如果孩子不知道某個實物的英語是什么意思，可否用中文解釋？當然可以，一開始小朋友通過生活場景不能理解英語的意思，那么就用中文告訴他。讓英語信號先轉變?yōu)樗煜さ闹形男盘?，中文轉化為實物表達，但是稍后要讓孩子多多對這個單詞進行聽說，目的是讓孩子的大腦感官對這個單詞產(chǎn)生理解性的掌握，漸漸培養(yǎng)孩子的英語思維，目的是下次可以直接進行英語的輸入和輸出，而不是先由英語轉變?yōu)闈h語，然后在轉變?yōu)橛⒄Z的輸出。2.在少兒英語的學習中，對英語課文是背誦好，還復述好？有些家長讓孩子背誦課文，要求孩子精確到一個詞都不能少，一個詞都不能錯。但是這種背誦，只能讓孩子的注意力集中到文字的編排層，并沒有深刻到對這篇文章的理解層面。當然有些孩子是先理解后背誦的。但如果單單的把書丟給孩子，孩子去背誦，家長檢查，學習只能停留在大腦的淺表層.這種背誦，遺忘非?？臁Ｋ越ㄗh家長讓孩子多去理解的背誦，將語言的信息全部都理解了，經(jīng)過思考，這樣傳達出來的信息才是真正屬于孩子自己的。3.怎樣才能快速的記單詞？讓孩子每個單詞寫個10遍，20遍好不好？記住一個單詞需要在大腦沒有規(guī)律的出現(xiàn)7次，不是連續(xù)的出現(xiàn)7次。建議可以通過各種形式記單詞。少兒英語是針對3～12歲兒童的英語教育。黃浦區(qū)口碑好的幼少兒英語教育輔導
因為**高的三級所對應的語言水平是成人的**低級別（KET），所以本考試提供了邁向更高級的劍橋考試的機會。在世界各個地方***使用的教科書和學習材料被視為該考試過程的一個部分，對學習內(nèi)容和教學材料的改進的努力一直沒有間斷。考試中心中英中心在2007年推出的新版教材由劍橋大學**審定，是各國教材中的佼佼者。劍橋少兒英語考試是一套開放性的考試，它適合世界上參加了本國課程的兒童。它的教學和考試都采用相同的教學大綱和設計為四個等級?！秳蛏賰河⒄Z》專為我國6~12歲的年齡段的少年兒童學習英語而設計。本教材不*完全符合劍橋少兒英語大綱的教劍橋少兒英語(一級)學要求，而且參照了《英語教學大綱》（教育部制定的九年義務教育全日制初級中學教學大綱，人民教育出版社出版）及國內(nèi)外比較有代表性的兒童英語教學標準，在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認知能力和心理特征，突出了"活潑、有趣、輕松、連續(xù)"的特色。教育部長**同志特為《劍橋少兒英語》撰寫了序言，國家總督學柳斌同志題寫了書名，英國劍橋大學考試委員會總裁米歇爾·霍爾斯特德先生專門致辭《劍橋少兒英語》讀者。少兒英語星級考編輯少兒英語星級考全稱“上海市通用少兒英語口語星級考試”。閔行區(qū)智能化幼少兒英語教育是什么當我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時，就必須充分考慮這一群體的社會、認知和語言發(fā)展水平等因素。
英語口語在日常生活和各個重要考試中的地位越來越高了。小學畢業(yè)的學生如果能夠拿到三當于初二學生的口語水平），在考重點初中的時候會有不少優(yōu)勢。而且這個證書是**提倡推廣的，所以證書的含金量和社會認可度比一般的劍橋等證書高。少兒英語教育原則編輯少兒是在使用中學習語言的。他不是先學好語言的形式，再來使用語言表達思想的，而是一邊習得一邊使用。他不但習得語言手段，而且習得語言的非語言手段。因此，在教授少兒學習英語時，教師應著重教授語言的功能及表達功能的各種非語言手段，為少兒提供一切可能的語言環(huán)境，培養(yǎng)少兒運用語言的能力。除此以外，教師還注意以下幾個方面：1、語言環(huán)境。少兒在習得母語時，語言環(huán)境中對少兒語言所起作用**大的是人們對少兒說的話，特別是“母親語言”。少兒對聽到的語言進行積極的篩選，只聽到那些他們聽得懂的話。因而，教師在教授少兒英語時，應盡量讓孩子明白，聽懂講課內(nèi)容。所講內(nèi)容要適應少兒的語言領悟能力。2、語言學習順序。少兒習得語言是遵循一定的順序和規(guī)律的。例如，少兒對語義意念的語言標記的習得要經(jīng)歷從無標記到在有限的情況下使用合適的標記，再到對標記的過渡概括。
