感統(tǒng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)?。「薪y(tǒng)即感覺統(tǒng)合,是指提高孩子注意力,減少孩子小動(dòng)作,提高孩子自信心,增加孩子的平衡協(xié)調(diào)能力,為孩子徹底***學(xué)習(xí)障礙等,它是城市孩子十二歲之前必上的一門課。感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長自然消失,需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是:兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕的障礙,藥理是無效的必須通過合理的訓(xùn)練才能糾正。人的感覺系統(tǒng)無非是視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體(感受重力與平衡),人類通過這些感覺來主宰了這個(gè)世界。 感統(tǒng)失調(diào)必須要及時(shí)通過感統(tǒng)訓(xùn)練來糾正。江西社交感統(tǒng)測評
感覺***(Senseorgans)普通稱為接納***,從前一般人相信人類只有5種***,就是眼、耳、鼻、舌與皮膚,所產(chǎn)生的就是視覺、聽覺、嗅覺、味覺與觸覺等5種感覺。但是科學(xué)研究顯示感覺***共有11種,可以分為三類:***類是外部感官(etopivesenseorgamns),接受體外刺激;第二類是內(nèi)部感官,接受體內(nèi)刺激;第三類是運(yùn)動(dòng)感官,接受運(yùn)動(dòng)與身**置刺激。外部感官又可分為距離感官與接觸感官兩種,距離感官接受距身體相當(dāng)距離的刺激,接觸感官接受和身體接觸的刺激。距離感官在眼、耳與鼻,產(chǎn)生視覺聽覺和嗅覺3種。接觸感官在舌與皮膚,發(fā)生味覺、觸覺、溫覺與冷覺4種。 金華大運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)安坐家長的言傳身教對孩子的影響一點(diǎn)兒也不亞于老師在課堂上的有限訓(xùn)練。
在與同齡人打交道的過程中,孩子知道了如何去融入一個(gè)又一個(gè)的人際圈子,還能鍛煉、提升孩子溝通交流的能力。多讓孩子與外界接觸,能讓孩子接觸、認(rèn)識到新鮮事物,開闊孩子眼界,還能認(rèn)識新的朋友,改善孩子的怯懦,讓孩子更加自信、活躍。2.培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)習(xí)慣腦科學(xué)家、育兒**洪蘭教授曾說過,***孩子大腦比較好的方式,首先就是運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,人體大腦會自動(dòng)分泌多巴胺、血清素和正腎上腺素,這些神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)都跟學(xué)習(xí)與記憶有關(guān)。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的孩子,學(xué)習(xí)效果會更好,記憶力、專注力等都比較強(qiáng)。
舉個(gè)打乒乓球例子乒乓球過來以后,需要判斷球的高度,速度,力度,以及運(yùn)行軌跡,再根據(jù)這些信息來調(diào)整自己的擊球的姿勢,把球擊打出去。當(dāng)對方打過來以后,再次重新判斷球的高度,速度,力度,以及運(yùn)行軌跡,再根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行擊打。我們來看一下,整個(gè)過程中涉及到哪些內(nèi)容,眼睛要看球,涉及到視覺追蹤能力,拍子要打到球,需要手眼協(xié)調(diào)能力,如果球打的有點(diǎn)高,或者有點(diǎn)遠(yuǎn),就需要移動(dòng)能力,涉及到了平衡和姿勢的轉(zhuǎn)換能力,還有跳躍的能力。再加上快速的反應(yīng)能力,思考如何能夠打贏對方,預(yù)判對方的擊打的線路等等我們把這些綜合一下,基本就是感統(tǒng)所涉及的范圍了。感統(tǒng)的介入,并不是病理的醫(yī)治,他是從客觀上,把孩子潛力挖掘出來,并在很大程度上提升未來的發(fā)展空間。重在功能上,而不是單純的動(dòng)作上。 好動(dòng)的孩子不見得都是感統(tǒng)失調(diào),周圍的環(huán)境和大人的誤導(dǎo)也可能會產(chǎn)生這種現(xiàn)象。
感統(tǒng)訓(xùn)練在專業(yè)機(jī)構(gòu)開始訓(xùn)練之前,通常對孩子進(jìn)行***的綜合評價(jià),在評價(jià)時(shí)使用工具工具,在孩子玩耍時(shí)仔細(xì)觀察孩子的行為動(dòng)作,進(jìn)行專業(yè)的評價(jià),在將來的訓(xùn)練中根據(jù)孩子的評價(jià)制定計(jì)劃,有目標(biāo)的訓(xùn)練可以事半功倍這些步驟在家長自己為孩子訓(xùn)練時(shí)很難具備,訓(xùn)練通常效果有限。孩子在小貝殼中進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練時(shí),父母很容易有一個(gè)誤解,那就是,只要他們把孩子交給小貝殼,他們就不必再擔(dān)心了。他們通常不太關(guān)注孩子的訓(xùn)練。這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法。孩子們每天上課后,老師會告訴父母他們***做了什么,明天需要做什么這些作業(yè)需要父母在家為孩子復(fù)習(xí)和鞏固。如果不能及時(shí)鞏固,孩子就容易忘記,進(jìn)步緩慢。因此,綜上所述,當(dāng)父母干預(yù)和***他們的孩子時(shí),他們不能單獨(dú)選擇組織或自己訓(xùn)練。因?yàn)榧词菇M織更專業(yè),每天的訓(xùn)練也需要一個(gè)小時(shí)。孩子和監(jiān)護(hù)人在一起的時(shí)間比在設(shè)施的時(shí)間長得多,監(jiān)護(hù)人們也要注意在家訓(xùn)練孩子,兩者互補(bǔ),合作,使孩子迅速進(jìn)步。 感統(tǒng)失調(diào)是指幼兒時(shí)期出現(xiàn)的感覺功能稍微減退或者協(xié)調(diào)障礙的一種現(xiàn)象。湖州幼兒感統(tǒng)干預(yù)
感統(tǒng)日常注意觀察,及時(shí)診斷。江西社交感統(tǒng)測評
【練與不練差距真的大嗎?】據(jù)幼兒園老師反饋,練過感統(tǒng)的孩子和沒有練過感統(tǒng)的孩子,看似都很聰明,能力卻相差特別大!練過的孩子聽題一遍過,沒練過的孩子聽題幾遍還沒理解…你說感統(tǒng)有必要練嗎?[愉快]但對于一個(gè)普通的家長并沒有甄別的能力,在他們心中兩個(gè)角色一個(gè)是老師、一個(gè)是醫(yī)生,如果都是這樣看待孩子對于一個(gè)家庭如同滅頂之災(zāi)。我并不懷疑老師和醫(yī)生的出發(fā)點(diǎn),但在國外診斷特殊兒童是需要和孩子同吃同住三個(gè)月達(dá)到一些列評估和標(biāo)準(zhǔn)才能給孩子下診斷,怎么會如此輕易和草率。更可怕的是家長們因?yàn)閻圩有那袝暇W(wǎng)查一系列的相關(guān)內(nèi)容,會發(fā)現(xiàn)很多行為都可以和孩子對應(yīng)上,越看越像造成了不可逆的結(jié)果。實(shí)際上家長不知道很多特殊兒童是先天問題,本身就會存在神經(jīng)發(fā)育不完善的問題,所以感統(tǒng)失調(diào)的問題一定會存在,但不等于存在感統(tǒng)失調(diào)就是特殊兒童,即便是重度感統(tǒng)失調(diào)的孩子也可以通過訓(xùn)練提升能力,這和特殊兒童是完全不同的概念。 江西社交感統(tǒng)測評
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