在當(dāng)前普遍的家庭教育中,對能力培養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)超過其他的人格表現(xiàn),還抑制孩子的需要,抹殺孩子的興趣,干涉孩子的理想,傳遞歪曲的價值觀,等孩子長大后也許能做好事情,卻做不好自己。從小沒有體驗過被理解的感受、被鼓勵做自己過的人,成年后依然會感受不到被理解是怎樣的感覺,也不會清楚自己需要的是什么。家庭環(huán)境是人格發(fā)展的主要影響因素,除了家庭的經(jīng)濟背景,成員數(shù)量等相對客觀因素外,主要的還是與主要撫養(yǎng)人之間的互動方式,以及主要撫養(yǎng)人的人格發(fā)展水平,對孩子的人格發(fā)展起著決定性作用。然而,成年人在與孩子的互動過程中,始終清楚地知道自己在說什么、做什么嗎?“成人非常難以認(rèn)識自己,認(rèn)識其情緒產(chǎn)生的原因,認(rèn)識自己的喜怒哀樂?!薄⒌吕赵斐沙扇嗽谡J(rèn)識自己方面無知的原因,恰是他們在成長期間所獲得的無數(shù)個信息錯位的暗示。卻又因這樣的無知,在與孩子的互動過程中,繼續(xù)傳遞錯位的信息,使孩子宿命般的傳承對自己認(rèn)識的無知。我們的交流和互動,背后傳遞著情緒,而成人無法意識到自己的情緒狀態(tài),就無法準(zhǔn)確傳遞信息,也就與孩子無法進行有效的溝通。眾所周知,孩子的教育由家庭、社會和學(xué)校構(gòu)成,也需要它們之間形成合力。湖南青少年家庭教育
美國秘魯大學(xué)的一項研究成果:主要由男性帶大的孩子智商比較高,他們在學(xué)校里的成績一般更好,走向社會也更加容易成功。蔡笑晚,是一個大學(xué)沒有畢業(yè),卻被譽為傳奇父」、博士之父的傳奇角色,他親自教育自己的6個孩子,并且取得了輝煌成就:長子蔡天文,畢業(yè)于美國康奈爾大學(xué)博士,現(xiàn)為賓夕法尼亞大學(xué)**年輕的終身教授;次子蔡天武,在14歲考入中國科技大學(xué)少年班,25歲就獲得了博士學(xué)位,現(xiàn)為美國高盛公司的副總裁;三子蔡天師,北京外國語學(xué)院畢業(yè),后來又被美國圣約翰大學(xué)錄取,并且**終獲得博士學(xué)位;四子蔡天潤,本科就讀于華西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)系畢業(yè),后就讀于美國阿肯色州立大學(xué),并且獲得博士學(xué)位;五子蔡天君,獲得中國科技大學(xué)的碩士學(xué)位;六女蔡天西,在18歲成為麻省理工學(xué)院的博士,28歲擔(dān)任哈佛大學(xué)的**年輕副教授。眾多媒體采訪他,問道:你的育兒秘訣是什么?他說:我把做父親當(dāng)成我的事業(yè)。爸爸帶大的孩子,不但童年得以完美,人生往往也得以圓滿。諾貝爾獎的獲得者理查德·費曼曾說:我的成功很大程度上來源于我父親的教育。父親的陪伴,能給孩子帶來許多的意想不到的好處。江蘇青少年家庭教育作用家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動,不得組織或者變相組織營利性教育培訓(xùn)。
北京蜀三和教育表示,孩子在成長階段的時候,會像周圍進行學(xué)習(xí),而家長就是比較好的學(xué)習(xí)對象,家長的言行舉止都會被孩子記在心里。2會期間,教育部長陳寶生在家庭教育中提到這樣一句話“科學(xué)的教育觀,是要對孩子有一個合理的預(yù)期。也就是說,要孩子做到的,家長首先做到;要孩子不做的,家長首先不做;家長做不到的,絕不強迫孩子做;孩子想做的,家長理性地引導(dǎo)孩子。”在家庭教育中,要想讓孩子能夠真正的用心學(xué)習(xí),成為你希望的人,那么家長就需要身教,以身作則,給孩子先做出榜樣。教育是一件長久的事情,而父母在教育孩子的時候,需要先做好自己,如果父母自己都做不到的事情,那么又如何去要求孩子必須做到呢?父母在以身作則的時候,不能只是說大道理,而是應(yīng)該從生活中的點滴,細(xì)節(jié)做起。
