務(wù)實(shí)實(shí)踐,知行合一;在創(chuàng)新求變的過(guò)程中,公司也非常注重融匯貫通,汲取古今中外的智慧,不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,必須模仿已有的東西,不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯(cuò)誤。創(chuàng)新源于模仿,模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過(guò)模仿真正掌握了英語(yǔ)的靈魂、精髓,然后,才可能談到自己的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí),要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音,朗讀句子和文章。而在練習(xí)過(guò)程中,盡量模仿"音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音,同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對(duì)學(xué)好語(yǔ)音至關(guān)重要。如果你要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)模仿亦很重要。在學(xué)口語(yǔ)時(shí),要盡量模仿你已經(jīng)讀過(guò)的東西和已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的東西。當(dāng)然,如果你模仿你已經(jīng)用"重復(fù)原則"所讀過(guò)的和所聽(tīng)過(guò)的,效果就會(huì)更好。如果你要學(xué)習(xí)英文寫(xiě)作,模仿的重要性更是顯而易見(jiàn)。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章,重復(fù)地讀過(guò)多遍而能真正理解了后,就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好,這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本的常識(shí)。我的一位朋友英語(yǔ)口語(yǔ)很棒,當(dāng)他談到學(xué)口語(yǔ)的秘訣時(shí),他總是說(shuō)"外國(guó)人怎么說(shuō),我就怎么說(shuō);外國(guó)人怎么寫(xiě),我就怎么寫(xiě)。聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代聽(tīng)學(xué)盒子的課程難度適中,可以在輕松愉快的氛圍中提高聽(tīng)力水平。蘭州語(yǔ)文聽(tīng)學(xué)盒子電話
●提高教師獲取和利用信息的能力首先要了解各種學(xué)習(xí)媒體或工具的特點(diǎn)。深圳市聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代科技有限公司是一家以聽(tīng)學(xué)教育解決方案為主題的互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)。作為中國(guó)聽(tīng)學(xué)教育服務(wù)平臺(tái)的開(kāi)創(chuàng)者,公司致力于開(kāi)發(fā)聽(tīng)學(xué)的教育技術(shù)、教育方案、教育內(nèi)容和教育平臺(tái),為學(xué)生提供聽(tīng)學(xué)教育解決方案和設(shè)備。聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代的社會(huì)價(jià)值在于倡導(dǎo)“用耳朵、真學(xué)習(xí)”,將“Heard”與“Learn”充分打通,用聽(tīng)來(lái)獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感、樂(lè)感和表達(dá)、表演能力,從而認(rèn)識(shí)世界、提升素養(yǎng),讓教與學(xué)都更輕松、更快樂(lè)、更高效。公司的愿景是讓每一個(gè)孩子聽(tīng)智慧聲音,見(jiàn)美好未來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這一愿景,聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代始終秉承先見(jiàn)、踐行、創(chuàng)變和融匯的價(jià)值觀。公司注重先見(jiàn)性,以30年為目光,不斷創(chuàng)新求變,聽(tīng)見(jiàn)未見(jiàn);同時(shí),公司也非常注重踐行,務(wù)實(shí)實(shí)踐,知行合一;在創(chuàng)新求變的過(guò)程中,公司也非常注重融匯貫通,汲取古今中外的智慧,不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以便根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的學(xué)習(xí)媒體或工具;其次要熟悉各種搜索引擎的使用方法,能夠熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集并整理信息;同時(shí),要掌握分析軟件的系統(tǒng)分析方法,學(xué)會(huì)利用各種軟件工具整理、分析,進(jìn)而展示具體的信息內(nèi)容。西安智慧聽(tīng)學(xué)盒子廠家聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代聽(tīng)學(xué)盒子的課程設(shè)置科學(xué),可以幫助你逐步提高聽(tīng)力水平。
它所引發(fā)的邊界交融、多元匯聚和認(rèn)知重組,可能引發(fā)人們行為系統(tǒng)的深刻變革。借助此平臺(tái),教師可以與不同學(xué)科、不同文化背景的成員交流學(xué)習(xí)以豐富自己的學(xué)科知識(shí),促使教師在與他人的互動(dòng)合作交流中提升素質(zhì)。與此同時(shí),當(dāng)共同體進(jìn)行群體合作時(shí),教育會(huì)為教師提供更、更實(shí)用的教育理論知識(shí)和心理學(xué)知識(shí),這樣,教師才能有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。智慧學(xué)習(xí)共同體是教師智慧學(xué)習(xí)的有效途徑,同時(shí)也為教師智慧學(xué)習(xí)提供了多元社會(huì)智力支持,**支持和智慧環(huán)境支持。在教師智慧學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部,每一位教師都懷著提升自己水平的意愿,珍惜著彼此幫助扶持的珍貴情誼,帶著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和疑難問(wèn)題,借鑒其他教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及前沿的理論知識(shí)來(lái)提升能力。教師智慧學(xué)習(xí)共同體為每個(gè)教師的發(fā)展?fàn)I造了一種和諧互助的氛圍,有助于提升教師的知識(shí)和能力,促進(jìn)教師的發(fā)展。
