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東莞京雕教育科技有限公司2024-12-27
合理分組
考慮能力差異：在分組時，要綜合考慮學(xué)生的編程能力、實操經(jīng)驗、理論知識水平等因素。將能力較強的學(xué)生和能力稍弱的學(xué)生合理搭配，比如每組可以安排一名對 CNC 編程有深入理解的學(xué)生、一名在機床操作方面比較熟練的學(xué)生，以及其他在學(xué)習(xí)過程中有一定進步空間的學(xué)生。這樣可以充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢，促進成員之間的相互學(xué)習(xí)。
控制小組規(guī)模：小組規(guī)模一般以 3 - 5 人為宜。如果小組人數(shù)過多，可能會出現(xiàn)個別學(xué)生參與度不高的情況；人數(shù)過少，則可能無法充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，在面對復(fù)雜問題時缺乏足夠的思路。
明確分工與職責(zé)
設(shè)立角色：在每個小組中設(shè)立不同的角色，如組長、編程負責(zé)人、操作負責(zé)人、記錄員等。組長負責(zé)整體協(xié)調(diào)小組的工作進度，確保任務(wù)按時完成；編程負責(zé)人主要負責(zé)刀具路徑規(guī)劃和 CNC 程序編寫；操作負責(zé)人專注于機床的實際操作和加工過程中的問題處理；記錄員則記錄小組討論的內(nèi)容、問題解決的過程和結(jié)果等。
制定職責(zé)清單：為每個角色制定詳細的職責(zé)清單，讓學(xué)生清楚自己的任務(wù)。例如，編程負責(zé)人需要根據(jù)零件圖紙進行工藝分析，確定合適的刀具和切削參數(shù)，編寫準(zhǔn)確的 CNC 程序，并對程序進行初步調(diào)試；操作負責(zé)人要熟悉機床的操作面板，按照編程負責(zé)人提供的程序進行機床設(shè)置和加工操作，同時要注意觀察加工過程中的異常情況，如刀具磨損、切削振動等，并及時采取措施。
東莞京雕教育擁有自己的實體工廠，各種數(shù)控設(shè)備70余臺，近萬平米的教學(xué)場地，20年行業(yè)經(jīng)驗，開設(shè)CNC數(shù)控技術(shù)班、UG編程班、北京精雕班、車銑復(fù)合班、五軸編程調(diào)機班、浮雕、吸塑、滴塑技術(shù)班等，學(xué)會為止安排工作。
我們的培訓(xùn)模式是產(chǎn)教融合的模式，現(xiàn)有廠地上萬平米，擁有70多臺各種數(shù)控設(shè)備，包括三菱、發(fā)那科、新代、北京精雕、車銑復(fù)合、五軸機等先進設(shè)備，讓學(xué)員能夠在實操練習(xí)中獲得更多的技能和經(jīng)驗。
我們的使命是：讓更多的年輕人學(xué)到一技之長，讓更多的年輕人生活越來越幸福。
本回答由 東莞京雕教育科技有限公司 提供
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營造合作氛圍 建立團隊意識：在教學(xué)開始時，通過開展一些團隊建設(shè)活動，讓小組成員相互熟悉，增強團隊凝聚力。例如，可以組織小組自我介紹、小組命名等活動，使學(xué)生對自己所在的小組產(chǎn)生歸屬感。同時，強調(diào)小組的共同目標(biāo)是高效解決 CNC 教學(xué)中的問題，提高團隊的整體學(xué)習(xí)效果。 鼓勵交流與分享：教師要鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極交流自己的想法和經(jīng)驗。在課堂上，預(yù)留專門的小組討論時間，讓學(xué)生針對給定的 CNC 問題，如復(fù)雜零件的刀具路徑優(yōu)化、加工精度控制等，充分發(fā)表自己的意見。例如，在討論刀具路徑優(yōu)化問題時，學(xué)生可以分享自己在編程軟件中嘗試的不同策略，以及這些策略對加工效率和質(zhì)量的影響。 問題引導(dǎo)與培訓(xùn) 提出問題策略：教師要善于提出有針對性的問題，引導(dǎo)小組合作解決。問題可以從簡單到復(fù)雜，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。例如，在 CNC 編程初期，可以提出 “如何根據(jù)零件的二維輪廓編寫基本的銑削程序？” 這樣的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并實踐。隨著學(xué)習(xí)的深入，提出 “在多軸聯(lián)動加工中，如何協(xié)調(diào)各個軸的運動以實現(xiàn)復(fù)雜曲面的精確加工？” 等更具挑戰(zhàn)性的問題。 培訓(xùn)合作技能：對學(xué)生進行合作技能培訓(xùn)，包括有效溝通技巧、傾聽技巧、解決技巧等。例如，通過角色扮演的方式，模擬小組討論中出現(xiàn)意見分歧的場景，讓學(xué)生學(xué)會如何在尊重他人意見的基礎(chǔ)上，通過合理的辯論和協(xié)商達成共識。 評價與激勵機制 建立評價體系：建立一套的小組合作學(xué)習(xí)評價體系，包括對小組整體成果的評價和對每個成員在小組中的貢獻的評價。對于小組整體成果，可以從問題解決的質(zhì)量、效率、創(chuàng)新性等方面進行評估；對于成員貢獻，要考慮其在團隊合作中的參與度、所承擔(dān)任務(wù)的完成情況等。例如，根據(jù)小組完成的實際加工零件的精度和加工時間來評價整體成果，根據(jù)記錄員記錄的成員參與討論和工作的情況來評價個人貢獻。 激勵措施：設(shè)立激勵措施，對表現(xiàn)的小組和個人進行獎勵。獎勵可以是物質(zhì)獎勵，如學(xué)習(xí)用品、CNC 加工小工具等，也可以是精神獎勵，如表揚信、榮譽證書等。通過激勵，激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，提高問題解決效率。
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