北京蜀三和教育表示，孩子在成長(zhǎng)階段的時(shí)候，會(huì)像周圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)就是比較好的學(xué)習(xí)對(duì)象，家長(zhǎng)的言行舉止都會(huì)被孩子記在心里。2會(huì)期間，教育部長(zhǎng)陳寶生在家庭教育中提到這樣一句話“科學(xué)的教育觀，是要對(duì)孩子有一個(gè)合理的預(yù)期。也就是說(shuō)，要孩子做到的，家長(zhǎng)首先做到;要孩子不做的，家長(zhǎng)首先不做;家長(zhǎng)做不到的，絕不強(qiáng)迫孩子做;孩子想做的，家長(zhǎng)理性地引導(dǎo)孩子?！痹诩彝ソ逃?，要想讓孩子能夠真正的用心學(xué)習(xí)，成為你希望的人，那么家長(zhǎng)就需要身教，以身作則，給孩子先做出榜樣。教育是一件長(zhǎng)久的事情，而父母在教育孩子的時(shí)候，需要先做好自己，如果父母自己都做不到的事情，那么又如何去要求孩子必須做到呢?父母在以身作則的時(shí)候，不能只是說(shuō)大道理，而是應(yīng)該從生活中的點(diǎn)滴，細(xì)節(jié)做起。家庭是系統(tǒng)，那么家庭教育就是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。四川幼兒家庭教育咨詢
北京蜀三和教育稱：每個(gè)人都要生活在"關(guān)系"里，不進(jìn)入關(guān)系，生命就會(huì)被浪費(fèi)。但是在關(guān)系中該怎么給予對(duì)方陪伴，是需要學(xué)習(xí)的課題。不管是親密關(guān)系，還是親子關(guān)系，我們都需要學(xué)習(xí)怎么給予對(duì)方高質(zhì)量的陪伴。什么叫高質(zhì)量的陪伴？高質(zhì)量陪伴，就是有效陪伴。有效陪伴，是長(zhǎng)情的告白；無(wú)效陪伴，是浪費(fèi)的浪費(fèi)；有害陪伴，是更殘酷的傷害。陪伴，往往伴隨著時(shí)間上的付出，但是光有時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，用心陪伴，才能給到對(duì)方高質(zhì)量的陪伴。何為用心？其實(shí)就是用心體察，用心體會(huì)，用心付出。高質(zhì)量陪伴離不開幾個(gè)方面。傾聽。老師常說(shuō)，在心理咨詢的過(guò)程中，要把求助者的話當(dāng)成圣旨一樣去傾聽，因?yàn)閠a的每一句話，每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作，都有意義。其實(shí)家庭關(guān)系中，不管是對(duì)待配偶還是子女，傾聽都意義重大。咨詢師如果沒有傾聽技術(shù)，就一定不能成為一個(gè)很棒的咨詢師，媽媽也是一樣。如果不能耐心的傾聽孩子真實(shí)的表達(dá)，就不可能讀懂孩子行為背后的心理。沒有傾聽，就沒有理解。耐心很多人際關(guān)系就壞在耐心上面，別人話沒說(shuō)完，自己的白眼已經(jīng)翻起來(lái)了。自以為是的貼標(biāo)簽，下判斷，都是缺乏耐心的表現(xiàn)。江蘇北京蜀三和家庭教育如何平衡人的首任老師就是父母，那么家庭就是人的首要課堂。
2010年2月，全國(guó)婦聯(lián)教育部等九部門關(guān)于印發(fā)并頒布了《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》的通知。突出強(qiáng)調(diào)了規(guī)范家庭教育內(nèi)容，提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。長(zhǎng)期以來(lái)，親子關(guān)系、親子教育、家庭關(guān)系等服務(wù)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足社會(huì)的巨大需求?！坝H子療愈師”專業(yè)人才不可或缺，而“親子療愈督導(dǎo)師”更少之又少，未來(lái)三年擁有巨大的市場(chǎng)需求。北京蜀三和教育咨詢有限公司關(guān)于“親子療愈師”、“身心療愈師”系列項(xiàng)目，在2021年5月，經(jīng)“中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)”、“中商職鑒”審核并通過(guò)，在全國(guó)范圍內(nèi)只此一家開展，并獲得該項(xiàng)目專業(yè)能力的培訓(xùn)及證書考評(píng)工作?！坝H子療愈督導(dǎo)師”是通過(guò)專業(yè)技能對(duì)親子療愈人員進(jìn)行“導(dǎo)心”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)技”的教學(xué)，把控教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置，以期使親子療愈人員的工作水平有所提高；并從思想、學(xué)習(xí)、科研、心理及專業(yè)技術(shù)等方面指導(dǎo)、輔導(dǎo)與督導(dǎo)親子療愈人員提升個(gè)人境界和工作技能的專業(yè)人員。
