楊浦區(qū)智能信息科技采購信息

來源: 發(fā)布時間:2023-03-10

    讓每位學(xué)生都學(xué)到有用的知識,高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供若干模塊,供學(xué)生根據(jù)自己的個**好和今后的發(fā)展需要進(jìn)行選擇。讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)算法和程序設(shè)計的原理、方法、技巧;學(xué)習(xí)如何使用信息技術(shù)工具提高數(shù)據(jù)管理效率的方法;學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)工具提高設(shè)計、制作水平。為了更好的適應(yīng)學(xué)***展的需要,信息科技課程還設(shè)置了三種不同類型的課程,即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程?;A(chǔ)型課程保證每位學(xué)生形成基本的信息素養(yǎng);拓展型課程滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要,可以進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平;研究型課程讓學(xué)生把信息科技與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,使信息科技成為學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴,同時幫助學(xué)生形成科學(xué)觀念和學(xué)會科學(xué)方法??傊?,信息科技課程的內(nèi)容不僅*只包含一些計算機(jī)軟件操作,或者一種計算機(jī)語言,而從讓學(xué)生具有信息素養(yǎng),能夠適應(yīng)未來的社會需要的角度進(jìn)行安排。信息科技學(xué)習(xí)方法有效落實(shí)信息科技課程目標(biāo),高質(zhì)量的課程內(nèi)容是重要環(huán)節(jié),高效的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法更是重要保證。信息素養(yǎng)是無法通過機(jī)械的記憶和重復(fù)的操作訓(xùn)練來形成的,必須通過學(xué)生自己的體驗(yàn)、思維、感悟才能形成。因此。計算機(jī)的各種操作日趨簡單,而各學(xué)科學(xué)習(xí)中應(yīng)用計算機(jī)的機(jī)會也越來越多。楊浦區(qū)智能信息科技采購信息

    并有效地遷移到其它課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中去,成為***素養(yǎng)形成的主渠道。為了落實(shí)課程目標(biāo),信息科技課程在三類課程的設(shè)置,課程內(nèi)容的確立,教學(xué)方法的改變,評價原則的**等方面都作了較大的探索,形成了新的體系。信息科技學(xué)習(xí)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)信息科技課程的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng),在課程中如果只包含一些基礎(chǔ)知識和某些軟件的操作方法顯然是不夠的。具有良好信息素養(yǎng)的學(xué)生,應(yīng)能合理地、創(chuàng)造性地使用信息技術(shù),并且能正確處理信息社會中人與技術(shù)的關(guān)系和人與人的關(guān)系,正確認(rèn)識信息技術(shù)與人類社會的關(guān)系。因此,信息科技課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容改變了只從知識、技能角度提出要求的做法,而從“信息科技基礎(chǔ)知識”、“信息技術(shù)基本技能”、“解決問題基本能力”、“科技社會與個人”四個方面提出要求,讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),***提高信息素養(yǎng)。這四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,“解決問題基本能力”的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該是****的。思維決定行為方式,要學(xué)會使用信息工具解決問題,首先要學(xué)會如何用正確的思維方法思考問題,知道解決問題的一般步驟。例如:確定目標(biāo)、確定需求、制定方案、制定評價標(biāo)準(zhǔn)、選擇方案、實(shí)施方案、小結(jié)反思等,同時在解決問題過程中。普陀區(qū)智能信息科技價格大全改變了計算機(jī)課程以學(xué)習(xí)計算機(jī)各種操作技能為目標(biāo)的定位。

    這是已在國際上得到普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。另外,除了要正確的看待學(xué)生的作品,更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,注重學(xué)生的個性發(fā)展、合作交流能力、思維能力、情感、態(tài)度與價值觀,***評價學(xué)生的信息素養(yǎng),使學(xué)生能更好適應(yīng)信息化社會的要求。信息科技內(nèi)外結(jié)合有新聞報道說:一位中年父親因不會上網(wǎng)而遭到自己9歲孩子的嘲笑,一位年過40歲的母親因不知如何“殺毒”而被女兒瞧不起,這種現(xiàn)象說明隨著信息化時代的到來,越來越多的父母因電腦知識的缺乏而被孩子認(rèn)為是落伍。這種現(xiàn)象在學(xué)校內(nèi)也存在,許多學(xué)生操作電腦、玩電腦軟件的本領(lǐng),不但超過了一般教師,有的甚至比信息科技學(xué)科教師還精通,這時,往往會認(rèn)為這些學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)高水平的信息素養(yǎng)了。其實(shí),這都是誤解了信息科技的本質(zhì),信息科技的本質(zhì)在于如何利用它解決問題,而不是對信息技術(shù)自身的操作技能,其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比簡單的學(xué)習(xí)電腦要豐富的多,孩子不能因?yàn)檎莆樟艘恍╇娔X知識而沾沾自喜。家長和教師也完全不必因?yàn)樽约簳簳r不懂或不精電腦而感到不自信,因?yàn)殡娔X操作水平的高低并不**其信息素養(yǎng)的高低,信息化社會對人才的需要,不僅是簡單的會操作計算機(jī),更重要的是能夠根據(jù)需要。

