中國澳門名優(yōu)升學(xué)規(guī)劃

由于的影響，2020年SAT和ACT考試被多次取消。美國約有72%的大學(xué)在錄取中都采取了Test-Optional的策略，突然間沒有了標(biāo)化考試的門檻，越來越的學(xué)生愿意抱著試一試的態(tài)度，去申請自己理想中的夢校。從ApplyAid給出的分析數(shù)據(jù)來看，今年通過Common App申請暴漲的更多是申請數(shù)量，而非申請人數(shù)，這意味著和往年同等數(shù)量的學(xué)生提交了更多學(xué)校的申請數(shù)量。

由于走勢的不確定性，部分已拿到offer的申請者選擇了休學(xué)“以作觀望”。以哈佛大學(xué)為例，有340名2024屆的學(xué)生選擇延遲入學(xué)(占入學(xué)新生的1/5)，他們會(huì)被計(jì)入到2025屆新生中。

這突然混亂起來的招生局面使得錄取官要面臨更多的考驗(yàn)和翻倍的錄取審核工作量，于是我們看到許多大學(xué)不得不推遲了公布放榜時(shí)間。同時(shí)也注意到，暴漲的不僅是申請數(shù)量，而是為了不得不應(yīng)對這種局面，越來越多的申請者被大學(xué)放到了Waitlist中去，成為學(xué)校的備選。 申請書的美化，注意要彰顯孩子個(gè)性及個(gè)人能力。使孩子能夠脫穎而出。中國澳門名優(yōu)升學(xué)規(guī)劃

除了職業(yè)的內(nèi)容是我們務(wù)必要注意的，還有一些和職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的因素也是必須考慮進(jìn)去的。一方面，考生可以通過各地人才目錄看專業(yè)的就業(yè)前景。近年來，各地人事部門都會(huì)公布當(dāng)?shù)鼐o缺的人才目錄，通過對這些目錄的了解，可以掌握各地對人才需求的大致走勢，同時(shí)也可以在選擇專業(yè)時(shí)起到一定的參考。另一方面，考生可以從高校的新增專業(yè)看當(dāng)前的緊缺人才。每年，教育部都會(huì)公布高校新設(shè)置或調(diào)整的專業(yè)。這里的新增專業(yè)包含兩個(gè)意思：一個(gè)是針對全國而言新開設(shè)的專業(yè)，也就是；一個(gè)是針對某所高校而言新開設(shè)的專業(yè)。這些新增設(shè)的專業(yè)大部分與我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支柱、新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，大都屬于目前或?qū)砣瞬攀袌錾系娜瞬拧⒕o缺人才培養(yǎng)領(lǐng)域。因而新增專業(yè)透露出的緊缺人才趨勢圖可作為選擇專業(yè)的參考依據(jù)。 湖北教授推薦升學(xué)規(guī)劃那個(gè)正規(guī)學(xué)生升學(xué)檔案（入學(xué)即開始建立檔案）。

隨著美國社會(huì)的變化和大學(xué)錄取策略不斷調(diào)整與完善，大學(xué)對申請者競爭力的評(píng)價(jià)從現(xiàn)在有成績和能力開始逐漸傾向于關(guān)注學(xué)生的超長成長生涯，家庭背景的關(guān)注。于是學(xué)生們在申請季依靠單純的選校建議咨詢開始變得不夠用或者有些為時(shí)已晚。

一組數(shù)據(jù)分析，2020年麻省理工學(xué)院一共收到了20,075份申請，錄取1,457人，錄取率7.3%。2021年MIT秋季入學(xué)申請人數(shù)33,240名，增長了66％，并且成為迄今為止申請人數(shù)多的一屆。在這33,240名申請人中，MIT錄取了1,340名學(xué)生。其中EA早申錄取719人，RD常規(guī)錄取了621人，整體錄取率為4%。錄取人數(shù)明顯下降，錄取率跌至歷史點(diǎn)。

不僅是MIT一家，美國高中升學(xué)顧問從ApplyAid的分析數(shù)據(jù)中看到，哈佛大學(xué)2021申請季的申請總?cè)藬?shù)已達(dá)到5.7萬人，同比去年(2020年的申請總?cè)藬?shù)約為4萬人)增加了約1.7萬人，漲幅高達(dá)42%，同樣也刷新了申請記錄。

探究造成如此申請競爭激烈的原因，首先是由于全球影響下的不確定性因素，促使更多學(xué)生選擇同時(shí)申請更多所大學(xué)，甚至有很多國際學(xué)生在申請美國大學(xué)的時(shí)候會(huì)選擇和英國大學(xué)等其他國家聯(lián)申的情況，打算通過“廣撒網(wǎng)”的方法，來增加獲取Offer的概率。