(一)實(shí)現(xiàn)由“教育者”到“學(xué)習(xí)者”的角色轉(zhuǎn)變教師的智慧學(xué)習(xí)是以教師個(gè)人素質(zhì)的提高和完善為目標(biāo)的。因此,在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下,教師主要進(jìn)行的是個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng),即以自身發(fā)展為導(dǎo)向,利用各種智能終端設(shè)備搜索和訪問(wèn)大量的學(xué)習(xí)資源,此時(shí),教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”,由“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”。教師在智慧學(xué)習(xí)中更多關(guān)注的是自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)是否已經(jīng)達(dá)到或完成。此時(shí),教師既是教育者又是學(xué)習(xí)者,當(dāng)教師實(shí)現(xiàn)兩個(gè)角色間的靈活轉(zhuǎn)換時(shí),才能成為智慧學(xué)習(xí)的主體?!窠處熥鳛閷W(xué)習(xí)者自主參與到智慧學(xué)習(xí)過(guò)程中當(dāng)教師作為智慧學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者時(shí),教師主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)自己的需求與愛(ài)好,選擇適合個(gè)人的學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)資源。同時(shí),智慧學(xué)習(xí)信息設(shè)備會(huì)依據(jù)教師個(gè)人學(xué)習(xí)空間的成長(zhǎng)記錄和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為其提供學(xué)習(xí)建議,教師可以此為參考自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師將其提交至在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行智能分析后,系統(tǒng)會(huì)幫助其快速找到相關(guān)資源,也可以由教師自己手動(dòng)選擇學(xué)習(xí)資源。當(dāng)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將學(xué)習(xí)成果記錄載入個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中。聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代聽(tīng)學(xué)盒子的課程難度適中,可以讓您在輕松愉快的氛圍中提高聽(tīng)力水平。
你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過(guò)程。無(wú)論是游泳還是騎自行車,都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過(guò)程。任何技能的獲得,當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能,均來(lái)自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了,便產(chǎn)生了感覺(jué)和深刻的把握。因此,在發(fā)展英語(yǔ)技能時(shí),也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。比如,在閱讀時(shí),當(dāng)你讀過(guò)20本初級(jí)讀物后,就要在這20本中找出一本自己感興趣的來(lái)讀10遍甚至20遍。同樣的,當(dāng)你讀過(guò)20本中級(jí)水平的英語(yǔ)讀物后,就應(yīng)該在這20本中找出一本自己感興趣的來(lái)讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)也要遵守重復(fù)原則。比如說(shuō),在聽(tīng)了20盤初級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力磁帶后,就要在這20盤已聽(tīng)過(guò)的磁帶中選出一盤,再把這盤磁帶聽(tīng)上20遍。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí),重復(fù)原則就更為重要。因?yàn)椋瑒倢W(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),背誦一些英語(yǔ)后,就找同伴來(lái)練,反復(fù)重復(fù)已學(xué)內(nèi)容。"重復(fù)原則"與"量的原則"缺一不可,要有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來(lái)。深圳市聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代科技有限公司是一家以聽(tīng)學(xué)教育解決方案為主題的互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)。作為中國(guó)聽(tīng)學(xué)教育服務(wù)平臺(tái)的開(kāi)創(chuàng)者,公司致力于開(kāi)發(fā)聽(tīng)學(xué)的教育技術(shù)、教育方案、教育內(nèi)容和教育平臺(tái),為學(xué)生提供聽(tīng)學(xué)教育解決方案和設(shè)備。聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代的社會(huì)價(jià)值在于倡導(dǎo)“用耳朵、真學(xué)習(xí)”,將“Heard”與“Learn”充分打通。聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代聽(tīng)學(xué)盒子的學(xué)習(xí)方式非常便捷,隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。珠海聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代聽(tīng)學(xué)盒子多少錢
聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代聽(tīng)學(xué)盒子的課程設(shè)置科學(xué),可以幫助您逐步提高聽(tīng)力水平。蘭州語(yǔ)文聽(tīng)學(xué)盒子電話
以接受、欣賞的態(tài)度關(guān)注他人的學(xué)習(xí)空間動(dòng)態(tài),也可以主動(dòng)發(fā)起學(xué)科教學(xué)知識(shí)討論或積極參與他人發(fā)起的知識(shí)共享活動(dòng)并及時(shí)發(fā)表善意的評(píng)價(jià)、有價(jià)值的建議和真實(shí)的學(xué)習(xí)心得。這樣的交流互動(dòng),可以使參與互動(dòng)交流的個(gè)體之間建立相互信任的關(guān)系,這種信任關(guān)系將更有利于學(xué)習(xí)共同體的建立。(四)建立教師智慧學(xué)習(xí)共同體教師智慧學(xué)習(xí)共同體是指在多種智能化的信息技術(shù)、工具支持的環(huán)境中,一個(gè)由學(xué)習(xí)者(教師)和指導(dǎo)者(教育、教師、**領(lǐng)導(dǎo)、科研人員等)共同構(gòu)成的具有共同的目標(biāo)愿景、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿的團(tuán)體。智慧學(xué)習(xí)共同體的成員對(duì)彼此有較強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感。成員之間可以相互對(duì)話、交流與合作,可以共同制訂目標(biāo),一起完成任務(wù),也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中分享自己的經(jīng)驗(yàn)、思想和資源等,這樣既能夠促進(jìn)每個(gè)教師的發(fā)展,也能夠?qū)崿F(xiàn)教師整個(gè)團(tuán)體的發(fā)展?!裨O(shè)立學(xué)習(xí)小組教師的興趣、愛(ài)好及教學(xué)風(fēng)格等個(gè)性特征可以被智慧學(xué)習(xí)環(huán)境所感知。數(shù)據(jù)庫(kù)可以根據(jù)教師的個(gè)性特征,按照不同的需求與目標(biāo),實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)的快速智能分組。這種分組方式打破了教師合作學(xué)習(xí)時(shí)面臨的空間障礙和多樣復(fù)雜的學(xué)習(xí)需求所帶來(lái)的困難,因此建立的學(xué)習(xí)小組將更加**、科學(xué)與完善。分組完成后。蘭州語(yǔ)文聽(tīng)學(xué)盒子電話