廣東家庭教育溝通

來源: 發(fā)布時(shí)間:2022-03-07

    很多家長(zhǎng)都抱怨孩子任性,要什么就得給買,不然的話就使性子。但是,問題真的在孩子身上嗎?什么事都有first one,first one孩子向你要玩具等這類東西的時(shí)候,你感覺反正也不缺這點(diǎn)錢,不能委屈了孩子,買也就買了。這些都是你自己的想法,孩子可不這么看。在你答應(yīng)給他買玩具的那一刻,孩子的心理活動(dòng)是這樣的,“哈!原來得到一樣?xùn)|西這么簡(jiǎn)單,要了就可以得到!”有了初次的經(jīng)驗(yàn),等他第二次看上什么東西的時(shí)候會(huì)先想,“上次我要就給買了,這次應(yīng)該也會(huì)買吧?!碑?dāng)他向你開口的時(shí)候你雖然感覺不對(duì)勁,但是也不至于為了這點(diǎn)兒小事責(zé)罵他,因此你妥協(xié)了。接下來發(fā)生的事是我們?cè)偈煜げ贿^的了,孩子繼續(xù)向你要東西,你批評(píng)責(zé)罵他不懂事,亂花錢,他跟你慪氣,較勁。事情發(fā)展到這里已經(jīng)從當(dāng)初的“孩子要買某個(gè)東西”演變?yōu)椤斑@個(gè)事到底誰才有權(quán)利決定”,本身的性質(zhì)就已發(fā)生改變,家長(zhǎng)得家庭教育也出現(xiàn)了問題。 夫妻關(guān)系緊張,兩個(gè)人都把壞情緒撒在孩子身上久而久之會(huì)造成孩子情緒不穩(wěn)定甚至?xí)纬杀┰暌着さ娜烁?。廣東家庭教育溝通

    中國(guó)有名學(xué)者錢學(xué)森認(rèn)為:系統(tǒng)是由相互作用相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的,具有特定功能的有機(jī)整體,而且這個(gè)有機(jī)整體又是它從屬的更大系統(tǒng)的組成部分。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)“系統(tǒng)”有著極深的研究,《周易》、《道德經(jīng)》《呂氏春秋》都曾說過:其大無外,其小無內(nèi)。錢學(xué)森對(duì)系統(tǒng)的定義可能就是從中演化而來。它反映了系統(tǒng)無大無小,既可如宇宙般浩瀚無際,也可以像“麻雀雖小,五臟俱全”。從家庭來看,它像一個(gè)個(gè)細(xì)胞,構(gòu)成了社會(huì)、民族、國(guó)家;同時(shí),它又頂天立地,承擔(dān)著父母孩子的殷切期望,家庭家族的興旺發(fā)展??梢哉f,家庭是社會(huì)*小的系統(tǒng),也是*基礎(chǔ)*重點(diǎn)的系統(tǒng)。由于家庭的巨大影響,可能影響著整個(gè)社會(huì)和歷史發(fā)展的進(jìn)程,也可以說是比較大的系統(tǒng)。家庭是系統(tǒng),那么家庭教育就是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。套用【埃里克森】的八階段來說,它承擔(dān)著一個(gè)人出生后成長(zhǎng)發(fā)展的全階段,可以說是一項(xiàng)浩大的工程。 江蘇在線家庭教育學(xué)習(xí)被接納、被允許,這是每個(gè)人與生俱來的渴望,是不分人種,不論國(guó)籍,不分年齡的深層次渴望和需求。

    關(guān)系心理學(xué)家胡慎之曾說:“父母的角色,永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的支持者和陪伴者,沒有其他?!鄙钜詾槿弧5芏喔改笇?duì)于什么是“陪伴者”和“支持者”,了解得還不夠。很多父母習(xí)慣拿"別人家的孩子"和自己的孩子做比較,經(jīng)常覺得自己孩子好像沒有別人家的好,其實(shí)他們的內(nèi)心戲是,為什么不能和別人家的孩子一樣呢?“求同”,可以讓父母心安,但趙老師在書中指出:“獨(dú)特性是孩子難得的珍寶?!币簿褪钦f,作為父母,要意識(shí)到人與人是不同的,孩子和孩子也是不一樣的,不是別人家的孩子學(xué)鋼琴,自己的孩子也要模仿,非得學(xué)鋼琴才是“正?!钡?。父母應(yīng)該根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)、興趣、愛好,陪著孩子找到自我獨(dú)特性,進(jìn)而借由獨(dú)特性來實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。電影《伴你高飛》中的艾米爸爸,雖然面對(duì)這個(gè)“突如其來”的13歲女兒有些不知所措,但他盡力走近女兒,了解女兒的喜好,后來他找到了艾米在意的東西——艾米無意間發(fā)現(xiàn)的一窩大雁蛋,孵出來的嘰嘰喳喳的小雁。他開始為這些小雁著想,幫助艾米制定帶領(lǐng)小雁南飛的計(jì)劃或許很多父母看到自己的孩子去養(yǎng)小雁,早就氣憤不已,覺得孩子“不務(wù)正業(yè)”,但艾米爸爸不僅沒有批評(píng)和指責(zé),還幫忙照顧它們,這才是好的陪伴——幫助孩子成為獨(dú)特的自己。

