隨著AI技術(shù)的進(jìn)步和信息時(shí)代的來臨，青少年編程培訓(xùn)越來越火爆，很多機(jī)構(gòu)開設(shè)了少兒編程課。但少兒編程教育在中國(guó)一直缺少成熟、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的課程體系標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各個(gè)機(jī)構(gòu)的課程質(zhì)量不盡相同，孩子的學(xué)習(xí)效果無法保證。所以一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊陶n程體系就顯得很重要。目前市場(chǎng)上參考多的是源于美國(guó)的CSTA標(biāo)準(zhǔn)，具體怎么參考也不會(huì)告訴家長(zhǎng)，這就導(dǎo)致我們?cè)诮o孩子選擇編程課時(shí)，無法客觀評(píng)估課程價(jià)值。本篇文章就是為了解決這個(gè)問題，幫助大家徹底了解CSTA和好的少兒編程課標(biāo)準(zhǔn)。CSTA全稱ComputerScienceTeachersAssociation，即成立于2004年的計(jì)算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會(huì)。CSTA成員涵蓋了來自于145個(gè)國(guó)家的K-12階段計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科老師、工業(yè)界人士、工作者、非營(yíng)利組織成員、學(xué)生父母等。其合作伙伴包括谷歌、甲骨文等眾多高科技公司。CSTA發(fā)布的K-12階段計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（CSTAK-12CSstandards），以其成員性、計(jì)算機(jī)科學(xué)教育方面專業(yè)性，而成為美國(guó)各州、各地區(qū)學(xué)校制定本地化課程大綱的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。為了能讓孩子接受到好的編程教育，編玩邊學(xué)始終在不斷優(yōu)化、迭代課程體系，終選定了CSTAK12standards作為課程設(shè)計(jì)的參考標(biāo)準(zhǔn)。2017年，《義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)科學(xué)課程提前到小學(xué)一年級(jí)。攀枝花scratch編程考試二級(jí)考試
受yiqing影響，在線教育一夜爆紅，無論是純?cè)诰€平臺(tái)還是線下教育培訓(xùn)，紛紛開啟了在線課程，助力“停課不停學(xué)”。而這其中也包括從去年開始就如火如荼的少兒編程教育。近一個(gè)月，編程貓、核桃編程等編程廠商紛紛為各個(gè)校區(qū)，或整個(gè)湖北省的適齡學(xué)生不花錢提供線上編程課程，騰訊旗下的青少年編程教育平臺(tái)騰訊扣叮也面向全國(guó)中小學(xué)師生不花錢開放了全部?jī)?nèi)容，包含7大編程實(shí)驗(yàn)室和百節(jié)質(zhì)量課程，助力學(xué)生線上輕松學(xué)習(xí)。不過，足不出戶的限制固然為線上教育帶來了巨大的流量紅利，屢上熱搜的各種吐槽，還是暴露了當(dāng)前線上教育流量暴增后的一些問題，并促使整個(gè)行業(yè)加大內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)。作為垂直細(xì)分領(lǐng)域的的少兒編程也是如此，流量紅利的時(shí)代終將過去，伴隨著行業(yè)進(jìn)入內(nèi)容體驗(yàn)為王的競(jìng)爭(zhēng)賽點(diǎn)，游戲化編程開始在其中嶄露頭角，曾經(jīng)不讓家長(zhǎng)待見的“游戲”，正成為教育領(lǐng)域的新助力。巨頭與新秀“共舞”1995年喬布斯錄制了一個(gè)叫做《喬布斯：遺失的訪談》的訪談紀(jì)錄片，他談到自己20歲左右學(xué)習(xí)編程的經(jīng)歷時(shí)稱，“我覺得每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一門編程語(yǔ)言。學(xué)習(xí)編程教你如何思考，就像學(xué)法律一樣，學(xué)法律并不一定要為了做律師，但法律教你一種思考方式”。成都咨詢機(jī)器人編程哪個(gè)機(jī)構(gòu)好我們誠(chéng)邀與我們有共同價(jià)值目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目合作！
