一旦父母無(wú)力滿(mǎn)足其要求時(shí)，勢(shì)必引起孩子的不滿(mǎn)，致使難以管教。3、“嚴(yán)”不**讓孩子怕你。不少家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子要給予好心而不能給予好臉，孩子只有害怕父母，才能教育好。有的認(rèn)為“嚴(yán)”就是不聽(tīng)話(huà)就要打罵，實(shí)際上這些認(rèn)識(shí)都是不對(duì)的。實(shí)行體罰只不過(guò)是家長(zhǎng)缺乏理智和束手無(wú)策的表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)今的孩子采取這種辦法是難以奏效的，不可能起到嚴(yán)格要求的效果。如果孩子不愿意接近父母，對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之，或既不尊敬，有不接近，更不愿與父母交談，這就很難取得好的教育效果。4、“嚴(yán)”不**可以對(duì)孩子提出苛刻的要求。我們所說(shuō)的嚴(yán)格要求是根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)的，父母提出的要求必須是適當(dāng)?shù)?，是孩子?jīng)過(guò)努力可以做到的。若要求過(guò)高，孩子即使經(jīng)過(guò)努力也無(wú)法達(dá)到，就會(huì)使孩子喪失信心，也就起不到教育效果。八、如何掌握激勵(lì)孩子的藝術(shù)?激勵(lì)是一種十分重要的教育方法，許多為人父母者可能都曾用過(guò)此法。不過(guò)，激勵(lì)孩子也應(yīng)結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)并采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，否則就難以達(dá)到預(yù)期的教育目的。1、激勵(lì)目標(biāo)要切合實(shí)際。孩子的進(jìn)步是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而父母的激勵(lì)目標(biāo)也應(yīng)具有漸進(jìn)性。家長(zhǎng)不妨由低到高、由易到難地將激勵(lì)目標(biāo)逐步向孩子提出來(lái)。以共性的目標(biāo)，替代觀(guān)點(diǎn)的分歧，是親子溝通的重要因素。井陘礦區(qū)家庭教育方式搜索
家庭教育指導(dǎo)中心家庭教育工作實(shí)施方案相關(guān)內(nèi)容:致小區(qū)全體業(yè)主的**尊敬的小區(qū)全體業(yè)主：大家好！xx富民廣場(chǎng)小區(qū)正式交付使用，至今已近3年，入住戶(hù)達(dá)230多戶(hù)，占總住戶(hù)數(shù)的77%，我們很高興能有緣和大家生活在同一片天空下。...公司更名通知函范本公司更名通知函：由于公司發(fā)展需要，“a技有限公司名稱(chēng)”從XX年12月01日起變更登記為“b科技有限公司”，屆時(shí)原公司“a科技有限公司”的全部業(yè)務(wù)由“b科技有限公司”繼續(xù)經(jīng)營(yíng)，原公司的所有債權(quán)債務(wù)由b科技有限公司承繼，原公司簽...邀請(qǐng)函范文一,函的涵義和用途函,適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作,詢(xún)問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題,請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng).函的使用范圍極廣,使用頻率極高,可謂公文中的輕武器.具體來(lái)說(shuō),函的用途主要包括四個(gè)方面:1.平級(jí)機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)單位之間的公務(wù)聯(lián)系,往來(lái)....小區(qū)動(dòng)用維修基金的公示各位業(yè)主：由于當(dāng)年開(kāi)發(fā)商使用的材料問(wèn)題加上管道的自然老化等原因，目前本小區(qū)7號(hào)樓的化糞池及地下排糞污水管道完全堵塞，導(dǎo)致小區(qū)7號(hào)樓一樓內(nèi)溢污水，嚴(yán)重時(shí)糞便上冒到二樓的衛(wèi)生間和廚房，臭氣熏天，嚴(yán)重的影響小區(qū)居民的正常生活，民...市公路局交通安全宣傳教育責(zé)任書(shū)局屬各單位：為進(jìn)一步加強(qiáng)交通安全管理。靈壽名師家庭教育方式知識(shí)的故事性、趣味性，遠(yuǎn)比知識(shí)與道理本身，更具體驗(yàn)感，而孩子體驗(yàn)感的提升，非常有助于親子溝通的順暢。
