幼兒師范專業(yè)就業(yè)前景：(一)目前我國(guó)幼兒教師教育和幼兒園幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀根據(jù)新統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我國(guó)幼兒教師培養(yǎng)和幼兒教師基本情況如下：1.目前我國(guó)舉辦幼教專業(yè)學(xué)校校數(shù)量截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所;專科層次的院校有280所;中專層次的院校有1871所。2.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量截止2009年各種層次的學(xué)前教育專業(yè)在校學(xué)生共計(jì)209626人,其中本科生共計(jì)6481人，占總?cè)藬?shù)的，占總?cè)说?，占總?cè)藬?shù)的，畢業(yè)生共計(jì)141405人。3.目前我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍的基本情況截止2009年全國(guó)共有幼兒園專任教師共計(jì)，分布在城市的共計(jì)，占總?cè)藬?shù)的，占總?cè)藬?shù)的，占總?cè)藬?shù)的。中專以上學(xué)歷的幼兒園專任教師比例城市占，農(nóng)村的占。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，目前我國(guó)開(kāi)設(shè)大專層次的學(xué)前教育專業(yè)院校數(shù)量偏少，每年專科層次幼師專業(yè)的畢業(yè)生*占全部幼師畢業(yè)生的的，導(dǎo)致現(xiàn)有?？埔陨蠈W(xué)歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現(xiàn)象已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。(二)學(xué)前教育是民生迫切的需要學(xué)前教育是人生的發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)個(gè)體在早期的身心quan面健康發(fā)展，鞏固和提高義務(wù)教育質(zhì)量與效益，提升國(guó)民素質(zhì)。幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。天水幼師中專學(xué)校
那天，遇到一位幼師實(shí)習(xí)生，剛來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)了一日，我問(wèn)她有什么感受。她說(shuō)，一個(gè)字，累！我笑笑，說(shuō)：”你只是來(lái)實(shí)習(xí)，還沒(méi)正式帶班，就感覺(jué)累了？“她說(shuō)：”是真的累，也可能我剛從學(xué)校出來(lái)，還不適應(yīng)?！捌鋵?shí)，我很能理解這位實(shí)習(xí)生，幼師的累不僅*是身體上的累，心也累。工作累了，對(duì)親人朋友訴訴苦，大多數(shù)人會(huì)說(shuō)，不就看看孩子，領(lǐng)孩子玩玩嗎？能累到哪兒去？回到家，面對(duì)一堆家務(wù)，累得真不想再動(dòng)了，愛(ài)人有可能還會(huì)說(shuō)你矯情。沒(méi)辦法，只能拖著疲憊的身體洗衣、做飯、帶孩子，默默告知自己要堅(jiān)持，要堅(jiān)強(qiáng)。累的是親人的不理解。從踏入班級(jí)的那一刻起，心便懸起來(lái)，擔(dān)心著班里每一個(gè)孩子的安全，盡心盡力擔(dān)心吊膽地”奮戰(zhàn)“了當(dāng)天，離園了，懸著的心終于該放下了，卻可能會(huì)因某個(gè)孩子手臂上的一道小小印痕，而被家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)是怎么看孩子的。雖然，家長(zhǎng)知道自己在家里只看一個(gè)孩子都有可能傷得比這重，但是在幼兒園卻希望老師把每個(gè)孩子照顧到天天完好無(wú)損。累的是盡心盡的工作也有可能不被家長(zhǎng)理解。 天水幼師中專學(xué)校酒泉教的好的幼師專業(yè)就上科興學(xué)校。
是的，你說(shuō)的對(duì)，沒(méi)有條件將學(xué)前教育納入義務(wù)教育。
12月2日，針對(duì)該**的推薦書(shū)，修改了九年義務(wù)教育制度，改為12年義務(wù)教育；內(nèi)政部官方網(wǎng)站對(duì)4849人的答復(fù)如下：
該復(fù)本指出，中國(guó)12年制義務(wù)教育和普通高中教育的課程是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和反復(fù)調(diào)整，根據(jù)國(guó)際通行的做法，適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前和今后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和理解，逐步形成的
為什么學(xué)前教育現(xiàn)在和將來(lái)都不是義務(wù)教育？
去年5月20日（2019年），對(duì)中國(guó)幼兒園實(shí)行教育的五個(gè)原因進(jìn)行了分析。
幼兒園主任、幼兒園教師和家長(zhǎng)可以詳細(xì)地閱讀課文.
幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律要求教師必須先“讀懂”幼兒，并以此作為教育的起點(diǎn)和依據(jù)。幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律不以成人意志為轉(zhuǎn)移，不同的年齡段有不同的特點(diǎn)。年齡特征說(shuō)明著特定年齡階段多數(shù)兒童的發(fā)展水平和狀況，在很大程度上制約著他們適合學(xué)什么、怎樣學(xué)。幼教工作者必須根據(jù)幼兒所處的年齡特點(diǎn)開(kāi)展教育。這就要求幼兒園教師必須具有“讀懂”孩子的能力，掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的專業(yè)知識(shí)與方法，能用專業(yè)的眼光觀察和分析幼兒的言談舉止，讀懂幼兒的需要、興趣和想法，使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作其次，幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)決定了教師開(kāi)展活動(dòng)的方式方法和知識(shí)的廣博性。在整個(gè)學(xué)前期，具體形象思維左右著幼兒的整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，他們不是通過(guò)書(shū)面文字和抽象符號(hào)來(lái)學(xué)習(xí)，而是通過(guò)行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)員多種感官、依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物。同時(shí)，由于幼兒感興趣的問(wèn)題上至天文，下至地理，非常綜合，要求教師用幼兒可以理解的語(yǔ)言對(duì)其提出的各類問(wèn)題給予回應(yīng)和解釋，這種看似“泛而不精”的啟蒙性知識(shí)，其實(shí)對(duì)幼兒園教師知識(shí)廣博性有很高的要求。
武威教的好的幼師專業(yè)就上科興學(xué)校。
幼兒教師，一份高度專業(yè)化的職業(yè)。幼兒園教師不但有專業(yè)性，而且專業(yè)性還很高，他們的專業(yè)性體現(xiàn)在更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展，不只為孩子現(xiàn)在的發(fā)展努力，也為孩子未來(lái)的發(fā)展著想，為孩子一生的幸福奠基。正像梁?jiǎn)⒊壬裕喝松倌辏⒂谟讓W(xué)。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；答應(yīng)小朋友或別人的事要做到；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然?？梢?jiàn)，幼兒園教師的專業(yè)性是被人們低估了。它是一種愛(ài)生命的智慧，是從事學(xué)前教育的底線。幼兒園教師要珍愛(ài)一個(gè)個(gè)鮮活的、幼小的生命，通過(guò)教育促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。愛(ài)是教育中的重要要素，愛(ài)的能力是教師重要的素質(zhì)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：教育的全部奧秘在于如何熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)專業(yè)化幼兒園教師深信這一理念，并把情感性置于所有的教育技能之上。正是幼兒園教師有了這種深刻的愛(ài)，它才激發(fā)了幼兒向善向上的天性，減少了幼兒的內(nèi)心矛盾，使他們更好地理解并接受自己，因而獲得了更好的發(fā)展。所以，愛(ài)不只是奉獻(xiàn)和給予、品德和態(tài)度，更是教師教育力量和生命活力的體現(xiàn)。想在蘭州周邊上技術(shù)學(xué)校就到甘肅科興學(xué)校。天水幼師中專學(xué)校
科興是一家專業(yè)的，正規(guī)的職業(yè)院校。天水幼師中專學(xué)校
我國(guó)幼兒教師培養(yǎng)和幼兒教師基本情況如下：
1.目前我國(guó)舉辦幼教專業(yè)學(xué)校校數(shù)量
截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所；?？茖哟蔚脑盒Ｓ?80所；中專層次的院校有1871所。
2.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量
截止2009年各種層次的學(xué)前教育專業(yè)在校學(xué)生共計(jì)209626人,其中本科生共計(jì)6481人，占總?cè)藬?shù)的3.1% ；專科生共計(jì)18483人，占總?cè)?的8.8% ；中專生共計(jì)184662人，占總?cè)藬?shù)的88.1%，畢業(yè)生共計(jì)141405人。
3.目前我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍的基本情況
截止2009年全國(guó)共有幼兒園專任教師共計(jì)89.9萬(wàn)人，分布在城市的共計(jì)38.1萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的42.5%；分布在縣鎮(zhèn)的共計(jì)30.9萬(wàn)人，占總 人數(shù)的34.3%；分布在農(nóng)村的共計(jì)20.9萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的23.2%。中專以上學(xué)歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農(nóng)村的占36.4%。
天水幼師中專學(xué)校