成都會計(jì)培訓(xùn)系統(tǒng)

基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對每一個知識主題及其知識結(jié)結(jié)構(gòu)體系選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，相應(yīng)的媒體表現(xiàn)形式，確定學(xué)習(xí)者控制的交互與反饋方式，重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果同樣，若選擇了基于環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)，就應(yīng)該對每一個知識主題及其知識結(jié)構(gòu)體系選擇相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)策略、相應(yīng)的情境，重視學(xué)習(xí)者與他人的交流，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者獨(dú)自的探索發(fā)現(xiàn)的環(huán)境和與人協(xié)作的環(huán)境。對于與知識主題相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以作為學(xué)習(xí)輔助資源提供給學(xué)習(xí)者，同時注意與知識主題的有機(jī)融合在評價方面，注意學(xué)生知識的遷移在外部環(huán)境分析中考察了學(xué)生的軟硬件環(huán)境，在實(shí)際考慮媒體選擇，策略選擇，情景創(chuàng)設(shè)時，必須將這些因素納入進(jìn)來，使網(wǎng)絡(luò)課程較大限度的滿足學(xué)生軟硬件環(huán)境的差異。開發(fā)定制教育類軟件系統(tǒng)產(chǎn)品面向的平臺室多機(jī)型同步測試。成都會計(jì)培訓(xùn)系統(tǒng)

開發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以強(qiáng)化對職業(yè)主要能力的培養(yǎng)，目前新技術(shù)、新媒介對平面設(shè)計(jì)崗位的職業(yè)能力不斷提出新的要求，為適應(yīng)這一職業(yè)變化趨勢，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的職業(yè)生涯發(fā)展需求，必須在職業(yè)教育階段加強(qiáng)職業(yè)主要能力的培養(yǎng)。課程改變的著力點(diǎn)和途徑，深化建設(shè)以能力提升為主要的職業(yè)教育課程體系，通過幾輪的教育教學(xué)改變，以行動體系課程替代學(xué)科體系課程的理念已經(jīng)被技工院校普遍接受，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主導(dǎo)的教學(xué)理念被普遍的認(rèn)同。成都會計(jì)培訓(xùn)系統(tǒng)系統(tǒng)觀點(diǎn)的一個方面的內(nèi)容就是整體性原理或者說聯(lián)系原理。

教育軟件系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)：一、實(shí)用：許多教育系統(tǒng)實(shí)際上都是從直播系統(tǒng)演變而來，所以在教育軟件開發(fā)時應(yīng)該著重直播教育板塊，注重輕量化、實(shí)用化，規(guī)避繁瑣操作，提升與用戶設(shè)備的兼容性，其次就是直播回放、錄播等功能也是極為重要的，直播課堂可以自動緩存方便學(xué)員回看，加深記憶點(diǎn)。除直播課程外還應(yīng)打造點(diǎn)播課程，這樣用戶可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于用戶養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？傮w而言，在功能開發(fā)方面應(yīng)該注重實(shí)用性，這樣才能保證用戶體驗(yàn)。二、交互：教育軟件開發(fā)還應(yīng)提高互動性，在常見的視頻、圖文、語音教學(xué)中打造交互模塊，模擬真實(shí)的課堂環(huán)境。另外，白板也極其重要，可以有效加強(qiáng)師生之間的溝通，提高學(xué)習(xí)效率。三、安全：教育軟件開發(fā)時應(yīng)加入完善的教學(xué)資源保護(hù)機(jī)制，例如跑馬燈、水印、防盜攝、防錄屏等加密手段，從而有效防止侵權(quán)行為。

開發(fā)學(xué)習(xí)課程目標(biāo)有著價值取向，課程開發(fā)目標(biāo)源于培訓(xùn)目標(biāo)，服務(wù)于培訓(xùn)目標(biāo)。課程開發(fā)的目標(biāo)主要是貼近企業(yè)和人員實(shí)際的需要，滿足培訓(xùn)項(xiàng)目要求，不過，課程目標(biāo)能否真正成為確定課程后續(xù)工作的依據(jù)和方針，能否在整個培訓(xùn)活動中起到主要的指導(dǎo)作用，在很大程度上還取決于課程目標(biāo)本身的科學(xué)性。課程開發(fā)目標(biāo)的范圍不能過于狹窄，不只要包括有價值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該涵蓋所有的學(xué)習(xí)結(jié)果。要重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)，也不應(yīng)忽視態(tài)度、價值的培養(yǎng)；既要強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的掌握，也需關(guān)注非專業(yè)的一般能力。教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)可以幫助用戶解決很多的問題。

如何進(jìn)行在線教育系統(tǒng)開發(fā)？一、購買在線教育平臺：顧名思義就是購買別人的一款軟件供自己使用，但是這種方式較區(qū)別于以上兩種方式的就是基本不需要時間成本，和以上兩種方式相同的卻是需要硬件和成本的維護(hù)費(fèi)用。二、租賃在線教育平臺：首先我們要了解何為saas租賃？它是一種通過互聯(lián)網(wǎng)提供軟件的模式，例如廠商可將在線教育平臺統(tǒng)一部署在自己的服務(wù)器上，客戶可根據(jù)自己實(shí)際需求，通過互聯(lián)網(wǎng)向廠商定購所需的在線教育平臺服務(wù)，按定購的服務(wù)多少和時間長短向廠商支付費(fèi)用，并通過互聯(lián)網(wǎng)獲得廠商提供的服務(wù)。saas應(yīng)用軟件的價格通常為“全包”費(fèi)用，包括了通常的應(yīng)用軟件許可證費(fèi)、軟件維護(hù)費(fèi)以及技術(shù)支持費(fèi)，將其統(tǒng)一為每個用戶的月度租用費(fèi)。對于廣大中小型企業(yè)來說，saas是采用先進(jìn)技術(shù)實(shí)施信息化的較好途徑。教育培訓(xùn)系統(tǒng)軟件開發(fā)的目的是為了幫助教育機(jī)構(gòu)更好地管理培訓(xùn)活動。浙江培訓(xùn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)定制開發(fā)

教育軟件系統(tǒng)框架以軟件知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及活動環(huán)節(jié)的順序?yàn)橹?。成都會?jì)培訓(xùn)系統(tǒng)

在一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和工作頁的開發(fā)過程中，由于側(cè)重對崗位工作過程和過程能力的關(guān)注，對學(xué)生能力遷移的關(guān)注不足，致使一體化課程體系中各門課程之間處于并行的關(guān)系，出現(xiàn)對知識遷移的關(guān)注同樣不足的問題。在真實(shí)的平面設(shè)計(jì)崗位的工作過程中，每項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)的開展與實(shí)現(xiàn)，都需要有相應(yīng)的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)作為支撐，所以當(dāng)前階段的一體化課程體系過分強(qiáng)調(diào)工作過程能力，忽略在工作過程中專業(yè)人員應(yīng)具有知識、技能的提前量。這導(dǎo)致了工作過程的不連貫，和企業(yè)真實(shí)的工作過程不符，同時也引發(fā)教學(xué)過程中學(xué)生在完成工作任務(wù)時出現(xiàn)的設(shè)計(jì)的片面性和局限性的問題。成都會計(jì)培訓(xùn)系統(tǒng)