在互動(dòng)中增進(jìn)情誼，學(xué)習(xí)如何利用團(tuán)隊(duì)的力量解決問題。比起老師在講臺(tái)上單方面的講課，同學(xué)之間的探討更容易提高學(xué)習(xí)效率。訓(xùn)練孩子的空間思考能力。在編程中控制游戲人物的過程是訓(xùn)練空間思考能力的一個(gè)很棒的方式。仿佛孩子自己在高低起伏中身陷迷宮，在闖關(guān)角色中置身于編程世界，在游戲中學(xué)習(xí)，明白方向感和立體的空間架構(gòu)。增進(jìn)孩子解決問題的能力。面對(duì)一道道關(guān)卡的挑戰(zhàn)，孩子會(huì)不斷思考如何利用學(xué)到的知識(shí)、程序達(dá)到闖關(guān)的目的。一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，在碰到生活中或其他課業(yè)問題時(shí)，自然也會(huì)試著自己解決。父母只要給予適當(dāng)?shù)墓ぞ吆吞崾?，讓孩子自己?dòng)手、動(dòng)腦去完成。Learntocode，codetolearn。學(xué)習(xí)編程，訓(xùn)練編程的思考方式（ComputationalThinking），如同學(xué)習(xí)閱讀一樣，在知識(shí)的時(shí)代，這是一種基本的能力。從小我們學(xué)習(xí)怎么閱讀，并用閱讀學(xué)習(xí)更多知識(shí)；而從小學(xué)習(xí)怎么寫程序、控制電腦，了解的是一種新的學(xué)習(xí)方式，并且在學(xué)習(xí)寫程序的過程中，刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性。父母再也不用逼著孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)楫?dāng)他要完成按鈕、人物、得分、方向的同時(shí)必然需要用到許多數(shù)學(xué)的技巧，讓孩子在編程的同時(shí)自主學(xué)習(xí)。另外。還可以提高孩子的英文能力。
孩子們可以在趣味的闖關(guān)游戲中感受編程思維。這些兒童編程工具無一例外都經(jīng)過了簡(jiǎn)化和優(yōu)化，而且采用了孩子們喜聞樂見的形式，變得更易上手。現(xiàn)在少兒編程種類五花八門，其中蘊(yùn)含的教育理念并不相同。有些以技術(shù)見長(zhǎng)，更注重編程語(yǔ)言的習(xí)得；有些比較強(qiáng)調(diào)成果的展示；還有一些則關(guān)注內(nèi)在邏輯的訓(xùn)練。但是，學(xué)習(xí)何種語(yǔ)言并不重要，重要的是對(duì)語(yǔ)言邏輯的理解，進(jìn)而形成一種所謂的“編程思維”。因此，若根據(jù)教育理念劃分，真正意義上的編程應(yīng)該以訓(xùn)練“編程思維”為目的。那么，這種“編程思維”究竟是什么？這是一種表達(dá)事物、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題的思維方式。在編程時(shí)，我們往往是把一個(gè)復(fù)雜的大問題，拆分成幾個(gè)小問題，逐個(gè)擊破。接下來，“在問題中發(fā)現(xiàn)新問題”，并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，找出新舊問題之間的關(guān)聯(lián)，獲得解決類似問題的規(guī)律。簡(jiǎn)而言之，編程就是“把一個(gè)特例，變成一般化的過程?！俣鹊貓D’就是這樣來的。但是，我們需要知道的是，編程語(yǔ)言只是一個(gè)提高效率的工具，編程思維不是計(jì)算機(jī)的思維，它永遠(yuǎn)是人的思維。進(jìn)入二十一世紀(jì)計(jì)算機(jī)編程能力正成為一種基本的職業(yè)技能。
