東莞孩子自閉癥

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2024-03-30

“自閉癥孩子為何總是傻笑和尖叫?” 自閉癥,也被稱(chēng)為孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD),是一種神經(jīng)發(fā)育障礙,通常在兒童三歲前出現(xiàn)。這種病癥會(huì)影響孩子的社交互動(dòng)、溝通能力和行為表現(xiàn)。自閉癥的癥狀范圍,程度不一,每個(gè)孩子的表現(xiàn)都可能不同。 在自閉癥譜系障礙中,孩子可能會(huì)表現(xiàn)出一些不尋常的行為,如傻笑和尖叫。這些行為可能是由于多種原因引起的: 1.感覺(jué)過(guò)敏 自閉癥孩子可能對(duì)某些聲音、光線(xiàn)、觸覺(jué)等刺激過(guò)于敏感。例如,他們可能對(duì)某些聲音反應(yīng)過(guò)度,產(chǎn)生不適感,并表現(xiàn)出傻笑或尖叫的行為。 2.焦慮和壓力 自閉癥孩子可能會(huì)因?yàn)樯缃唤煌щy、環(huán)境變化等因素而感到焦慮和壓力。例如,他們可能害怕與人交往,或者對(duì)環(huán)境感到不安,這也可能導(dǎo)致他們表現(xiàn)出傻笑或尖叫的行為。 3.興趣狹窄 自閉癥孩子的興趣通常比較狹窄,他們可能會(huì)對(duì)某些特定的事物或活動(dòng)表現(xiàn)出過(guò)度的興趣和興奮。例如,他們可能對(duì)某種玩具或電視節(jié)目有強(qiáng)烈的興趣,一旦接觸到這些事物,就會(huì)表現(xiàn)出過(guò)度的興奮和尖叫。 進(jìn)機(jī)構(gòu)都教啥——自閉癥干預(yù)計(jì)劃。東莞孩子自閉癥

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如何對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行評(píng)估?評(píng)估與診斷不同,目前還沒(méi)有可用于自閉癥診斷的遺傳學(xué)檢測(cè)技術(shù),通常對(duì)自閉癥的診斷還是基于行為觀察和心理學(xué)、教育學(xué)方面的測(cè)試。教育評(píng)估,即對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行個(gè)別化評(píng)估和制定個(gè)別教育計(jì)劃,是特殊教育服務(wù)流程中重要的環(huán)節(jié)。教育評(píng)估的目的是為自閉癥兒童(及家庭)制定干預(yù)目標(biāo),圍繞這個(gè)目標(biāo)選定所需要的具體干預(yù)方式、措施、強(qiáng)度、服務(wù)提供者和效果評(píng)估指標(biāo)。不同的評(píng)估目的決定不同的評(píng)估內(nèi)容和方法,醫(yī)院的系統(tǒng)診斷可以作為制定教學(xué)方案的參考,但家長(zhǎng)和老師還需要根據(jù)每個(gè)自閉癥兒童的情況進(jìn)行綜合的生態(tài)化評(píng)估。南京寶寶自閉癥機(jī)構(gòu)排名兒童障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名榜參考。

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自閉癥確診標(biāo)準(zhǔn) 北京時(shí)間3月19日,美國(guó)學(xué)會(huì)發(fā)布了《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》第五版文本修訂版(DSM-5-TR),對(duì)自閉癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)做了兩處改動(dòng): 1、在診斷標(biāo)準(zhǔn)中增加了“所有”兩個(gè)字 DSM-5規(guī)定——自閉癥的社交溝通和社會(huì)互動(dòng)障礙癥狀標(biāo)準(zhǔn)需要滿(mǎn)足,在多種情況下持續(xù)存在社會(huì)交流和社會(huì)互動(dòng)的缺陷,具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面(as manifested by the following): ①社會(huì)情感互動(dòng); ②社交中的非語(yǔ)言交流; ③發(fā)展、維持和理解人際關(guān)系。DSM-5-TR改為——具體表現(xiàn)為以下所有方面(as manifested by all of the following):①社會(huì)情感互動(dòng);②社交中的非語(yǔ)言交流;③發(fā)展、維持和理解人際關(guān)系。 2、拓寬了自閉癥和其共患障礙的邊界 在DSM-5中,要求臨床醫(yī)生明確說(shuō)明自閉癥是否 “與另一種神經(jīng)發(fā)育、精神或行為障礙有關(guān)”(“associated with another neurodevelopmental, mental or behavioral disorder"); DSM-5-TR改為——“與一種神經(jīng)發(fā)育、精神或行為問(wèn)題相關(guān)”(“associated with a neurodevelopmental, mental, or behavioral problem.”)。 這兩處改變對(duì)家長(zhǎng)和從業(yè)人員而言,會(huì)有什么影響和啟發(fā)?