再由易至難，提升至短語及口語對話：Givemeapear，please!(請給我一個梨子)、Itisadog(它是一只小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。二、讓英語教學充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內(nèi)容結合起來。“興趣是**好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發(fā)少兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進行，**后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動團結他人的品格。三、打破傳統(tǒng)的母語原則在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時都先介入漢語，所以。少兒英語培訓是從市場需求出發(fā)，穩(wěn)步發(fā)展是當前少兒英語培訓行業(yè)應該做的重要工作。
”交際語言教學法則將理解和傳遞信息作為其**思想，它的重要性甚至超過了語言的準確性。少兒英語三、對意義的理解和商討以及協(xié)作談話語言的意義并不是恒定不變的。我們在與他人的交往中會對語言的意義不斷地進行再理解和更新。維果茨基曾提出過“文化工具盒”。他認為，孩子所獲得的母語的概念和意義來源于他所屬的文化。文化背景的差異造成語言意義的差別。wells認為，協(xié)作談話能夠幫助孩子獲得語言的意義并達成一致理解。費舍也強調了人的思維發(fā)展中談話的重要性。這正與維果茨基的另一觀點相呼應：將思維轉化成語言的過程對刺激***發(fā)展非常重要?！爸挥型ㄟ^多種載體(如觀察、傾聽、閱讀或使用參考資料)所提供的知識與學生語言的理解的互動，他的知識結構才能更新?！睂φZ言的意義進行商討和協(xié)作談話這一重要原則應在交際語言教學所倡導的真實的、貼近生活的任務和活動中得以充分體現(xiàn)。在這種真實的活動中，學生們相互交流觀點，共同解決實際問題，并達成一致的理解。顯而易見，所有學生都需要思考。交換觀點不**是表述客觀事實；協(xié)作談話應具有真實意義，這才能夠激發(fā)參與者的談話動機。少兒英語四、讓孩子成為積極參與者學習是一個積極的認知發(fā)展過程。因為3到12歲是少兒英語培訓的黃金時期，錯過或者耽誤這個時期都會讓孩子留下遺憾；青浦區(qū)名優(yōu)幼少兒英語教育一體化
提供少兒英語培訓的單位有很多，但是切記不要隨便給孩子選培訓機構；黃浦區(qū)口碑好的幼少兒英語教育輔導
第二部分：LET'SLEARN針對***部分的學習內(nèi)容做進一步的練習，對一些語法點進行有側重的學習。第三部分：LET'SREAD對于2級以上的學生專門設置的閱讀訓練，以擴大學生基礎詞匯量，提高閱讀能力。第四部分：LET'SLISTEN從起始階段就讓學生接受聽力訓練，遵循語言學習規(guī)律，***培養(yǎng)學生的語言能力。第五部分：LET'SREVIEW針對課文設置訓練內(nèi)容，檢驗和鞏固學習成果。在不同的級別每單元還分別設置了LET'SSING或LET'SCHANT將每篇課文內(nèi)容編成學生喜歡的歌曲或歌謠，提高了學生學習興趣，幫助記憶，便于學生掌握。B.練習冊(WORKBOOK)緊扣學生用書，編制圖文并茂、生動有趣的書面練習，培養(yǎng)學生動手、動腦、書寫能力，逐漸教會學生創(chuàng)造性的學習。C.磁帶每套教材配有1-2盒磁帶，是標準的北美發(fā)音有聲教材，幫助學生在家中復習或預習，并有助于學生聽力的鍛煉和提高。D.教師用書（TEACHERBOOK）融合了世界各國教師使用該教材授課的教學精華，提供可行、有效地授課計劃，供教師參考。少兒英語洪恩系列《洪恩幼兒英語--HelloTeddy》是由中外幼教**傾力打造的一套多媒體幼兒英語教材。針對中國孩子的學習特點，提供**科學、實效、嚴謹?shù)膶W習內(nèi)容和教學模式。全套教材共分七冊。黃浦區(qū)口碑好的幼少兒英語教育輔導
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