通過類似搭積木的方式就可以輕松的完成編程。避開了復(fù)雜的語(yǔ)法，卻完美的保留了編程思維。幾乎所有的孩子都會(huì)一眼喜歡上這個(gè)軟件，并且產(chǎn)生做程序的欲望。（6歲+）Scratch不是密密麻麻的英文代碼，它不是這樣的。它是積木式的，沒有各種括號(hào)，沒有各種語(yǔ)法，有的是樂高積木一樣的凸槽插入凹槽。而且所編即所得，一邊寫代碼，一邊就可以看到編程的效果?？纯碨cratch保留的一些程序思維吧。1.順序執(zhí)行-積木一個(gè)個(gè)的拼接。2.循環(huán)結(jié)構(gòu)-重復(fù)執(zhí)行（用包裹的形式）3.條件分支-如果那么的判斷去除代碼編程復(fù)雜的語(yǔ)法，卻保留編程邏輯，正是少兒編程需要培養(yǎng)孩子的。少兒編程培養(yǎng)的不是程序員，而是具備編程思維的新時(shí)代人才。四、學(xué)習(xí)少兒編程有什么好處呢？學(xué)習(xí)編程對(duì)孩子的幫助很大，可以歸納為以下10點(diǎn)：（1）強(qiáng)化孩子的邏輯思維能力。編寫程序重要的是如何把大問題不斷分割成小問題。如同計(jì)算這個(gè)加法題9+8+7+4+5+9=?，如果你不能看一眼就得到答案，那么你應(yīng)該將它拆解成9+8，+7，+4，+5，+9，5個(gè)加法題一個(gè)個(gè)的解決。編程中孩子要思考如何把代碼合理地安排在整個(gè)程序中，讓程序流暢地處理輸入、演算、輸出，這個(gè)過程對(duì)孩子分析事物的邏輯性有極大的幫助。。四川晟世恒輝科技有限公司主要以“服務(wù)民生”為企業(yè)宗旨。雅安參加圖形編程對(duì)外公開課
國(guó)際青少年編程技術(shù)等級(jí)考試(PSTK)Scratch二級(jí)大揭秘!攀枝花scratch編程考試二級(jí)考試
編程除了能夠鍛煉人們的邏輯思維，也有助于提高提取和處理重要信息的能力比如在NOI。全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽）中選手看到的題目有可能是一個(gè)完整的故事，他們的個(gè)任務(wù)就是“尋找和發(fā)現(xiàn)題干”。而且在學(xué)習(xí)編程的過程中，個(gè)人的耐心、毅力也會(huì)受到不小的挑戰(zhàn)。不少學(xué)過編程的孩子，在鉆研問題的時(shí)候，更加不畏艱難。少兒學(xué)編程需要多種能力匹配在美國(guó)，比爾·蓋茨、扎克伯格都曾宣傳推介“編程一小時(shí)”活動(dòng)；在英國(guó)和法國(guó)，計(jì)算科學(xué)(Computing)更是被納入中小學(xué)基礎(chǔ)必修課程和初等教育選修范圍。盡管目前學(xué)術(shù)界對(duì)“適合學(xué)習(xí)編程的年齡”尚無定論，但不少**認(rèn)為，和任何一門學(xué)科和技能一樣，編程學(xué)習(xí)的一大原則是符合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。相對(duì)扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)編程的必要條件，除了基本運(yùn)算能力，編程中的步序安排等還涉及抽象思維能力。根據(jù)兒童認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰的相關(guān)理論，兒童的“具體運(yùn)算階段”為6至12歲，此時(shí)兒童已有了一般的邏輯結(jié)構(gòu)，而“形式運(yùn)算階段”為12到15歲，此時(shí)兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思維具有更大的靈活性。因此酷丁魚的創(chuàng)意數(shù)學(xué)編程是以6歲以上孩子為招生對(duì)象的。學(xué)編程是急不出來的，操之過急反而有可能導(dǎo)致一知半解、思維定勢(shì)、后勁不足。攀枝花scratch編程考試二級(jí)考試
四川晟世恒輝科技有限公司主要經(jīng)營(yíng)范圍是數(shù)碼、電腦，擁有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和良好的市場(chǎng)口碑。公司業(yè)務(wù)分為PSTK項(xiàng)目，青少年編程技術(shù)等級(jí)考試等，目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn)，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司注重以質(zhì)量為中心，以服務(wù)為理念，秉持誠(chéng)信為本的理念，打造數(shù)碼、電腦良好品牌。晟世恒輝科技秉承“客戶為尊、服務(wù)為榮、創(chuàng)意為先、技術(shù)為實(shí)”的經(jīng)營(yíng)理念，全力打造公司的重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。