家長(zhǎng)該說(shuō)的還是要說(shuō)，不能縱容，當(dāng)說(shuō)要注意方法。既讓孩子知錯(cuò)有不損傷他們的自尊心，更重要的是要教會(huì)孩子合理地接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤，使自己不斷進(jìn)步。三、怎樣學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲與孩子能通暢的交流，把家庭建成幸福的樂(lè)園，這是每一個(gè)家長(zhǎng)都期望的。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，則是我們作為家長(zhǎng)把期望變成現(xiàn)實(shí)應(yīng)具備的素質(zhì)之一。做一個(gè)成功的傾聽(tīng)者，父母必須做到：1、專(zhuān)心傾聽(tīng)。父母往往要求孩子無(wú)條件地，認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的講話(huà)，因此，當(dāng)孩子對(duì)你講話(huà)時(shí)，你也必須流心傾聽(tīng)，因?yàn)槟銉A聽(tīng)時(shí)的態(tài)度會(huì)告訴孩子，下次是不是該把心里話(huà)再講給你聽(tīng)。2、不要打斷孩子的話(huà)。一些父母在孩子未張嘴時(shí)，已經(jīng)準(zhǔn)備好否定意見(jiàn)，事實(shí)上，孩子可能還沒(méi)有談到問(wèn)題的關(guān)鍵，聽(tīng)到你的否定意件，自然把想說(shuō)的也咽進(jìn)肚子里了，自然你們的溝通難以進(jìn)行。3、聽(tīng)懂孩子話(huà)中的真正意義。孩子的語(yǔ)句與他當(dāng)時(shí)說(shuō)的情緒有關(guān)，父母要善于揣摩他語(yǔ)句中的真正涵義，善于發(fā)現(xiàn)孩子真正要表達(dá)的意思，同時(shí)讓孩子感覺(jué)到父母的心是與他們相通的。4、保持鎮(zhèn)靜，切忌發(fā)火。無(wú)論聽(tīng)到什么不同的意見(jiàn)，家長(zhǎng)要保持冷靜，不要?jiǎng)儕Z孩子的發(fā)言權(quán)利。即便是孩子非常無(wú)理的或不切實(shí)際的想法，家長(zhǎng)也應(yīng)該讓孩子把話(huà)說(shuō)完，然后發(fā)表自己的想法。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，家庭教育指導(dǎo)者培訓(xùn)在多年來(lái)的家庭教育工作中一直在做，婦聯(lián)系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、相關(guān)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)為之付出了很大努力，也取得了一定的成效。但是與家庭教育事業(yè)蓬勃發(fā)展和家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、服務(wù)快速增加不相適應(yīng)的是，我國(guó)家庭教育指導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)人才不足，在很大程度上影響了家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)質(zhì)量，制約了家庭教育事業(yè)的良性發(fā)展。從總體上看，存在的主要問(wèn)題是：1、家庭教育領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)缺少?lài)?guó)家層面的整體規(guī)劃我國(guó)多個(gè)有關(guān)家庭教育的國(guó)家文件中有對(duì)家庭教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和對(duì)指導(dǎo)者的要求，但并未在實(shí)施層面制定切實(shí)可行的規(guī)劃、措施，也沒(méi)有將家庭教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)納入正規(guī)的教育培訓(xùn)體系，沒(méi)有對(duì)家庭教育專(zhuān)業(yè)人員遴選提出硬性要求。國(guó)家教育行政部門(mén)重視家庭教育工作，但頒布的相關(guān)文件局限于一般性倡導(dǎo)和對(duì)基層、對(duì)家長(zhǎng)提要求，也并沒(méi)有對(duì)家庭教育的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等教育管理之事在宏觀(guān)層面制定系統(tǒng)的、可持續(xù)的規(guī)劃和舉措。以致已有的各種與家庭教育指導(dǎo)相關(guān)的培訓(xùn)隨意性很強(qiáng)，基本處于無(wú)序狀態(tài)。即便**的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的家庭教育指導(dǎo)者培訓(xùn)，也沒(méi)有整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，培訓(xùn)內(nèi)容基本上是“碎片化”的，難以培養(yǎng)出“專(zhuān)業(yè)化”人才。當(dāng)今社會(huì)，親子關(guān)系當(dāng)中難解決的問(wèn)題是什么呢？是親子之間的溝通！
