家庭教育中任何理解都建立在"同理心"的基礎(chǔ)上,這也是心理咨詢中的"共情"。如果你不能感同身受,就很難引發(fā)共鳴。如果你沒(méi)有試圖理解對(duì)方的意圖,那所有的交流都會(huì)雞同鴨講。存在即合理,無(wú)論你覺(jué)得多么匪夷所思,每個(gè)人做出任何行為,在ta自己的體系里,都是合理的,都是ta自己認(rèn)為正確的。曾經(jīng)一個(gè)朋友舉過(guò)她孩子的例子。小孩把小烏龜放在60度的水里,燙死了。孩子爸爸非常憤怒,認(rèn)為孩子小時(shí)候能燙死烏龜,長(zhǎng)大后就會(huì)殺人。而孩子的真實(shí)想法是,水太涼,她怕小烏龜凍死。孩子也許做的不對(duì),但是在ta的世界里,這么做一定有自己的道理,不管是孩子還是成人,存在即合理,這個(gè)道理是通用的。所以,當(dāng)你能看到孩子的真實(shí)想法,才有可能理解ta,至于后面該怎么矯正ta的不合理認(rèn)知,那是下一步的事了。 家長(zhǎng)在試圖為孩子建立規(guī)則的時(shí)候,一定要重視規(guī)則的嚴(yán)肅性,不要因?yàn)樽约旱那榫w隨意的更改規(guī)則,破壞規(guī)則。江蘇原生家庭教育作用
孩子老是闖禍也是一件令家長(zhǎng)頭疼的事,要解決這個(gè)問(wèn)題我們先看看孩子是如何發(fā)展到這一步的。孩子在玩兒的時(shí)候不小心闖禍了,然后他提心吊膽地回來(lái)把事情告訴了你。你看孩子嚇得不行就心軟了,跟他說(shuō),“沒(méi)事兒,你玩兒你的去吧!”然后自己出去把事兒處理了。孩子一看,松了一口氣,“原來(lái)這么簡(jiǎn)單就過(guò)去了,真是虛驚一場(chǎng)!”然后就把自己闖禍的事兒忘得一干二凈,原來(lái)怎么鬧,還是怎么鬧。由于不知道收斂自己的行為,沒(méi)過(guò)多久,他又闖禍了,再次提心吊膽來(lái)找你,“上次父親饒了我,這次恐怕沒(méi)那么簡(jiǎn)單了吧?”誰(shuí)知道你看到孩子那副可憐樣,又于心不忍了,隨便說(shuō)了他兩句又打發(fā)走了,你再次替他解決問(wèn)題。這本來(lái)是一個(gè)好機(jī)會(huì)—引導(dǎo)他學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé),而你卻用行動(dòng)告訴他,“你不用為自己的行為負(fù)責(zé),有老爸來(lái)處理?!庇辛四氵@個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾,你還奢望孩子收斂自己的行為?不闖禍?事實(shí)上,很多父母在為孩子“擦屁股”的時(shí)候,會(huì)產(chǎn)生一種自己有能力保護(hù)自己子女的價(jià)值感,正是這種扭曲的價(jià)值感阻礙了孩子的成長(zhǎng)。 浙江幼兒家庭教育咨詢先,談?wù)撛彝サ哪康?,并不是為了批評(píng)父母,推卸責(zé)任而是為了尋根溯源,找到每個(gè)人問(wèn)題的"起始點(diǎn)"在哪。
家庭教育中被接納、被允許,這是每個(gè)人與生俱來(lái)的渴望,是不分人種,不論國(guó)籍,不分年齡的深層次渴望和需求。在關(guān)系里,能給到對(duì)方"被接納"的感覺(jué),是決定高質(zhì)量陪伴關(guān)系的重要方面。何為接納?何為允許?很多人以為允許=縱容。其實(shí)這是一個(gè)概念性的錯(cuò)誤。接納和允許的真正含義,是建立在相信對(duì)方本質(zhì)上沒(méi)有惡意的基礎(chǔ)之上的,是建立在接受"每個(gè)人都是不完美的"基礎(chǔ)之上的。對(duì)于別人那些我們看不慣的行為、舉止,我們首先承認(rèn)并從心里接受,自己的孩子并不完美,自己也不完美,那么焦慮感就會(huì)下降很多。親密關(guān)系和親子關(guān)系里常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是:我希望你改掉全部的缺點(diǎn)。這背后的潛臺(tái)詞是:這樣你就完美了。再往后的額潛臺(tái)詞是:完美了就不會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)而受到懲罰了,你就不會(huì)受苦了。初心是好的,但是方向從一開(kāi)始就錯(cuò)了。因?yàn)檎嫦嗍牵菏澜鐝牟煌昝?,沒(méi)有任何人是完美的。接納不完美,自己的或孩子的(愛(ài)人的),是人生成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面。
關(guān)于加大困境兒童家庭教育扶持力度設(shè)區(qū)的市、縣、鄉(xiāng)級(jí)人民**應(yīng)當(dāng)對(duì)留守未成年人和困境未成年人家庭建檔立卡,提供生活幫扶、創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持等關(guān)愛(ài)服務(wù)。教育行政部門、婦女聯(lián)合會(huì)應(yīng)當(dāng)留守未成年人和困境未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育提供服務(wù)。兒童福利機(jī)構(gòu)、未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)本機(jī)構(gòu)安排的寄養(yǎng)家庭、接受救助保護(hù)的未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)。檢察官說(shuō)《家庭教育促進(jìn)法》告訴我們,家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起家庭教育的***責(zé)任,社會(huì)各界也需要對(duì)家庭教育予以更多的支持,相關(guān)職能部門要發(fā)揮更多的協(xié)同作用。家長(zhǎng)們?cè)凇耙婪◣蕖钡耐瑫r(shí),也應(yīng)更加理性地面對(duì)孩子的成長(zhǎng),將孩子的身心健康、人格健全放在家庭教育的**,這才是真正落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》的正確“打開(kāi)方式”。 家是心靈的港灣,父母給孩子比較好的禮物就是夫妻相愛(ài),讓孩子學(xué)會(huì)有歸屬的需要并學(xué)會(huì)愛(ài)人愛(ài)已。