    正確、有效、靈活利用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、生活。例如:運(yùn)用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、外語等各個學(xué)科的學(xué)習(xí);通過網(wǎng)絡(luò)而又不僅*局限于網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資料,并進(jìn)行篩選和處理;使用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行交流與合作;創(chuàng)造性的表達(dá)信息,提高學(xué)習(xí)、研究和生活的效率等。信息科技無處不在,信息科技也不等于計算機(jī),家長可以提醒孩子經(jīng)常留心身邊的信息科技,例如銀行取款機(jī)、天氣預(yù)報等,了解信息科技的廣泛應(yīng)用,提醒孩子要正確看待信息科技對生活、工作和學(xué)習(xí)正負(fù)兩方面的影響。可以和孩子一起了解各種數(shù)碼設(shè)備、通訊設(shè)備、多媒體設(shè)備的性能和術(shù)語,瀏覽各種輔助學(xué)習(xí)軟件、娛樂軟件、圖形制作、動畫制作、音樂處理、殺病毒軟件等,開拓孩子的視野,了解新技術(shù)的發(fā)展,樹立正版意識。具備在信息社會中學(xué)習(xí)、工作、生活的習(xí)慣和規(guī)范對孩子來說也很重要,家庭中如有電腦,要注意讓學(xué)生正確使用電腦和軟件,不能沉迷于游戲和上網(wǎng)。注意監(jiān)控孩子不瀏覽不良網(wǎng)站或發(fā)表不良信息,遵守網(wǎng)上的行為規(guī)范,尊重他人,也要學(xué)會保護(hù)自己,逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成個人自律能力,樹立知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識,明確自己應(yīng)該具有的社會責(zé)任感。信息科技課程定位的變化勢必給課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價帶來變化。

    明確所承擔(dān)的社會責(zé)任。在信息素養(yǎng)的這三個方面中,***方面是大家都容易理解和接受的,它主要是指知識與技能這個范圍。第二方面主要是指能力形成這個范圍,是信息科技課程中有別于計算機(jī)課程,且是重點(diǎn)要求達(dá)到的目標(biāo)。雖然以前也經(jīng)常提“培養(yǎng)能力”這個要求,但對“能力”缺乏明確的細(xì)化描述和評價依據(jù),因此常常流于形式,而信息科技課程目標(biāo)中對“能力”提出了具有課程特點(diǎn)的具體要求,這就使“能力”的形成具體化,評價規(guī)范化。第三方面是德育教育在信息科技課程中的具體化,是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)把德育教育滲透到所有課程教學(xué)中的要求,在信息科技課程中,根據(jù)信息化社會對公民的要求和現(xiàn)實(shí)社會中青少年可能面臨的各種抉擇,提出了具有課程特點(diǎn)的德育教育要求,使德育教育具有針對性和學(xué)科特點(diǎn),從而能真正取得成效。由于在基礎(chǔ)教育的各門課程中,都提出了把課程與信息技術(shù)整合的要求,在其它課程的學(xué)習(xí)中,信息技術(shù)的應(yīng)用越來越***,因此,信息素養(yǎng)不是只能在信息科技課程中形成的,信息科技課程應(yīng)該在***素養(yǎng)的形成歷程中,通過課程的學(xué)習(xí)。使學(xué)生得到一種比較系統(tǒng)的觀念、方法、習(xí)慣、思維的培養(yǎng)。計算機(jī)課程改為信息科技課程,決不是名稱的改變。青浦區(qū)什么是信息科技供應(yīng)商

我們的學(xué)生在踏入社會后,將需要具有能夠適應(yīng)信息化社會的知識、技能、意識和能力。楊浦區(qū)智能信息科技采購信息

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