怎樣幫助學(xué)生克服在小組討論中被其他成員忽視的問題？

1. **提升學(xué)生自身表達(dá)能力和貢獻(xiàn)意識**

   - **表達(dá)技巧培訓(xùn)**：

       - 為學(xué)生提供專門的溝通表達(dá)技巧培訓(xùn)。例如，開設(shè)小型的工作坊，教授學(xué)生如何清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括語言組織、聲音語調(diào)、肢體語言等方面。比如，教導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言前先整理思路，用“首先、其次、”等連接詞來使自己的觀點(diǎn)更具邏輯性；提醒學(xué)生說話時(shí)聲音要洪亮、自信，與小組成員保持眼神交流。

       - 進(jìn)行模擬討論練習(xí)。在課堂上組織模擬小組討論場景，讓學(xué)生有機(jī)會實(shí)踐所學(xué)的表達(dá)技巧。每次練習(xí)后，教師給予反饋和建議，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)。例如，在模擬關(guān)于CNC加工工藝優(yōu)化的討論中，讓學(xué)生嘗試闡述自己的想法，并針對他們在表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題，如語速過快、用詞模糊等進(jìn)行糾正。

   - **增強(qiáng)貢獻(xiàn)意識**：

       - 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己在小組中的價(jià)值。教師可以通過單獨(dú)談話或者課堂講解的方式，讓學(xué)生明白每個(gè)成員的想法和貢獻(xiàn)對于小組的成功都至關(guān)重要。例如，在講解小組項(xiàng)目時(shí)，強(qiáng)調(diào)即使是一個(gè)小小的建議，如對刀具選擇的不同看法，都可能會對終的零件加工結(jié)果產(chǎn)生積極的影響。

       - 幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，指導(dǎo)他們在小組討論中發(fā)揮獨(dú)特的作用。例如，對于對資料收集比較擅長的學(xué)生，鼓勵(lì)他在討論前為小組提供豐富的行業(yè)案例或技術(shù)資料，以此作為自己在討論中的貢獻(xiàn)點(diǎn)。

2. **優(yōu)化小組討論規(guī)則和氛圍**

   - **制定公平的討論規(guī)則**：

       - 確立輪流發(fā)言的規(guī)則。在小組討論開始時(shí)，明確每個(gè)成員都有機(jī)會依次發(fā)言，表達(dá)自己的初步想法。例如，在討論一個(gè)新的CNC編程方法時(shí)，規(guī)定每個(gè)成員先有1 - 2分鐘的時(shí)間來闡述自己對該方法的理解或者應(yīng)用建議，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論的初環(huán)節(jié)。

       - 強(qiáng)調(diào)尊重和傾聽的原則。在小組中建立相互尊重的氛圍，要求成員認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，不能打斷或者忽視。如果有成員違反這一原則，教師要及時(shí)糾正，并進(jìn)行教育。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在他人發(fā)言時(shí)交頭接耳或者玩手機(jī)，教師要提醒他們尊重他人的發(fā)言是小組討論的基本要求。

   - **營造包容的小組氛圍**：

       - 開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動。組織一些有趣的團(tuán)隊(duì)活動，如戶外拓展、小組游戲等，增進(jìn)小組成員之間的感情和默契。例如，安排一次小組登山活動，在活動過程中培養(yǎng)成員之間的互助精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

       - 鼓勵(lì)多樣性的觀點(diǎn)。教師在巡視小組討論時(shí)，要積極肯定那些新穎、獨(dú)特的觀點(diǎn)，樹立包容不同意見的榜樣。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出一種與眾不同的零件加工工藝思路時(shí)，教師可以說：“這個(gè)想法很有創(chuàng)意，我們來一起討論一下它的可行性吧?！币龑?dǎo)小組成員重視和尊重每個(gè)成員的觀點(diǎn)。

3. **教師積極引導(dǎo)和干預(yù)**

   - **及時(shí)關(guān)注和提醒**：

       - 教師在小組討論過程中要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生被忽視時(shí)，及時(shí)進(jìn)行提醒。例如，教師可以說：“我覺得[被忽視學(xué)生的名字]可能有一些很好的想法還沒來得及說呢，我們來聽聽他的意見吧?！蓖ㄟ^這種方式，讓其他小組成員意識到忽視了該學(xué)生的發(fā)言。

       - 引導(dǎo)討論方向，讓被忽視的學(xué)生能夠更好地參與。如果討論的主題比較復(fù)雜，教師可以將其分解為幾個(gè)小問題，引導(dǎo)被忽視的學(xué)生從他擅長或者熟悉的小問題入手參與討論。例如，在討論一個(gè)復(fù)雜的CNC機(jī)床故障排除案例時(shí)，教師可以問被忽視的學(xué)生：“你覺得從操作面板上的報(bào)警信息來判斷故障原因這個(gè)角度怎么樣？”

   - **后續(xù)跟進(jìn)和反饋**：

       - 在小組討論結(jié)束后，教師要與被忽視的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通，了解他在討論后的感受和想法。例如，詢問他是否覺得自己在討論中的參與情況有所改善，還有哪些地方需要進(jìn)一步調(diào)整。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋，對小組討論的規(guī)則或者組織方式進(jìn)行優(yōu)化。

       - 對于那些經(jīng)常忽視其他成員的學(xué)生，教師也要進(jìn)行個(gè)別談話，幫助他們認(rèn)識到自己的行為對小組和諧和其他成員的影響。可以通過分享一些因?yàn)楹鲆暢蓡T意見而導(dǎo)致項(xiàng)目失敗的案例，讓他們明白尊重每個(gè)成員的重要性。

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