近年來(lái),隨著自媒體和短視頻平臺(tái)的興起,一些未成年人的生活細(xì)節(jié)越來(lái)越多地暴露在公眾視野中,其中一部分甚至成了“小網(wǎng)紅”,主動(dòng)發(fā)布一些生活段子視頻。“小網(wǎng)紅”為何存在?毫無(wú)疑問(wèn),站在未成年人背后的永遠(yuǎn)是成人。這些未成年人的父母是否盡到了作為家長(zhǎng)的責(zé)任?家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持怎樣的價(jià)值導(dǎo)向?在教育過(guò)程中又該把握怎樣的尺度?家庭教育的內(nèi)核和本質(zhì)屬性必須也只能是教育。而教育的本質(zhì)決定了家庭教育不能計(jì)較父母或子女任何一方的一時(shí)利益,必須為立德樹(shù)人服務(wù),為子女的終身發(fā)展服務(wù),“父母之愛(ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)”說(shuō)的正是這個(gè)意思。父母為子女安排好飲食起居,為他們提供身體上的保護(hù),通過(guò)言傳身教幫助子女養(yǎng)成健康向上的人格和良好的行為處事習(xí)慣,這是家庭教育的重要內(nèi)容,也是家庭教育的根本要義。任何家長(zhǎng)在養(yǎng)育子女的時(shí)候,都要考慮子女的身心成長(zhǎng)。如果父母將子女作為謀利或吸引流量的工具,家庭教育則無(wú)從談起,更難以惠及下一代的終身發(fā)展。這種行為背離了家庭教育的本質(zhì)和規(guī)律,對(duì)子女的身心成長(zhǎng)將造成極大傷害,也違背了家庭教育促進(jìn)法中“家庭教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)”的規(guī)定。 孩子是父母的一面鏡子,家庭教育的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的人格塑形,有意義深遠(yuǎn)的作用。四川親子家庭教育培訓(xùn)學(xué)校
家庭教育是一項(xiàng)需要技術(shù)的系統(tǒng)工程。江蘇原生家庭教育作用
關(guān)系心理學(xué)家胡慎之曾說(shuō):“父母的角色,永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的支持者和陪伴者,沒(méi)有其他?!鄙钜詾槿弧5芏喔改笇?duì)于什么是“陪伴者”和“支持者”,了解得還不夠。很多父母習(xí)慣拿"別人家的孩子"和自己的孩子做比較,經(jīng)常覺(jué)得自己孩子好像沒(méi)有別人家的好,其實(shí)他們的內(nèi)心戲是,為什么不能和別人家的孩子一樣呢?“求同”,可以讓父母心安,但趙老師在書中指出:“獨(dú)特性是孩子難得的珍寶?!币簿褪钦f(shuō),作為父母,要意識(shí)到人與人是不同的,孩子和孩子也是不一樣的,不是別人家的孩子學(xué)鋼琴,自己的孩子也要模仿,非得學(xué)鋼琴才是“正常”的。父母應(yīng)該根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好,陪著孩子找到自我獨(dú)特性,進(jìn)而借由獨(dú)特性來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。電影《伴你高飛》中的艾米爸爸,雖然面對(duì)這個(gè)“突如其來(lái)”的13歲女兒有些不知所措,但他盡力走近女兒,了解女兒的喜好,后來(lái)他找到了艾米在意的東西——艾米無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的一窩大雁蛋,孵出來(lái)的嘰嘰喳喳的小雁。他開(kāi)始為這些小雁著想,幫助艾米制定帶領(lǐng)小雁南飛的計(jì)劃或許很多父母看到自己的孩子去養(yǎng)小雁,早就氣憤不已,覺(jué)得孩子“不務(wù)正業(yè)”,但艾米爸爸不僅沒(méi)有批評(píng)和指責(zé),還幫忙照顧它們,這才是好的陪伴——幫助孩子成為獨(dú)特的自己。江蘇原生家庭教育作用
北京蜀三和教育咨詢有限公司一直專注于教育咨詢;技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù);組織國(guó)內(nèi)文化藝術(shù)交流(承辦文藝演出除外) ;會(huì)議服務(wù);健康咨詢服務(wù)(不含診療服務(wù)) ;體育健康服務(wù);銷售日用品、農(nóng)副產(chǎn)品;廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營(yíng);互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)。(市場(chǎng)主體依法自主選擇經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目,開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng);以及依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目,經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后依批準(zhǔn)的內(nèi)容開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng);不得從事國(guó)家和本市產(chǎn)業(yè)政策禁止和限制類項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。),是一家教育培訓(xùn)的企業(yè),擁有自己**的技術(shù)體系。一批專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì),是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ),是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。北京蜀三和教育咨詢有限公司主營(yíng)業(yè)務(wù)涵蓋家庭教育,身心禪,心理,身體,堅(jiān)持“質(zhì)量保證、良好服務(wù)、顧客滿意”的質(zhì)量方針,贏得廣大客戶的支持和信賴。公司憑著雄厚的技術(shù)力量、飽滿的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德,樹(shù)立了良好的家庭教育,身心禪,心理,身體形象,贏得了社會(huì)各界的信任和認(rèn)可。