中度自閉癥咨詢評估

自閉癥中的阿斯伯格綜合征（AS）發(fā)育障礙的一種類型，患兒有社會交流障礙和重復(fù)刻板行為，但是在語言和認(rèn)知能力方面發(fā)育正常，而且多數(shù)AS兒童可能在認(rèn)知的某些方面表現(xiàn)為超常，尤其是對文字、地圖、統(tǒng)計表和火車時刻表的記憶方面。語言能力盡管正常，但是仍然可以發(fā)現(xiàn)AS兒童口頭語言存在異常，給人感覺為語言迂腐和過于正式而顯得象賣弄文字，動作笨拙是AS的一個特征，在學(xué)校難于和同學(xué)建立友誼關(guān)系，通常在學(xué)齡期才被發(fā)現(xiàn)。較容易與高功能孤獨癥混淆，鑒別要點是高功能孤獨癥兒童存在語言發(fā)育遲緩，而AS兒童沒有明顯的語言發(fā)育落后現(xiàn)象。自閉癥兒童的訓(xùn)練需要關(guān)注他們的身體健康和營養(yǎng)，以幫助他們保持身心健康。中度自閉癥咨詢評估

自閉癥兒童評估的常用方法。測驗法。該方法是用一套標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按規(guī)定順序，通過測量方法來收集自閉癥兒童的數(shù)據(jù)資料。運用檢核表或標(biāo)準(zhǔn)測驗量表，可以系統(tǒng)地獲得孩子在某方面的發(fā)展水平與特點，并通過教學(xué)前后的數(shù)據(jù)對比，了解教育的有效性。目前，在對自閉癥兒童評估中使用較多的為發(fā)展性評估量表，是專為測量幼兒身心是否按照兒童成長所遵循的基本模式有序發(fā)展的評估方法。評估的內(nèi)容按照正常孩子的發(fā)展模式進(jìn)行安排，來測量孩子發(fā)展性學(xué)習(xí)領(lǐng)域各項技巧的發(fā)展程度，包括粗大動作、精細(xì)動作、溝通和語言發(fā)展、社會發(fā)展、認(rèn)知功能、自理能力等方面。發(fā)展性評估量表一般會提供比較精確和***的結(jié)果，該結(jié)果不僅可以作為孩子是否需要接受特殊教育及如何安置的依據(jù)，還可以列入孩子的個別教育計劃當(dāng)中，成為設(shè)計課程、教學(xué)以及干預(yù)訓(xùn)練的依據(jù)。此外，還可根據(jù)結(jié)果來評估孩子教學(xué)訓(xùn)練的進(jìn)展情況。婺城區(qū)輕微自閉癥語言開發(fā)咨詢自閉癥兒童的訓(xùn)練需要個性化和綜合的方法，不能一刀切。

在針對22歲以下的兒童和青少年的干預(yù)方法中，有14個已經(jīng)經(jīng)過深入研究，并具備足夠的證據(jù)證明其有效的成熟方法：●關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PivotalResponseTraining）●行為干預(yù)（BehavioralInterventions）●認(rèn)知行為干預(yù)（CognitiveBehavioralInterventionPackage）●兒童綜合行為療法（ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren）●語言訓(xùn)練（表達(dá)）LanguageTraining-Production●示范法（Modeling）●自然情境教學(xué)法（NaturalTeachingStrategies）●家長培訓(xùn)（ParentTraining）●同儕（同伴）訓(xùn)練法（PeerTrainingPackage）●時間表（Schedules）●腳本法（Scripting）●自我管理法（Self-Management）●社會技能訓(xùn)練（SocialSkillsPackage）●以故事為基礎(chǔ)的干預(yù)（Story-basedIntervention）

自閉癥，是一種嚴(yán)重的發(fā)育障礙性神經(jīng)系統(tǒng)疾病。大多發(fā)生在兒童身上，主要在3歲以前起病，且75%-85%的患兒伴有智力低下。在患兒6歲之前干預(yù)***大多可以恢復(fù)語言能力和生活基本自理，而6歲之后就很難。該病主要表現(xiàn)為社會交往障礙、語言發(fā)育障礙和刻板的重復(fù)行為。1.對聲音和語言反應(yīng)遲鈍，總是需要說話人重復(fù)幾遍。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常2.與其他同學(xué)一起玩或交往感到困難，總是不知道怎么跟同學(xué)交流。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常3.厭惡學(xué)習(xí)，不想到學(xué)校上課。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常4.對各種比較刺激的課外活動提不起興趣，班上組織的活動一般不參加。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常5.固守已經(jīng)形成的習(xí)慣不變，總喜歡用慣有的想法思考問題。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常自閉癥患者可能表現(xiàn)出社交互動的困難，如眼神接觸和身體語言。

4項基礎(chǔ)能力和8項**能力。其中，基礎(chǔ)能力包括：安坐能力、眼神對視能力、回應(yīng)能力、模仿能力；**能力包括：共同注意力、環(huán)境參照能力、理解與遵守規(guī)則能力、語言理解能力、語言與非語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、游戲與聯(lián)想能力、社會交往能力。兒童只有具備了這12項能力，才能真正融入幼兒園、小學(xué)以及社會。想要達(dá)成好的訓(xùn)練效果，不僅需要一對一的個別化訓(xùn)練，也需要團(tuán)體課中和同伴之間的合作競爭游戲的能力，所以兩種形式缺一不可。自閉癥兒童的早期干預(yù)和訓(xùn)練可以明顯改善他們的生活質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿?。武義2-3歲自閉癥咨詢測評

自閉癥兒童的教學(xué)既要靈活又要注重常規(guī)。中度自閉癥咨詢評估

Rett綜合征Rett綜合征只見于女孩，患兒在早期發(fā)育正常，在大約6-24個月左右起病，病情發(fā)展通常經(jīng)歷四個階段，早期起病停滯階段（6-18月）、快速倒退階段（1-4歲）、假性停滯階段（學(xué)前-學(xué)齡早期）和晚期運動衰退階段（5-15歲）。在較早和第二階段出現(xiàn)孤獨癥樣表現(xiàn)，包括語言功能的喪失、特征性的手部刻板"洗手"動作、智力明顯倒退和過度通氣。但是該病患兒在第三四階段表現(xiàn)有較為明顯的神經(jīng)系統(tǒng)癥狀和體征，例如肌張力減低、軀干共濟(jì)失調(diào)和失用、脊柱側(cè)突和后突，重癥患兒出現(xiàn)強(qiáng)直狀態(tài)，多數(shù)病例伴有癲癇發(fā)作。據(jù)此可與自閉癥鑒別。中度自閉癥咨詢評估

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