孤獨(dú)癥又稱(chēng)自閉癥,是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病,據(jù)美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)調(diào)查顯示,目前每20分鐘就有一個(gè)孩子被診斷為孤獨(dú)癥,發(fā)病率為1%-4%,男孩約為女孩的3-4倍,約有3500萬(wàn)人患有孤獨(dú)癥。

臨床上孤獨(dú)癥與哪些因素有關(guān)?

1.腦器質(zhì)性損害:如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、中毒等,15%-50%的患兒伴癲癇發(fā)作、腦電圖異常、腦CT、磁共振有非特異性改變。有的伴有神經(jīng)系統(tǒng)體征、軀體畸形等。先天性風(fēng)疹病毒、巨細(xì)胞病毒均可能與孤獨(dú)癥發(fā)病有關(guān)。

2.遺傳因素:部分患兒與遺傳因素有關(guān),遺傳因素對(duì)孤單癥的作用已趨于明確,患本病的兒童細(xì)胞中有2%-6%患本病,單卵雙生子同病率高達(dá)36%。

3.環(huán)境因素:早年生活環(huán)境中缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳?,沒(méi)有教以社會(huì)行為?;蜷L(zhǎng)期處在單調(diào)環(huán)境中的兒童,會(huì)用反復(fù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行自我刺激,對(duì)外界環(huán)境就不產(chǎn)生興趣。

4.家庭因素:父母是專(zhuān)業(yè)模式人員,受過(guò)高等教育,比較聰明,但做事刻板,并有強(qiáng)逼傾向,對(duì)孩子冷淡和頑固,家庭缺乏溫暖。

5.神經(jīng)生化因素:孤獨(dú)癥患兒的多巴胺、5-羥色胺可增高,血漿中腎上腺素和去甲腎上腺素增高、神經(jīng)遞質(zhì)異常,但缺乏特異性;腦組織發(fā)現(xiàn)小腦部位有神經(jīng)細(xì)胞遷移的異常,浦肯野氏細(xì)胞數(shù)量的減少。 適齡自閉癥干預(yù):關(guān)鍵策略和有效方法!

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自閉癥孩子內(nèi)心想要的父母,都有 8 個(gè)特質(zhì) 你,是否理解而非憐憫,擁抱他們的特殊性? 你,是否耐心傾聽(tīng)、給予理解? 你,是否提供一個(gè)充滿(mǎn)穩(wěn)定和安全感的家庭環(huán)境? 你,是否尋求專(zhuān)業(yè)支持和合適的教育方法? “Yes!?。 币陨蠁?wèn)題,相信很多家長(zhǎng)都會(huì)給出肯定的答案。 但是,這樣是否就是個(gè)合格的家長(zhǎng)? 作為父母,我們總是盡力為孩子提供的。但是,當(dāng)孩子是一個(gè)自閉癥寶寶時(shí),我們是否真的了解他們內(nèi)心渴望的是什么呢?或許,他們需要的父母不是我們想象中的那樣。 自閉癥孩子的成長(zhǎng)道路是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的,要做到與孩子心靈互通,理解他們的情感表達(dá)方式,幫助他們展現(xiàn)真實(shí)的自我,這需要我們更多的耐心、愛(ài)與包容。 感統(tǒng)失調(diào)和自閉癥的幾大區(qū)別1、眼睛是否有神2、是否理解所說(shuō)的話(huà)3、刻板行為4、是否有社交意識(shí)?3歲孩子自閉癥

2-7歲自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練方法。精細(xì)動(dòng)作指手和手指的動(dòng)作:包括大把抓、對(duì)指捏和一些簡(jiǎn)單的技巧。東莞孩子自閉癥

7步法~自閉癥發(fā)育遲緩兒童呼名反應(yīng)訓(xùn)練! 呼名反應(yīng)是當(dāng)孩子聽(tīng)到別人叫他名字時(shí),他能做出恰當(dāng)?shù)臅?huì)應(yīng)。 如看向?qū)?,用語(yǔ)言做出回應(yīng),如回答“哎”。 自閉癥兒童,可能由于社交溝通的障礙,對(duì)人的聲音及部分環(huán)境聲音的反應(yīng)較弱,也有孩子對(duì)某些聲音很敏感,對(duì)自己的名字卻毫無(wú)反應(yīng)。 那么,自閉癥兒童的呼名反應(yīng)如何訓(xùn)練呢? 以上幾個(gè)方法供參考。 其實(shí),在生活中我們?nèi)ビ?xùn)練兒童呼名反應(yīng),除了給予強(qiáng)化物之外,我們會(huì)加入更自然的一些情景。 比如讓他去做一件事情,因?yàn)槲覀冊(cè)谡G榫跋陆袆e人的名字之后,我們一般會(huì)有一個(gè)指令,或詢(xún)問(wèn)信息,或讓他幫我們做一件事情等。 所以訓(xùn)練情景要趨于正常生活,或在自然情景下教學(xué),效果會(huì)更佳。 東莞孩子自閉癥

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