很多學(xué)校開始開展升學(xué)規(guī)劃教育，但成果并不理想。其實(shí)，在升學(xué)規(guī)劃的過程中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、積極、理性的認(rèn)識(shí)自己，了解每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)與未來大學(xué)專業(yè)的選擇、職業(yè)選擇有著怎樣的關(guān)系，并且盡早地弄清專業(yè)職業(yè)之間的差異，只有這樣才能夠避免走冤枉路。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在科目選擇上一旦做出了選擇，就很難再進(jìn)行調(diào)整，所以必須慎之又慎。因此，中學(xué)進(jìn)行升學(xué)規(guī)劃勢在必行。

我們的一生能否幸福，能否有意義，關(guān)鍵是看你的內(nèi)心有沒有目標(biāo)，有沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望，有沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取有力的行動(dòng)。同時(shí)，它也在刺激著我們的學(xué)習(xí)過程！

中學(xué)生升學(xué)規(guī)劃就是引導(dǎo)學(xué)現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望，并為實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中鍛煉自己的能力，為實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心渴望作充分的準(zhǔn)備。

因此，如果你的孩子成績不理想，那更有做升學(xué)規(guī)劃的必要了！ 目標(biāo)制定應(yīng)該自上而下，能力提升應(yīng)該自下而上。

確定升學(xué)目標(biāo)。確定升學(xué)目標(biāo)是升學(xué)規(guī)劃中一項(xiàng)內(nèi)容，主要是通過生涯規(guī)劃、大學(xué)認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知等結(jié)合個(gè)人內(nèi)部和外部情況綜合確定。實(shí)施過程激勵(lì)。學(xué)生在明確了目標(biāo)之后，在實(shí)施目標(biāo)過程中需持續(xù)給與過程激勵(lì)，讓學(xué)生能時(shí)刻保持信心和動(dòng)力。過程激勵(lì)主要包括模擬志愿填報(bào)（尋找差距）、研學(xué)實(shí)踐（行動(dòng)激勵(lì)）等。把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。學(xué)生升學(xué)是一個(gè)長期的過程，面臨一些選擇節(jié)點(diǎn)，比如選課選科、選擇升學(xué)路徑、志愿填報(bào)等，這些也是升學(xué)規(guī)劃中的內(nèi)容。 規(guī)劃給你一個(gè)時(shí)間表。中國澳門出版刊物升學(xué)規(guī)劃網(wǎng)上價(jià)格

能做規(guī)劃的，說明家長心里有數(shù)，眼光長遠(yuǎn)。中國澳門名優(yōu)升學(xué)規(guī)劃

我們?yōu)槭裁磸?qiáng)調(diào)一定要做好升學(xué)規(guī)劃呢？

一、自我認(rèn)知不夠，盲目報(bào)考專業(yè)

很多學(xué)生對自己的性格、興趣、職業(yè)發(fā)展都沒有自我認(rèn)知。這就導(dǎo)致很多考生，在高中選科和高考填志愿時(shí)，選擇了不喜歡的專業(yè)。所以，在升學(xué)規(guī)劃的過程中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)客觀地認(rèn)識(shí)自己，了解每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)與未來大學(xué)專業(yè)的選擇、職業(yè)選擇有著怎樣的關(guān)系，并且盡早地弄清專業(yè)職業(yè)之間的差異，少走彎路。

二、就業(yè)形勢嚴(yán)峻、壓力大

據(jù)官方發(fā)布，今年高校畢業(yè)生達(dá)到了1076萬，“史上難就業(yè)季”再次甚囂塵上。與此同時(shí)，之下許多公司的業(yè)務(wù)經(jīng)營不佳，開始裁員，往屆生失業(yè)率也在上升。所以，考生和家長一定要提前做好升學(xué)規(guī)劃，為幾年后的就業(yè)做打算。目前的升學(xué)途徑除了統(tǒng)招高考，還有中外合作項(xiàng)目、留學(xué)等途徑，家長和考生們可以多關(guān)注相關(guān)信息，提前了解。

三、關(guān)鍵時(shí)刻的選擇至關(guān)重要

高考不是一個(gè)學(xué)生的終點(diǎn)，但在很大程度上影響著人生的走向。在填報(bào)志愿選擇專業(yè)時(shí)，要考慮個(gè)人各種因素，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)。否則，進(jìn)入大學(xué)后，面對自己不喜歡的專業(yè)，學(xué)習(xí)過程中沒有動(dòng)力，沒有意識(shí)去培養(yǎng)職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，那么大學(xué)畢業(yè)后在職場上可能就缺乏競爭力了。 中國澳門名優(yōu)升學(xué)規(guī)劃