有成，與人相處幸福，個(gè)體得到滿足，而生活在一個(gè)樂觀、輕松的心境之下，能幫助他們更好的走向成功的道路。 提高你的情商反應(yīng)能力,就靠這幾招!

   心理教育課程對(duì)兒童的意義————我們每個(gè)人都面臨快節(jié)奏的生活，爸爸媽媽有高負(fù)荷的工作和復(fù)雜的人際，而孩子也有高負(fù)荷的學(xué)業(yè)和同樣復(fù)雜的人際。各種處境和各需要解決的棘手問題，以及來自于各方面的心理壓力，沒有強(qiáng)大的心理能力是難以獲得快樂和成功的，無論是學(xué)業(yè)上，還是事業(yè)上。很多爸爸媽媽都對(duì)孩子說過這樣的話：“你再這樣，我看你長大后怎么在社會(huì)上活?。俊逼鋵?shí)歸根到底，家長對(duì)孩子一切的教育，都是為了讓孩子未來能更好地適應(yīng)社會(huì)。想要“活的好”，起碼要具備以下能力：敢“活”；自在地“活”；順當(dāng)?shù)亍盎睢?；安全地“活”；“活”出了名堂?，敢“活”：其實(shí)講的是心理教育當(dāng)中的自信心。自信的孩子，更主動(dòng)，不容易被失敗，當(dāng)面臨失敗和競爭的時(shí)候，能夠做出更勇敢和積極的行動(dòng)。2，開心地“活”：管理得好自己情緒的人才能“開心地活”。要從情緒覺察、情緒理解、情緒表達(dá)，情緒調(diào)節(jié)和問題解決五個(gè)方面著手。如果一個(gè)人一言不合就對(duì)著別人大吵大鬧甚至拳腳相加的人，無論是在職場還是校園，這樣情緒化的人都不會(huì)受到歡迎。奮斗的年輕人必讀的10本書，教你戰(zhàn)勝迷茫，提高情商！少兒情商培訓(xùn)靠譜嗎

高情商決定高度,你一直想擁有!少兒情商培訓(xùn)靠譜嗎

如果孩子覺得別的小朋友不會(huì)愛惜自己的衣服、書、玩具，他就不愿意把這些東西給別人，哪怕一會(huì)兒也不行。所以當(dāng)我們借他的彩色鉛筆時(shí)，要征求他的同意，并且給他拒絕的權(quán)利。要確保他的兄弟姐妹（如果他有的話）、朋友和保姆（如果你們家有一位）也都尊重他的東西，要事先向孩子詢問是否能用，如果孩子同意，使用中也要好好愛惜這些物品。孩子對(duì)自己的東西沒有掌控感和安全感，就會(huì)擔(dān)心別人搶走了，以自己的能力拿不回來了。這就好比，我們面對(duì)一個(gè)粗壯高大的陌生人，對(duì)方什么都沒說就從你手上拿走手機(jī)，然后告訴你：“借給我打個(gè)電話?！蹦銜?huì)有什么反應(yīng)？肯定是拒絕的！這就是孩子的處境。但如果這個(gè)場景發(fā)生在警察局，而你恰好就是警察，你確定他身上沒有武器，我們又會(huì)有什么反應(yīng)？可能允許他使用，但會(huì)指出他不對(duì)的地方。這就是成人的視覺。少兒情商培訓(xùn)靠譜嗎

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