什么是焦慮依戀型人格依戀，一般被定義為嬰兒和照顧者之間的一種特殊的情感關(guān)系，依戀關(guān)系從嬰兒時(shí)期就開始，并且一直延續(xù)甚至伴隨其一生。依戀關(guān)系可粗分為三種模式：焦慮型、回避型和安全型。其中，焦慮型人格又可細(xì)分為兩種：焦慮回避型和焦慮依戀型。對(duì)兩性相處的影響焦慮依戀型人格的人會(huì)采取黏人和控制對(duì)方的方式來獲取安全感，他們真正需要的是內(nèi)心的安全感，來應(yīng)對(duì)害怕被拋棄的恐懼情緒。事與愿違，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方好像很冷漠，經(jīng)常會(huì)不理會(huì)自己，遇到矛盾就采取逃避態(tài)度。當(dāng)對(duì)方不能時(shí)刻滿足自己的這種需求時(shí)，他們又會(huì)陷入痛苦和焦慮，再通過憤怒的方式質(zhì)問對(duì)方，尋求關(guān)注。這種極端的相處，會(huì)讓對(duì)方窒息，通常在相處一段時(shí)間之后，對(duì)方會(huì)無法忍受而疏遠(yuǎn)。 “情緒內(nèi)耗”，內(nèi)心正在慢慢消耗著自己的情緒，且這種情緒普遍來說是消極的、焦慮的、不安的，充滿負(fù)能量。分離焦慮怎么辦
長期的焦慮對(duì)身體健康和工作效率會(huì)有一定的負(fù)面影響。目前針對(duì)焦慮的療愈方法主要包括心理療愈（比如認(rèn)知行為療法）或針對(duì)5-羥色胺和去甲腎上腺素調(diào)節(jié)的藥物療愈（DeMartini,Patel,&Fancher,2019）。雖然這兩種方法有效，但對(duì)于很多人來說并不見得適合。一方面很多人的情況并不至于到焦慮癥的地步，使用藥物療愈有些過度且有副作用的風(fēng)險(xiǎn)；另一方面認(rèn)知行為療法需要一定的訓(xùn)練和指導(dǎo)，從日常練習(xí)角度來看，療愈初期可能不太便利。那么有沒有一種可以幫助緩解日常焦慮，同時(shí)無其他壞處、便捷、又能一舉多得的方法呢？有，而且大家都很熟悉，那就是運(yùn)動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到大約比較大心率75%的有氧+力量混合訓(xùn)練每次1小時(shí)、每周3次、持續(xù)12周可以大幅度改善焦慮癥狀，哪怕是持續(xù)十年的慢行焦慮癥患者身上也有同樣的效果（Henrikssonetal.,2022）。即便無法實(shí)現(xiàn)這么強(qiáng)度較大度的運(yùn)動(dòng)，低到中等強(qiáng)度的訓(xùn)練（大約達(dá)到比較大心率的60%）也能起到緩解焦慮癥狀的效果。而在運(yùn)動(dòng)的類型方面，單獨(dú)的有氧或力量訓(xùn)練在改善焦慮癥狀方面都能起到作用（Ashdown-Franksetal.,2020）。因此，不必過于糾結(jié)運(yùn)動(dòng)的形式和強(qiáng)度，只要能動(dòng)起來、根據(jù)自己的喜好就好。江蘇輕度焦慮對(duì)某些人說，焦慮可能是破壞性。他們經(jīng)歷了持續(xù)的焦慮，妨礙了他們的日常生活人際關(guān)系。那時(shí)就成了焦慮癥。
社交焦慮（socialanxiety）是一種與人交往的時(shí)候，覺得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗(yàn)。任何需要與人進(jìn)行溝通的活動(dòng)，例如打電話、購物、問路等對(duì)他們而言都是很大的挑戰(zhàn)。社交焦慮障礙（socialanxietydisorder,過去被叫作社交恐懼癥socialphobia）是恐懼性神經(jīng)癥的一種。主要表現(xiàn)為過分和不合理地懼怕與人交流，有時(shí)候明知這種恐懼反應(yīng)是過分的或不合理的，但仍然難以自控的感受到懼怕。并且因?yàn)闃O力想要以各種方式來回避社交或者帶著畏懼去強(qiáng)迫自己忍受社交，從而影響到自己的正常生活。由此我們可以看出，“社恐”的病理癥狀擁有著“無法自控”、“無差別觸發(fā)”、“持續(xù)時(shí)間長”、“對(duì)生活影響大”幾個(gè)有效特點(diǎn)。而我們通?？谥姓f的自己“社恐”，并沒有嚴(yán)重到這個(gè)程度，**只是在某些特定的社交場(chǎng)合和情境之下會(huì)讓我們感受到不適和回避，更加符合“社交焦慮”的判定。除了對(duì)于癥狀的診斷標(biāo)準(zhǔn)判定以外，社恐與社交焦慮的另一個(gè)區(qū)別在于二者的情緒體驗(yàn)上：焦慮是一種無現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)便能夠引起的情緒感受。是緊張、恐懼、擔(dān)憂等各種情緒的綜合體?？謶郑嚎謶质乾F(xiàn)實(shí)體驗(yàn)所引發(fā)的情緒感受，一定是在現(xiàn)實(shí)生活中所經(jīng)歷過并且持續(xù)感到懼怕、驚恐的體驗(yàn)。
