湖南在線培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

總體需求分析，隨著學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，有關(guān)學(xué)生的各種信息量也成倍增長(zhǎng)。面對(duì)龐大的信息量，需要建立一個(gè)課程管理系統(tǒng)來(lái)提高學(xué)生課程管理工作的效率。建立課程管理系統(tǒng)就是為了實(shí)現(xiàn)信息的規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計(jì)和快速查詢，從而減少管理方面的工作量。課程管理系統(tǒng)主要提供教師、學(xué)生的學(xué)籍管理、成績(jī)管理和課程管理功能。用戶的需求具體體現(xiàn)在各種信息的提供、保存、更新、查詢方面，這就要求數(shù)據(jù)庫(kù)機(jī)構(gòu)能充分滿足各種信息的輸入和輸出。收集基本數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)處理流程，組成一份詳盡的數(shù)據(jù)字典，為后面的具體設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。購(gòu)買SAAS服務(wù)也能稱為一種教育類軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方式。湖南在線培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教育軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程：原型交互：在敲定功能需求后，原型交互會(huì)根據(jù)產(chǎn)品經(jīng)理深入教育類軟件系統(tǒng)平臺(tái)的原型，進(jìn)一步優(yōu)化需求細(xì)節(jié)考慮到用戶需求、信息架構(gòu)、頁(yè)面元素等，但在許多公司中，產(chǎn)品原型交互較終還是要輸出教育類軟件系統(tǒng)平臺(tái)的高保真原型，實(shí)現(xiàn)無(wú)限接近產(chǎn)品的，更進(jìn)一步地表達(dá)產(chǎn)品的過(guò)程、邏輯、布局、視覺(jué)效果和操作狀態(tài)等等。界面設(shè)計(jì)：根據(jù)教育軟件系統(tǒng)平臺(tái)的原型界面，界面設(shè)計(jì)是需要對(duì)原型設(shè)計(jì)有更深刻理解，它需要理解整個(gè)頁(yè)面邏輯，從全局角度進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)，涉及到客戶端及用戶界面設(shè)計(jì)、修改、優(yōu)化以及產(chǎn)品形象定位等多方面。系統(tǒng)研發(fā)：程序員根據(jù)界面設(shè)計(jì)提供標(biāo)簽、圖紙搭建接口和功能描述文檔來(lái)開(kāi)發(fā)功能，從而檢測(cè)其他程序的完整性，進(jìn)行修改和優(yōu)化。根據(jù)測(cè)試人員的測(cè)試結(jié)果修改bug，并較終進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，較后輸出一個(gè)可運(yùn)用教育類軟件系統(tǒng)。鄭州教學(xué)系統(tǒng)管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)連續(xù)性，學(xué)員可根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)退出或返回“課堂”。

系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有四個(gè)模塊：登錄模塊、學(xué)籍管理模塊、成績(jī)管理模塊、課程信息模塊。這幾個(gè)模塊同時(shí)還包括數(shù)據(jù)添加、數(shù)據(jù)修改、數(shù)據(jù)刪除、數(shù)據(jù)查詢等幾個(gè)基本操作。在登錄界面中教師和學(xué)生都可登錄。在登錄界面中分別填入用戶名、密碼和身份，然后按確認(rèn)鍵登錄。如果填入信息有誤則彈出錯(cuò)誤信息的提示窗口，重新返回登陸窗口。如果填入信息正確則要根據(jù)登錄信息表中登錄者的權(quán)限（“0”或“1”）分別進(jìn)入教師（“1"）或?qū)W生(“0"）管理系統(tǒng)主界面。

教學(xué)資源建設(shè)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，滿足個(gè)性化能力提升需求，以學(xué)生能力提升為主要的課程體系建設(shè)和課程教學(xué)實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中要求以學(xué)生為中心。但目前職業(yè)教育學(xué)生生源素質(zhì)差異巨大，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平存在差異，這些客觀因素在教學(xué)中增加了教師實(shí)施教學(xué)的難度。為滿足學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，打破固定化的能力提升邏輯。他認(rèn)為線性關(guān)系是把能力發(fā)展按照教育者意愿自上而下進(jìn)行的傳遞，而非學(xué)生能力提升的真實(shí)需求，能力的提升是靠實(shí)踐行動(dòng)才能真正掌握的。學(xué)習(xí)系統(tǒng)是的開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，并且是一個(gè)不斷更新，提煉的過(guò)程。

開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程需要有實(shí)施性，課程設(shè)計(jì)完畢后，還需要在實(shí)施中不斷修正，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，并收集更多教學(xué)案例，從而促成教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的良性循環(huán)。筆者根據(jù)以上的思路，在培訓(xùn)教學(xué)中使用，獲得了良好的授課效果，有效的促使學(xué)員的行為轉(zhuǎn)變，讓培訓(xùn)的效果實(shí)實(shí)在在看得到，得到了客戶的認(rèn)可和肯定。在培訓(xùn)實(shí)施中，應(yīng)注意按教學(xué)對(duì)象特殊性需要，根據(jù)培訓(xùn)要求和課程特點(diǎn)，使之有內(nèi)容、難度、時(shí)間、要求上的區(qū)別。根據(jù)培訓(xùn)要求和課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員的具體情況，對(duì)不同的教材內(nèi)容，選擇比較合適的表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的處理結(jié)果，通過(guò)運(yùn)用行之有效的方法和順序，以保證學(xué)員能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)；注意解決好培訓(xùn)效率問(wèn)題，以保證學(xué)員能有效地學(xué)習(xí)課程。教育軟件開(kāi)發(fā)較容易忽略的一個(gè)問(wèn)題可能就是安全性。湖南在線培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

通過(guò)軟件系統(tǒng)自主選擇課程的方式，能調(diào)動(dòng)用戶學(xué)習(xí)的積極性。湖南在線培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教育培訓(xùn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)需要注意什么？一、測(cè)試問(wèn)題：測(cè)試這個(gè)環(huán)節(jié)放在完整的過(guò)程中和開(kāi)發(fā)的地位不分高下，由此可見(jiàn)測(cè)試的重要性，無(wú)論何時(shí)何地團(tuán)隊(duì)都不能小看測(cè)試階段。二、安全問(wèn)題：能夠把用戶個(gè)人和機(jī)構(gòu)的隱私數(shù)據(jù)保存好。如講師信息、學(xué)員檔案信息、班級(jí)信息、上課考勤信息、課消信息統(tǒng)計(jì)等與機(jī)構(gòu)、老師、學(xué)員所有的關(guān)系數(shù)據(jù)都要保存好，管理好。三、專業(yè)性問(wèn)題：優(yōu)良的教育培訓(xùn)系統(tǒng)必須讓專業(yè)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)人才維護(hù)才能做好。有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“三分軟件，七分實(shí)施”其大意就是開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)需要將其業(yè)務(wù)流程貫通，后來(lái)全部的業(yè)務(wù)都要按照高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施。想要做到這一點(diǎn)，大部分都是優(yōu)良的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，所以想要做好教育培訓(xùn)APP必須做好功課，找到專業(yè)的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。湖南在線培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)