浙江早期發(fā)育遲緩訓(xùn)練咨詢

    帶孩子做訓(xùn)練延遲滿足興趣雖然是一個(gè)很好的老師，但并非時(shí)時(shí)我們總能有條件勾起興趣。日常生活中，還得要引入自延遲滿足，來帶教。日常生活中，需要讓孩子做到表達(dá)，才給予滿足。每次孩子發(fā)出需求，都是一個(gè)好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在之前，孩子想拿點(diǎn)什么會(huì)通過拉我的手去目的地示意，我就給他了，其實(shí)就是浪費(fèi)了讓他表達(dá)的機(jī)會(huì)。后來，每次孩子想讓我?guī)兔δ酶咛幍臇|西，我都要求他做出表達(dá)。一開始是我說”拿這個(gè)”，他點(diǎn)頭我才給。后面能力上來，要求他說拿，我才給。后面就要求說拿這個(gè)我才給。***就是要把拿的具體物件名字說出來才給。整個(gè)過程，要從孩子的能力出發(fā)，到什么階段做什么階段的訓(xùn)練。 如何幫助發(fā)育遲緩兒童克服學(xué)習(xí)中的挫敗感，建立成就感？浙江早期發(fā)育遲緩訓(xùn)練咨詢

    出現(xiàn)發(fā)育遲緩的情況，家長應(yīng)該及時(shí)采取以下措施：尋求醫(yī)療幫助：如果孩子發(fā)育遲緩，家長應(yīng)該盡早尋求醫(yī)療幫助。醫(yī)生會(huì)進(jìn)行***的身體和神經(jīng)發(fā)育評估，以找出導(dǎo)致發(fā)育遲緩的原因，并制定相應(yīng)的***計(jì)劃。注重營養(yǎng)：孩子的營養(yǎng)攝入對于身體和神經(jīng)的發(fā)育非常重要。家長應(yīng)該確保孩子攝入足夠的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)，以支持孩子的身體和大腦發(fā)育。提供適合的刺激：孩子需要適合的刺激來促進(jìn)身體和大腦的發(fā)育。家長可以提供適合的玩具、游戲和活動(dòng)，以幫助孩子發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、認(rèn)知和語言能力等。建立規(guī)律和結(jié)構(gòu)：孩子通常需要有明確的規(guī)律和結(jié)構(gòu)，以幫助他們更好地適應(yīng)環(huán)境和培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力。家長可以制定日常規(guī)律和活動(dòng)，如固定的睡眠時(shí)間、飲食時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間等。接受康復(fù)***：孩子可以接受康復(fù)***，如言語療法、物理療法、職業(yè)療法等，以幫助孩子克服發(fā)育延遲的問題。 衢州幼兒發(fā)育遲緩感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢對于有情緒障礙的發(fā)育遲緩兒童，如何進(jìn)行情緒管理和調(diào)節(jié)訓(xùn)練？

很多孩子都是因?yàn)檎Z音發(fā)育不良，而造成邏輯思維能力差、表達(dá)能力差、理解能力差等一系列學(xué)習(xí)問題，甚至是心理的自卑問題。實(shí)際上，造成語言發(fā)育遲緩其中一個(gè)**重要的因素就是感覺統(tǒng)合失調(diào)。語言能力發(fā)展遲緩，可能是因?yàn)橐韵聝煞N感覺統(tǒng)合失調(diào)造成的：觸覺防御敏感或遲鈍正常孩子喜歡與母親有親密的肌膚接觸，這強(qiáng)化了親子間的溝通與感情。觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆优懦馀c他人的親密接觸，因而減少了很多聽取和模仿語言的機(jī)會(huì)。另外，有些觸覺不良的孩子特別黏人，而且情緒較差，易哭鬧，所以容易引起父母無意識(shí)的排斥，導(dǎo)致早期的溝通障礙，造成孩子語言能力發(fā)展不良。

