紹興小貝殼語言矯治

構(gòu)音問題與大腦感覺動作功能之發(fā)展有關(guān)。因為感覺動作功能操縱著發(fā)音***，包括胸腔、腹腔、聲帶的動作及下腭的輔助，舌頭、牙齒、嘴唇之間的配合。這些部位若配合不正確、不靈活，發(fā)音就無法清楚。我們發(fā)現(xiàn)所有嬰兒開始說話時都不是很清楚的，但在逐漸長大的過程中，隨著“感覺動作功能”控制的發(fā)音***（口、齒、舌、唇）彼此配合也日益靈活，發(fā)音也就日趨清楚了。 還有一種情況，有些家長把兒童不會講話或語音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短，其實所謂的大舌頭的小孩子經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，舌頭就會變得較為靈活，可見其說話不清楚并非舌頭大，而是操縱舌頭的能力不良所致。事實上，如果發(fā)現(xiàn)兒童將舌頭伸出嘴唇外緣，舌頭呈現(xiàn)雞心狀，舌尖凹陷時，才算是舌系帶過短或太緊，這種情況才可能會影響到舌頭的操縱。此種現(xiàn)象應(yīng)經(jīng)由醫(yī)生診斷后，再決定是否需要做手術(shù)***。2歲時語言發(fā)育遲緩，只會說爸爸、媽媽，是在小貝殼；練好的，老師很耐心。紹興小貝殼語言矯治

幫助自閉兒自主使用語言的方法首先要教會孩子在生活、學(xué)習(xí)、玩耍、休閑等場景中所需使用各種語言的技巧，比如：如何使用語言詢問信息？如何使用語言提要求？如何使用語言評論是非？如何使用語言拒絕要求？如何使用語言控制環(huán)境？等等。其次，誘導(dǎo)孩子在真實材環(huán)境中運用語言。幫助孩子在真實、自然環(huán)境下自主使用語言的方法有許多，這里著重介紹以下幾種：幫助孩子在真實、自然環(huán)境下自主使用語言的方法（1）模仿使用法家長或老師把孩子想說或應(yīng)該說的話說出來，讓孩子模仿說出。有口語的自閉癥孩子使用要求性語言量少、句短、以詞代意或用動作表示。家長可以把孩子表達(dá)要求的語言說出來，讓孩子模仿使用，再滿足孩子的要求。這樣孩子模仿使用的量達(dá)到一定程度后，就有可能發(fā)生質(zhì)的變化——在類似場景下主動說出曾經(jīng)模仿說出的表達(dá)需要的話。（2）動機誘導(dǎo)法把握或設(shè)置孩子需求情景，利用原始需求動機，誘發(fā)孩子主動使用口頭語言表達(dá)需要。紹興輕微語言社交語言能力的發(fā)展和認(rèn)知能力有很大關(guān)系。

蒙臺梭利還認(rèn)為，兒童語言的發(fā)展還存在兩個爆發(fā)期，所謂的語言爆發(fā)期是說在兒童語言發(fā)展的迅速期兒童語言有著質(zhì)的變化。且這種現(xiàn)象不是教育的行為引起的，而是兒童自發(fā)形成的。兩歲是兒童語言發(fā)展的***次爆發(fā)時期——詞匯的大量豐富與詞類的細(xì)化。兒童所掌握的詞語會爆發(fā)性地增加幾百個名詞、動詞和形容詞。連詞和副詞也增多了，同時還能掌握詞語的前綴、后綴、動詞的變化。兩歲后，出現(xiàn)第二次爆發(fā)——表達(dá)能力的爆發(fā)期，蒙臺梭利把它叫做“思想的爆發(fā)”。主要表現(xiàn)為簡單句和復(fù)雜句的使用、動詞的時態(tài)和語態(tài)的變化、主語的用法以及并列復(fù)句和主從復(fù)句等不知不覺地出現(xiàn)在兒童的語言中，形成了兒童所屬民族或社會特有的心理結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)機制。

幫助孩子被動提取語言信息面對他人的提問、講述，自閉癥孩子很少或根本無應(yīng)對反應(yīng)，其中**主要原因除了不理解“提問”、不理解講述內(nèi)容外，更主要的是他們不知道怎么回答問題、不知道怎么應(yīng)對，不能正確地恰當(dāng)?shù)靥崛≌Z言信息，缺乏說話技能。因此訓(xùn)練自閉癥孩子的主動性語言在解決“說什么”問題后，首先要訓(xùn)練他們被動提取語言信息、被動使用語言的能力，即回答他人問題的能力。家長提問，自閉兒作答，這種“一問一答”式的交流是一種被動交流。發(fā)展孩子被動交流能力，可以進一步促進他們主動交流能力的發(fā)展?；卮鸶鞣N形式的“提問”，培養(yǎng)應(yīng)答能力。“提問”的種類、形式很多，日常生活類、社會交往類、學(xué)習(xí)類等。有關(guān)于“什么”、“誰”、“哪里”、“何時”等方面的提問。家長要根據(jù)孩子目前口語水平的“**近發(fā)展區(qū)”及**需要掌握的對話內(nèi)容、技能，對兒童進行語言訓(xùn)練。自閉癥兒童的語言訓(xùn)練中，首先要訓(xùn)練眼神的跟隨能力，其次是語言的模仿能力。

缺乏認(rèn)知聯(lián)系，無法總結(jié)規(guī)律生活中的事物是相互聯(lián)系并有一定發(fā)展規(guī)律的，人們對事物的把握就是找出他們的內(nèi)在規(guī)律，順應(yīng)規(guī)律并且加以利用。通常來說，孩子在2歲左右的時候，由于視覺功能還不完善，導(dǎo)致他們的空間和距離感也比較差，經(jīng)常會摔跤、從高處往下跳或者不顧危險向上攀爬?？墒撬ね催^一次之后，他們通常會反思自己的行為，調(diào)整之后的行為方式，或者避開上次讓他摔跤的地方。但自閉癥兒童對于事物的認(rèn)知往往難以建立起聯(lián)系。所以有時我們會看到自閉癥的孩子可能會出現(xiàn)自傷行為，是因為他們無法用語言表達(dá)自己的需求，更注重情感表達(dá)，而無法將疼痛與自傷自殘的現(xiàn)象聯(lián)系起來。語言講求的是語用，不但要有語言還要多加**、社交訓(xùn)練。小孩語言表達(dá)能力

語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。紹興小貝殼語言矯治

言功能區(qū)絕大多數(shù)都在左腦，如布羅卡區(qū)，韋尼克區(qū)，運動性語言中樞、聽覺性語言中樞、視覺性語言中樞。為了提高大腦的工作效率，大腦的兩個半球要進行專責(zé)化。兩個半球負(fù)責(zé)功能不相同，而且也不是等勢的。大多都是語言在哪個半球，哪個半球就是優(yōu)勢半球，絕大多數(shù)都是左半球為優(yōu)勢半球。如果左右半球沒有分化好，沒有形成優(yōu)勢半球，那么右腦以后也可能會負(fù)責(zé)語言。結(jié)果即是2個半球之間分化不良，專責(zé)化不成熟，外在表現(xiàn)就會有自言自語。這也可能和前庭功能失調(diào)有關(guān)，因為前庭系統(tǒng)掌管著左右腦互用，所以如果前庭系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致左右腦互用不良，也可能會引發(fā)自言自語。紹興小貝殼語言矯治

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