遼陽少兒學(xué)習(xí)障礙特征(今日/案例)

遼陽少兒學(xué)習(xí)障礙特征(今日/案例)七彩陽光,語言發(fā)育遲緩主要通過對(duì)語言進(jìn)行特殊訓(xùn)練，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語言的理解聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力。本病的病因常見有智力低下聽力障礙構(gòu)音器官疾病語言環(huán)境等因素，特發(fā)性語言發(fā)育障礙的病因目前尚不清楚，可能與腦組織的某些感知功能相關(guān)，一般認(rèn)為主要由先天因素所致。

孩子玩的好像跟我不一樣，可能狀況讓孩子完成“老師”的指令干擾者下達(dá)的指令需與老師相似但不同（ex找出藍(lán)色外套套在貓咪身上帶兔子跳3下）兩人同時(shí)下達(dá)3—5個(gè)指令請(qǐng)孩子完成（ex找出紅色外套套在兔子身上帶兔子轉(zhuǎn)3圈）

發(fā)ü……的音嘴巴圓起來發(fā)o……的聲音嘴張很大發(fā)a……的音唇的張合練習(xí)口部訓(xùn)練03練習(xí)舌尖的發(fā)音動(dòng)作da(大……ta（他）……la（拉）……舌尖抵上下齒舌尖舔上下唇舌頭用力抵左右腮左右擺舌正伸舌舌頭訓(xùn)練02用吸管喝飲料。

不過，目前根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也設(shè)定了一個(gè)孩子可以被合理診斷的年齡，那就是學(xué)前班需要集中注意力自我控制的時(shí)候。假如你的孩子正好處在這個(gè)年齡，同時(shí)出現(xiàn)了語言表達(dá)上的問題，健忘，無法聽從指令，不能集中注意力聽故事或玩耍，或者出現(xiàn)了早期課前閱讀障礙，那么，也許這正是孩子患有ADHD的首要標(biāo)志，你需要帶孩子去正規(guī)機(jī)構(gòu)診斷了。

洗澡時(shí)幫忙搓洗＆擦干部分身體做出刷牙動(dòng)作（仍需爸媽部分協(xié)助）在監(jiān)督下完成上廁所（不含擦拭）可開始嘗試學(xué)習(xí)筷。沈陽穿脫鞋襪／褲子／外套／寬松衣服／大扣子3~4歲生活自理將臟衣服丟進(jìn)洗衣機(jī)（可踩小凳子）撿起地上垃圾并丟進(jìn)垃圾桶

環(huán)境只有當(dāng)多動(dòng)癥較為嚴(yán)重地影響孩子的學(xué)習(xí),干擾家庭及學(xué)校秩序時(shí),才需要。必須遵。明確疾病性質(zhì),正確加以對(duì)待。多動(dòng)癥的部分患者在精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)等方面發(fā)育,如對(duì)指運(yùn)動(dòng)系鞋帶和扣扣子不靈巧,左右分辨困難等。父母既不能歧視責(zé)罵或他們,也不能以病為借口而過分遷就,使他們更加任性和好斗;既要耐心教育,又要嚴(yán)格要求。常用的有和。父母要主動(dòng)與學(xué)校老師保持經(jīng)常的聯(lián)系,相互反饋信息,共同促進(jìn)患兒的好轉(zhuǎn)。

輔導(dǎo)孩子時(shí)要耐心讓他們逐題逐字逐句都看清,讓他們告訴你從題目中收集到的信息,養(yǎng)成習(xí)慣后就會(huì)有改觀。孩子做題愛出錯(cuò)怎么辦有些題目簡(jiǎn)單孩子會(huì)很粗心,經(jīng)常出錯(cuò)。此時(shí)讓孩子自己總結(jié)弱點(diǎn),比家長(zhǎng)說教有效得多。將曾犯過的錯(cuò)誤記錄下來,以便以后借鑒;建立“錯(cuò)題集”是種不錯(cuò)的總結(jié)方法。

從兒童發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)兒童的行為，應(yīng)該從出生甚至胎兒期就應(yīng)該關(guān)注他們的行為，確實(shí)有一部分兒童的多動(dòng)行為從嬰幼兒期就出現(xiàn)或被認(rèn)識(shí)到。該話題仍然是一個(gè)存在爭(zhēng)議的話題和正在被研究的內(nèi)容之一。本節(jié)所描述的ADHD的表現(xiàn)，只是從臨床的角度進(jìn)行描述，而不意味著出現(xiàn)ADHD的癥狀，就一定確定為ADHD，主要還是要判斷該兒童是否存在生活和社會(huì)功能的受損。

疏于各種各樣的原因，發(fā)現(xiàn)并帶孩子進(jìn)行ADHD診斷是非常不容易的。不要忽視，及時(shí)診斷并對(duì)于ADHD患兒，我們要積極干預(yù)和引導(dǎo)，給予他們無條件的愛和安全感，用欣賞和尊重陪伴他們的成長(zhǎng)，幫助他們成為更好的自己。雖然有些聲稱在患兒兩歲時(shí)就能診斷出ADHD，但事實(shí)上直到孩子4歲，才有可能明確區(qū)分ADHD行為和正常兒童發(fā)育過程中的區(qū)別。

兒童康復(fù)中的言語訓(xùn)練方法當(dāng)兒童使用新的語句時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，并用鼓勵(lì)代替矯正，促進(jìn)溝通和語言的學(xué)習(xí)。注意常與兒童保持眼神接觸和微笑，取得兒童的注意再說話。如利用系列性圖片輪流看圖說話重述故事故事接龍及角色扮演等活動(dòng)。

遼陽少兒學(xué)習(xí)障礙特征(今日/案例)，社交困難由于行為沖動(dòng)和難以控制自己的情緒，多動(dòng)癥兒童在與同齡人交往時(shí)可能遇到困難，如溝通不暢難以建立友誼等。學(xué)習(xí)困難由于注意力不集中和多動(dòng)，多動(dòng)癥兒童在學(xué)習(xí)上通常遇到困難，導(dǎo)致成績(jī)不佳；情緒波動(dòng)多動(dòng)癥兒童可能容易產(chǎn)生過激的情緒反應(yīng)，如哭鬧發(fā)脾氣等；

第3類是指語言理解的障礙也就是對(duì)正常的語言交流難以理解，這種情況下一般也會(huì)出現(xiàn)語言表達(dá)能力低于同齡人。第2類表現(xiàn)形式是語言表達(dá)障礙，也就是說患者的發(fā)音以及語言的理解力是沒有明顯的異常的，只是在語言表達(dá)水平上低于同齡人。