“樣樣都要自己先做樣子”。他認(rèn)為，這是家庭教育的“根本法”，非常重要，決定家庭教育工作的成敗。他特別強(qiáng)調(diào)指出：“根本法子一錯(cuò)，什么（別的）教法都是無(wú)效的?！敝鞈c瀾的這種說(shuō)法是很深刻的。２．教育定要跟著小孩的程度現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，不同年齡階段的兒童，其心理特點(diǎn)不同，知識(shí)水平和接受能力不同。要教育好兒童：必須使教育工作符合兒童的年齡特征。朱慶瀾提出的“教育定要跟著小孩的程度”，就是這個(gè)意思。他形象地比喻說(shuō)：“教人的（即教育者），不跟著教的人（即受教育者）的程度走，好似主人請(qǐng)個(gè)吃素的客，卻是預(yù)備了一桌燕菜燒烤，主人只管費(fèi)了事，客卻沒(méi)有地方下箸”這個(gè)比喻十分貼切。教育孩子，脫離實(shí)際，徒勞無(wú)益。朱慶瀾針對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)家庭教育的實(shí)際情況，指出存在的兩種偏向?！耙环N（是）不望小孩好，長(zhǎng)到七八歲，也不教他認(rèn)字，也不送進(jìn)學(xué)堂。這種父母害小孩子不用說(shuō)了。”教育工作落后于兒童的心理發(fā)展水平，該教的卻遲遲不教，自然會(huì)阻礙兒童心理發(fā)展，是不利于兒童成長(zhǎng)的。還有一種更為普遍的偏向是：“太望小孩好，三四歲剛能說(shuō)話(huà)，就教他認(rèn)字。***認(rèn)得五個(gè)，明天又想加到十個(gè)，小孩子一認(rèn)不得，就一頓打罵。任何情況下，都以接納孩子的情緒，認(rèn)同孩子的感受，承認(rèn)孩子的愿望為溝通的基礎(chǔ)。井陘礦區(qū)家庭教育方式搜索
通過(guò)溝通而找到解決問(wèn)題的方法，這才是你所期望的。井陘礦區(qū)家庭教育方式搜索
對(duì)申請(qǐng)者的條件和資格并沒(méi)有全國(guó)性的統(tǒng)一規(guī)定，各州教育局可根據(jù)本州教育水平及家庭教育實(shí)際情況對(duì)家庭教育指導(dǎo)師申請(qǐng)條件進(jìn)行規(guī)定和限制。所以，各州家庭教育指導(dǎo)師的學(xué)歷、能力、水平、素質(zhì)等條件參差不齊。為了推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，2006年，美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)(NationalCouncilonFamilyRelations)***對(duì)家庭教育指導(dǎo)師的申請(qǐng)資格做出了全國(guó)性的基本規(guī)定：家庭教育指導(dǎo)師資格申請(qǐng)者應(yīng)獲取學(xué)士或?qū)W士以上學(xué)位；若所獲學(xué)位屬家庭教育或兒童教育領(lǐng)域，還須具備兩年或兩年以上的與家庭教育有關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷；若其學(xué)位與家庭教育或兒童教育無(wú)關(guān)，則須具備五年或五年以上與家庭教育有關(guān)的實(shí)踐或工作經(jīng)歷。?按照法律，美國(guó)各州甚至縣在參照國(guó)家規(guī)定的同時(shí)都有權(quán)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況對(duì)指導(dǎo)師申請(qǐng)資格做出契合地方實(shí)際的特殊規(guī)定。密蘇里州規(guī)定申請(qǐng)家庭教育指導(dǎo)師資格者必須符合以下條件之一：一是本文系河南省教育廳2014年度人文社科規(guī)劃課題“美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師及其對(duì)中國(guó)家庭教育的啟示”(編號(hào)2014一gh一251)的階段性研究成果。161獲得四年或四年以上學(xué)制的學(xué)士或?qū)W士以上學(xué)位，所學(xué)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)教育、特殊教育、學(xué)前教育、家政學(xué)等。井陘礦區(qū)家庭教育方式搜索
河北鼎億圣銘科技有限公司致力于傳媒、廣電，是一家服務(wù)型公司。公司自成立以來(lái)，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié)，公司旗下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高考志愿填報(bào)咨詢(xún)深受客戶(hù)的喜愛(ài)。公司秉持誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念，在傳媒、廣電深耕多年，以技術(shù)為先導(dǎo)，以自主產(chǎn)品為重點(diǎn)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，打造傳媒、廣電良好品牌。在社會(huì)各界的鼎力支持下，持續(xù)創(chuàng)新，不斷鑄造***服務(wù)體驗(yàn)，為客戶(hù)成功提供堅(jiān)實(shí)有力的支持。