每到年底，總是學(xué)生們非常繁忙的時(shí)刻。各科的考試接踵而來，要交的論文層出不窮，與之伴隨的是：“糟糕！這門課一頁書我都看不進(jìn)去....”“明天就考試了，可是已經(jīng)三點(diǎn)鐘了我還是睡不著！”“好想哭，害怕考砸了，但是又不敢哭。“這個(gè)單元已經(jīng)看了兩個(gè)小時(shí)了，可是一個(gè)字也沒記住....”內(nèi)心中對(duì)于考試的各種擔(dān)憂開始漸次浮現(xiàn)，將大腦的內(nèi)存占據(jù)得滿滿的。焦慮感充斥著身體，進(jìn)一步影響了我們的面對(duì)考試。那么，遇到考前焦慮了，我們應(yīng)該怎么辦呢？“考前焦慮”是一種內(nèi)心的情緒狀態(tài)。主要由害怕、恐懼、驚恐不安、心緒不寧等情緒體驗(yàn)構(gòu)成。具體表現(xiàn)形式上有：心緒不寧，注意力不集中，記憶力減退，復(fù)習(xí)效率低下。無法控制大腦中不停思考和擔(dān)心考試失敗的后果。明明考試要到了，卻陷入了拖延之中，遲遲不愿意復(fù)習(xí)?？咕軓?fù)習(xí)，逃避一切與考試相關(guān)的話題和內(nèi)容。無法安心坐在桌前備考，總是來回走動(dòng)，坐立不安。晚上睡不著覺，食欲減退，脫發(fā)等。考試前感覺呼吸困難、惡心想吐、手腳冰冷或者特別想上廁所。.......如果你也有以上提到的1-2條情況出現(xiàn)，那就意味著你可能已經(jīng)陷入了“考試焦慮”之中，需要及時(shí)調(diào)整自己的生理和心理狀態(tài)，避免被“考試焦慮”所擊垮哦！社交焦慮高的個(gè)體則會(huì)同時(shí)高估他們對(duì)于積極和消極社會(huì)評(píng)價(jià)的反應(yīng)強(qiáng)度。
焦慮的產(chǎn)生，3個(gè)來源1.生物性成因由于遺傳因素，有一部分人生來可能神經(jīng)系統(tǒng)就更敏感、更容易激動(dòng)。行為遺傳學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)，第十七對(duì)染色體上有一個(gè)叫SERT(五羥色胺轉(zhuǎn)化基因)的基因，這個(gè)基因短的人，更可能患焦慮癥。不過，遺傳因素只會(huì)影響易感性，之后的童年經(jīng)歷、所處的環(huán)境壓力都會(huì)刺激焦慮的產(chǎn)生。2.教育原因有些教育方式，會(huì)讓孩子逐漸認(rèn)為自己沒有能力解決某些問題?！氨Ｗo(hù)過度”的父母有些父母表現(xiàn)出對(duì)世界過分謹(jǐn)慎的態(tài)度，他們會(huì)說：小心，這很危險(xiǎn)！別去，你做不到的！他們不相信孩子能在生活的過程中發(fā)展出來應(yīng)對(duì)挫折的能力，所以總將孩子“保護(hù)”得很好。然而，這些做法只會(huì)讓孩子質(zhì)疑自己直面問題的能力，在自己的世界里躲起來，變得容易害怕、焦慮?！安豢煽俊钡母改改暧椎暮⒆佣夹枰揽看笕?，才能逐漸學(xué)會(huì)自己生存。但有類父母會(huì)讓孩子獨(dú)自面對(duì)所有危險(xiǎn)，孩子很容易出現(xiàn)焦慮和驚恐的情緒。比如總是被鼓吹的“挫折教育”，有些家長在孩子遇到挫折時(shí)袖手旁觀，甚至人為制造挫折?？墒牵^多的挫折只會(huì)讓孩子越來越多地體驗(yàn)到：原來我什么也掌控不了，我無法應(yīng)對(duì)挫折。久而久之孩子就會(huì)覺得自己沒有能力解決問題，也對(duì)潛在的危險(xiǎn)變得更加焦慮。 焦慮不僅會(huì)給我?guī)硇睦砩系倪^于緊張，影響到正常的工作和生活。 。 其中一個(gè)典型的反應(yīng)是不合理的自我逼迫。分離焦慮怎么辦
死亡焦慮，對(duì)即將到來或者終將到來的死亡，消逝的這一事實(shí)產(chǎn)生恐懼，糾結(jié)，不解，不安等復(fù)雜的思想和情緒。分離焦慮怎么辦
親子療愈督導(dǎo)師”是通過專業(yè)技能對(duì)親子療愈人員進(jìn)行“導(dǎo)心”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)技”的教學(xué)，把控教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置，以期使親子療愈人員的工作水平有所提高；并從思想、學(xué)習(xí)、科研、心理及專業(yè)技術(shù)等方面指導(dǎo)、輔導(dǎo)與督導(dǎo)親子療愈人員提升個(gè)人境界和工作技能的專業(yè)人員。授課內(nèi)容：信手拈來的演講——親子療愈督導(dǎo)師的基本功課【白天】理論功底：親子療愈師要點(diǎn)理論精講（人格、自尊、經(jīng)典精神分析理論、潛意識(shí)、人格障礙、焦慮與心理防御機(jī)制、整體觀、心理地圖、認(rèn)同、移情、投射、投射性認(rèn)同等）；自我建立（）的關(guān)鍵時(shí)期；嬰幼兒性心理；走進(jìn)情緒了解基本情緒與準(zhǔn)基本情緒；體驗(yàn)情緒帶來的身體感受；學(xué)會(huì)覺察別人的情緒狀態(tài)；學(xué)會(huì)處理情緒的能力技巧；【晚上】團(tuán)體輔導(dǎo)：隨處都是禪機(jī)——團(tuán)體輔導(dǎo)的選題；步步皆有意義——如何觀察每個(gè)成員；偶有當(dāng)頭棒喝——什么時(shí)候聽，什么時(shí)候說；萬事游刃有余——突發(fā)情況的應(yīng)激處理。 分離焦慮怎么辦
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