家庭教育中不可忽視的心理暗示,就像一把“雙刃劍”生活中的暗示,**廣為人知的非廣告莫屬。從耳熟能詳?shù)霓r(nóng)夫山泉的“有點甜”,到雀巢咖啡的“味道好極了”、紅牛的“困了累了喝紅?!?,都成功地利用心理暗示為自家的產(chǎn)品贏得缽滿盆滿。暗示是指,人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息,個體無意中接受了這種信息,從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。巴甫洛夫認(rèn)為,暗示是人類**簡化、**典型的條件反射。然而隨著研究的深入,人們發(fā)現(xiàn)暗示就像一把“雙刃劍”,它可以救治一個人,也可以毀掉一個人,關(guān)鍵在于接受心理暗示的個體自身如何運用并把握暗示的意義。尤其是比成人更容易被暗示的兒童群體中。從此,勇敢的嘗試,被孩子誤解為是不應(yīng)該去做的事情;遇到的難題,成為了孩子貶低自己的“事實”依據(jù);無心的失誤,讓孩子感到抬不起頭的恥辱。而這些感受(暗示)是孩子們用自己仍未發(fā)展成熟的認(rèn)知水平水平給大人的言行賦予意義而獲得的。孩子們所接收到的信息,肯定不是大人想要表達的內(nèi)容,但卻符合孩子們當(dāng)前所處階段的認(rèn)知水平。這種錯位的暗示,但若成為生活中的常態(tài),那么就像溫水煮青蛙,對孩子的心智和人格發(fā)展產(chǎn)生影響巨大。家庭教育是一項需要技術(shù)的系統(tǒng)工程。
逼孩子聽話的父母,其實是在控制孩子,而控制的背后,是父母焦慮引發(fā)的失控。比如,現(xiàn)在的“雞娃”父母,他們用打雞血的方式逼孩子聽話,讓孩子進步,其重要的原因就是焦慮——焦慮孩子的未來、焦慮自己的面子,以及滿足自己的心愿等等。父母用“我都是為了你好”作為理由,來逼孩子成為他們想要的“別人家的孩子”,只是他們忘了,不是每個娃都一定會成為那樣的孩子,更何況,“別人家的孩子”未必是孩子自己的心愿。提醒家長,教孩子時,要問問自己,是出于孩子的需要,還是出于自戀。如果出于自戀,父母教孩子時,就總會追求這種感覺:我比你強,我比你懂得多。而孩子也容易配合父母,就真的把自己弄得不如父母了??梢姡?dāng)父母出于自戀,為了控制來逼孩子聽話時,孩子的“下意識”會走向落后,而這就是父母給孩子“喂毒”。對一個人超嚴(yán)重的傷害是,持續(xù)地、四面地、密不透風(fēng)地、不停歇地告訴他:“你的感覺是不可靠的,你不知道自己是誰,你的自發(fā)性選擇都是錯的……你要按照我說的來做。不然,我就罵你、揍你、教育你,直到你聽話?!逼鋵?,這樣的“聽話”教育,會給孩子的身心帶來極大的傷害。錯誤家庭教育觀念三:孩子是不可信任的。廣東職業(yè)家庭教育方法
先,談?wù)撛彝サ哪康?,并不是為了批評父母,推卸責(zé)任而是為了尋根溯源,找到每個人問題的"起始點"在哪。湖南青少年家庭教育
從家庭的生活功能和作用看,家庭是人們生存生活的地方,是一個人生存、成長、發(fā)展的基礎(chǔ);從家庭的社會功能和作用看,家庭是社會首要基本的組織單位,是聯(lián)通個人與社會的紐帶和橋梁,是一個人從生物人成長為社會人的基礎(chǔ);從家庭的教育功能和作用看,家庭是人的思想成熟、精神成長、價值觀形成的基礎(chǔ)。正是從這個意義上說,家庭是人生的首要所學(xué)校,人的品德、道德教化的首要課。因此,圍繞社會主義——92重點價值觀構(gòu)建家庭文化,營造文明、和諧、健康的家庭生活,加強家庭教育,對于青少年健康成長具有重要意義。人類的文明進步從家庭開啟,家風(fēng)是家庭文化的標(biāo)志,是中華厲害傳統(tǒng)文化與家庭精神文化追求的融合,其重點是家庭價值觀,是影響一個人成長的文化基礎(chǔ)。湖南青少年家庭教育
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