    那么發(fā)育遲緩的孩子在平時(shí)都會(huì)有那些癥狀表現(xiàn)呢?孩子在哭的時(shí)候哭聲無力無音調(diào)變化厭乳和睡眠困難早期喂養(yǎng)困難有流涎，對噪聲易驚擁抱反射增強(qiáng)伴哭鬧肌肉松軟不能翻身動(dòng)作徐緩僵硬，不喜歡洗澡好打挺雙側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)不對稱過早發(fā)育翻身呈反射性不是節(jié)段性翻身，爬行意識(shí)差無手支撐爬無分離動(dòng)作睡眠時(shí)間長無目的多動(dòng)注意力集中時(shí)間短。這些就是一起發(fā)育緩慢的原因和發(fā)育遲緩的孩子的癥狀表現(xiàn)，對于那些由于家族史和遺傳造成發(fā)育遲緩的孩子們作為家長的一定對他們多家關(guān)心，不要忽視他們讓他們充分感受到父母的愛，對于后天原因可能造成的發(fā)育遲緩的希望各位家長一定要多加注意孩子的生長情況，不要讓完全可以避免的事情發(fā)生，那樣會(huì)影響一個(gè)孩子的一輩子。 兒童發(fā)育遲緩的干預(yù)中，如何利用故事講述提高孩子的注意力和記憶力？

發(fā)育遲緩的早期癥狀新生兒期（全身發(fā)硬，全身發(fā)軟、自發(fā)運(yùn)動(dòng)減少，哺乳困難，哭聲微弱，好打挺，易驚）。2月（無微笑、持續(xù)哭鬧）；3月（不能抬頭）；4月（無大聲笑，反應(yīng)遲鈍，拇指內(nèi)收，手握拳）；5月（無交流的咿呀聲，不能伸手抓物，反應(yīng)遲鈍）；6月（仍有非對稱姿勢，不會(huì)翻身，手口眼協(xié)調(diào)，叫名無反應(yīng)，注視手）；8個(gè)月（尖足，不支持體重）；9個(gè)月（不能獨(dú)坐，）；10個(gè)月（手笨，不用單手抓玩）；12個(gè)月（后不能抓站，不會(huì)與人再見，不做任何交流性手勢）；15個(gè)月（還不會(huì)邁步）。16個(gè)月（不能說出一個(gè)字）；24個(gè)月（不能說兩個(gè)字的詞語）兒童發(fā)育遲緩的干預(yù)過程中，如何監(jiān)測進(jìn)展？衢州幼兒發(fā)育遲緩感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢

發(fā)育遲緩兒童的家長如何建立支持網(wǎng)絡(luò)，獲取情感支持和資源信息？浙江早期發(fā)育遲緩訓(xùn)練咨詢

    如果孩子腦結(jié)構(gòu)沒有異常，通過1－3年的訓(xùn)練可以追上同齡孩子。腦結(jié)構(gòu)有異常，比如某些腦區(qū)發(fā)育不足的孩子，通過訓(xùn)練追上了同齡孩子的案例也很多。但我們以謹(jǐn)慎的態(tài)度，不承諾所有腦結(jié)構(gòu)異常的能孩子達(dá)到同齡人平均水平。曾經(jīng)有一個(gè)孩子，原來家長只是覺得孩子說話比較晚口齒不太清楚，在幼兒園的時(shí)候雖然紀(jì)律認(rèn)知情緒管理都差一點(diǎn)，也算適應(yīng)得不錯(cuò)。誰知上學(xué)前班之后，孩子一到學(xué)校就大發(fā)脾氣沒法上學(xué)，學(xué)習(xí)成績更是沒法談。去醫(yī)院檢查后，診斷為發(fā)育遲緩，核磁顯示布洛卡區(qū)域發(fā)育不良，智商測試70分。這孩子訓(xùn)練6個(gè)月后順利進(jìn)入小學(xué)，訓(xùn)練2年后學(xué)習(xí)成績中上游。 浙江早期發(fā)育遲緩訓(xùn)練咨詢