培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義重點(diǎn)價(jià)值觀是時(shí)代賦予教育的重大使命。家庭教育是人生教育的首堂課課,是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ),也是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要基礎(chǔ),在人一生的成長(zhǎng)過(guò)程中、在社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文明的形成發(fā)展中都具有強(qiáng)本鑄魂的奠基作用。在當(dāng)代中國(guó),加強(qiáng)家庭建設(shè),重視家庭教育,養(yǎng)成良好家風(fēng),是培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義重點(diǎn)價(jià)值觀,發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德的重大舉措和重要任務(wù)。當(dāng)前,要以社會(huì)主義重點(diǎn)價(jià)值觀思想重點(diǎn)和內(nèi)容為統(tǒng)領(lǐng),弘揚(yáng)中華厲害傳統(tǒng)文化和家庭教育文化,樹立新時(shí)代的家庭教育價(jià)值觀。教育始于家庭，青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成始于家庭。家對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都充滿著美好、溫暖和向往，從不同的角度理解體會(huì)，都有著豐富的內(nèi)涵。接納不完美，自己的或孩子的（愛人的），是人生成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面。
家庭，原本應(yīng)該是一個(gè)人放松、溫暖的所在，但是卻被很多人經(jīng)營(yíng)成了肆無(wú)忌憚的釋放負(fù)能量、說(shuō)話刻薄、言語(yǔ)傷人的地方。這樣的家庭氛圍，對(duì)一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)都只想逃避，更何況是對(duì)一個(gè)孩子。人，都是活在關(guān)系里的，關(guān)系的質(zhì)量決定了一個(gè)人生存的質(zhì)量。當(dāng)孩子在家庭關(guān)系中很難獲得被關(guān)愛被溫暖的感覺時(shí)，ta一定會(huì)向外求。就像小冉的女兒，會(huì)給同學(xué)花錢，其實(shí)背后只是為了鏈接那段關(guān)系。如果父母不能看到孩子背后的需求，只簡(jiǎn)單粗暴的把孩子不回家解釋為貪玩，把孩子給同學(xué)花錢解釋為缺心眼，那么對(duì)孩子，將是致命的打擊。北京蜀三和教育談到，規(guī)則的建立很難，但是破壞卻很容易。之所以破壞，一個(gè)更主要的原因就在于制定和執(zhí)行時(shí)的隨意性。很多時(shí)候，家長(zhǎng)明明是受到自身情緒的影響，卻拿著規(guī)則當(dāng)擋箭牌，隨意的懲罰孩子。這樣做，嚴(yán)重的影響了孩子心中規(guī)則的神圣性和嚴(yán)肅性。還會(huì)讓孩子和規(guī)則處于對(duì)立狀態(tài)。家是心靈的港灣，父母給孩子比較好的禮物就是夫妻相愛，讓孩子學(xué)會(huì)有歸屬的需要并學(xué)會(huì)愛人愛已。江蘇幼兒家庭教育培訓(xùn)
眾所周知，孩子的教育由家庭、社會(huì)和學(xué)校構(gòu)成，也需要它們之間形成合力。四川幼兒家庭教育咨詢
正面管教的主要理念是，家長(zhǎng)對(duì)孩子既不懲罰，也不驕縱，其宗旨是讓孩子感受到自身的責(zé)任感，這也是阿德勒提倡的教育理念。阿德勒在《自卑與超越》一書中談到，家庭教育的目的是通過(guò)為孩子創(chuàng)造一個(gè)持續(xù)鼓勵(lì)的環(huán)境，培養(yǎng)孩子自信、自律、合作、有責(zé)任感、有自主感以及之間解決問(wèn)題的能力，幫助孩子在這個(gè)過(guò)程中獲得“歸屬感”和“價(jià)值感”。比如，針對(duì)孩子出生順序所引起的正面、負(fù)面影響，家長(zhǎng)要對(duì)不同的孩子給出不同的教育方式，這是對(duì)孩子的尊重，也是教育的有的放矢。對(duì)于熊孩子的出現(xiàn)，絕大多數(shù)是家長(zhǎng)的教育方法不得當(dāng)。他們把溺愛當(dāng)成了愛，把縱容當(dāng)成了自由，而這是和正面管教背道而馳的。阿德勒認(rèn)為，導(dǎo)致兒童形成錯(cuò)誤“人生意義”的做法是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)于放縱。因?yàn)楹⒆恿?xí)慣將自己對(duì)他人的期待理解成一種命令，自己無(wú)須努力就能夠受到上帝的嬌寵，更重要的是，孩子們還認(rèn)為，自己天生與眾不同。這就是家長(zhǎng)溺愛的結(jié)果。 四川幼兒家庭教育咨詢
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