義烏兒童自閉癥咨詢服務(wù)

自閉癥兒童評估的常用方法。測驗法。該方法是用一套標(biāo)準化的題目，按規(guī)定順序，通過測量方法來收集自閉癥兒童的數(shù)據(jù)資料。運用檢核表或標(biāo)準測驗量表，可以系統(tǒng)地獲得孩子在某方面的發(fā)展水平與特點，并通過教學(xué)前后的數(shù)據(jù)對比，了解教育的有效性。目前，在對自閉癥兒童評估中使用較多的為發(fā)展性評估量表，是專為測量幼兒身心是否按照兒童成長所遵循的基本模式有序發(fā)展的評估方法。評估的內(nèi)容按照正常孩子的發(fā)展模式進行安排，來測量孩子發(fā)展性學(xué)習(xí)領(lǐng)域各項技巧的發(fā)展程度，包括粗大動作、精細動作、溝通和語言發(fā)展、社會發(fā)展、認知功能、自理能力等方面。發(fā)展性評估量表一般會提供比較精確和***的結(jié)果，該結(jié)果不僅可以作為孩子是否需要接受特殊教育及如何安置的依據(jù)，還可以列入孩子的個別教育計劃當(dāng)中，成為設(shè)計課程、教學(xué)以及干預(yù)訓(xùn)練的依據(jù)。此外，還可根據(jù)結(jié)果來評估孩子教學(xué)訓(xùn)練的進展情況。在進行康復(fù)訓(xùn)練的過程中，不能因為自閉癥兒童的哭鬧就讓其在自己的世界里久待。義烏兒童自閉癥咨詢服務(wù)

為了幫助年輕自閉癥者實現(xiàn)向就業(yè)的過渡，不妨在以下幾個方面加以嘗試。一、選擇適合他們自己的優(yōu)勢和能力的工作。出于自閉癥者普遍的特點，做一些他們喜歡做的事情會比強迫他們做不情愿的事情更能激發(fā)他們的熱情，也更易于保持工作崗位。尋找那些能夠施展他們才能的工作職位，不僅能夠使他們更加積極地參與到所在的工作環(huán)境之中，而且工作環(huán)境中帶給他們的正面反饋也會讓他們表現(xiàn)出更好的工作業(yè)績。二、從做實習(xí)生或志愿者的經(jīng)歷中積累履歷。在準備找工作的同時，不妨到一些機構(gòu)和組織中從事實習(xí)生或志愿者的工作。其中的比較大好處是鍛煉他們適應(yīng)環(huán)境的能力。這些的經(jīng)歷不僅給他們提供了學(xué)習(xí)如何待人接物的機會，也能為他們積累一些可移植的、申請目標(biāo)工作崗位所必備的工作經(jīng)驗。三、參加專業(yè)培訓(xùn)課程。很多自閉癥者都具備某些方面的特長，參加專業(yè)培訓(xùn)課程可以幫助他們把既有的特長轉(zhuǎn)化成為實際的工作技能，從而使他們將來在申請工作職位時具備明顯的比較優(yōu)勢。婺城區(qū)社交自閉癥咨詢量表自閉癥兒童的家長需要學(xué)習(xí)如何與孩子溝通和交流，以建立更緊密的關(guān)系。

自閉癥兒童大都表現(xiàn)有不合群的現(xiàn)象。為了使他們能夠相處融洽，根據(jù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的環(huán)境，結(jié)合自閉癥兒童的行為能力，做一些適應(yīng)集體活動的訓(xùn)練項目，營造一個使自閉癥兒童能互動合作的氛圍。在集體活動中，會有部分自閉癥兒童不按秩序訓(xùn)練，喜歡穿梭于前后同學(xué)之間，或走出隊列外。老師可以用簡單的口令，使其有秩序地參與訓(xùn)練。在使用口令無反應(yīng)的情況下，老師可以帶著此學(xué)生加入到步道行走的行列。經(jīng)過引導(dǎo)性訓(xùn)練，讓自閉癥兒童慢慢地適應(yīng)這種集體性、有秩序的訓(xùn)練活動，逐漸地讓他們養(yǎng)成一種有序及相互合作的習(xí)慣。有些家長會咨詢醫(yī)生的意見，到底需不需要上感統(tǒng)課，有些醫(yī)生不支持，但也明確會說由家長自己做主。對于這一點我們要先了解主治醫(yī)生是否懂感統(tǒng)是什么，有什么作用，才好給與家長回答。

孩子進入幼兒園以后，眼神、注意力主要是在物體上，進到教室里，可能一頭就扎進玩具堆里，這時候老師拉著他一起參與做操、做游戲，他可能就會哭啊鬧啊，出現(xiàn)行為問題，面對這種問題，單純的解決行為問題,讓他不哭不鬧，跟隨小組去做活動，是比較困難的，你要從孩子孩子的自身能力去觀察，你會發(fā)現(xiàn)孩子，他**主要的是對人不夠關(guān)注，他沉浸于物，因為物是相對容易操縱，而且不容易改變的。而我們自閉癥孩子的診斷，有一條刻板行為和興趣狹窄、害怕變化，所以面對這一類孩子，***件事，不是解決他單純的行為問題，而是真正地培養(yǎng)孩子，從以物為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以人為導(dǎo)向，也就是這個孩子進入幼兒園之前，我們一定要有大量的游戲，有足夠的時間和強度，來讓孩子真正地喜歡人、關(guān)注人。自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要不斷地評估和調(diào)整。

自閉癥兒童評估方法有哪些？大致包括以下三種：1、觀察法觀察法是對自閉癥兒童進行評估的主要方法之一，直接的觀察能夠了解孩子的真實情況，獲得行為表現(xiàn)的一手資料。觀察法主要用于評估自閉癥兒童的社會交往能力，但需要評估者在觀察之前制定詳細的觀察方案，對行為進行清晰的界定，并通過反復(fù)、長時間的觀察，獲得穩(wěn)定、可靠的資料。比如，在對患兒進行診斷時常用的《自閉癥診斷性觀察量表》（ADOS）就是一個半結(jié)構(gòu)化的觀察量表，需要評估人員根據(jù)模塊要求設(shè)計情境，搜集觀察數(shù)據(jù)，進而進行編碼、分析，得出診斷結(jié)論。自閉癥兒童咨詢服務(wù)要關(guān)注他們的人際關(guān)系和社交技能，以幫助他們建立良好的人際關(guān)系。磐安2-3歲自閉癥咨詢機構(gòu)

自閉癥患者可能表現(xiàn)出對變化的不適應(yīng)，如日常例行活動的變化。義烏兒童自閉癥咨詢服務(wù)

自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜、起立、升旗、做操、考試等。需要通過各種方式，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準則，孩子具備一定理解力的，建議家長提前操練。理解力不足的，可以在陪讀的輔助下進行。5、語言溝通能力具備日常溝通能力，能表達自己的需求，也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令。**重要的是，說話要能讓老師和同學(xué)聽得清楚。6、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽課效率不高，回家也能通過一對一的教學(xué)學(xué)習(xí)，基本跟隨課堂進度。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材，從聽默、抄寫、思維、視覺廣度等多方面訓(xùn)練，尤其是抄寫能力，直接決定孩子做作業(yè)的速度，寫作業(yè)太慢課后時間可能都花在上面，其他什么也做不了義烏兒童自閉癥咨詢服務(wù)

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