    家庭教育中任何理解都建立在"同理心"的基礎(chǔ)上,這也是心理咨詢中的"共情"。如果你不能感同身受,就很難引發(fā)共鳴。如果你沒有試圖理解對(duì)方的意圖,那所有的交流都會(huì)雞同鴨講。存在即合理,無論你覺得多么匪夷所思,每個(gè)人做出任何行為,在ta自己的體系里,都是合理的,都是ta自己認(rèn)為正確的。曾經(jīng)一個(gè)朋友舉過她孩子的例子。小孩把小烏龜放在60度的水里,燙死了。孩子爸爸非常憤怒,認(rèn)為孩子小時(shí)候能燙死烏龜,長(zhǎng)大后就會(huì)殺人。而孩子的真實(shí)想法是,水太涼,她怕小烏龜凍死。孩子也許做的不對(duì),但是在ta的世界里,這么做一定有自己的道理,不管是孩子還是成人,存在即合理,這個(gè)道理是通用的。所以,當(dāng)你能看到孩子的真實(shí)想法,才有可能理解ta,至于后面該怎么矯正ta的不合理認(rèn)知,那是下一步的事了。 家庭教育應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán),保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息,保障未成年人合法權(quán)益。

    關(guān)于社會(huì)多方協(xié)調(diào)配合開展家庭教育指導(dǎo)婚姻登記機(jī)構(gòu)和收養(yǎng)登記機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)通過現(xiàn)場(chǎng)咨詢輔導(dǎo)、播放宣傳教育片等形式,向辦理婚姻登記、收養(yǎng)登記的當(dāng)事人宣傳家庭教育知識(shí),提供家庭教育指導(dǎo)。人民法院在審理離婚案件時(shí),應(yīng)當(dāng)對(duì)有未成年子女的夫妻雙方提供家庭教育指導(dǎo)。居民委員會(huì)、村民委員會(huì)可以依托城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施,設(shè)立社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校等家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn),為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)在開展婚前保健、孕產(chǎn)期保健、兒童保健、預(yù)防接種等服務(wù)時(shí),應(yīng)當(dāng)對(duì)有關(guān)成年人、未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人開展科學(xué)養(yǎng)育知識(shí)和嬰幼兒早期發(fā)展的宣傳和指導(dǎo)。關(guān)于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃,作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容。具備條件的中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)在教育行政部門的指導(dǎo)下,為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)開展公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)提供支持。 家庭教育的內(nèi)核和本質(zhì)屬性必須也只能是教育。安徽親子家庭教育培訓(xùn)

家庭教育也好,社會(huì)教育也好,學(xué)校教育也好,高級(jí)階段是滿足每個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的需要。廣東家庭教育溝通

    近年來,隨著自媒體和短視頻平臺(tái)的興起,一些未成年人的生活細(xì)節(jié)越來越多地暴露在公眾視野中,其中一部分甚至成了“小網(wǎng)紅”,主動(dòng)發(fā)布一些生活段子視頻。“小網(wǎng)紅”為何存在?毫無疑問,站在未成年人背后的永遠(yuǎn)是成人。這些未成年人的父母是否盡到了作為家長(zhǎng)的責(zé)任?家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持怎樣的價(jià)值導(dǎo)向?在教育過程中又該把握怎樣的尺度?家庭教育的內(nèi)核和本質(zhì)屬性必須也只能是教育。而教育的本質(zhì)決定了家庭教育不能計(jì)較父母或子女任何一方的一時(shí)利益,必須為立德樹人服務(wù),為子女的終身發(fā)展服務(wù),“父母之愛子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)”說的正是這個(gè)意思。父母為子女安排好飲食起居,為他們提供身體上的保護(hù),通過言傳身教幫助子女養(yǎng)成健康向上的人格和良好的行為處事習(xí)慣,這是家庭教育的重要內(nèi)容,也是家庭教育的根本要義。任何家長(zhǎng)在養(yǎng)育子女的時(shí)候,都要考慮子女的身心成長(zhǎng)。如果父母將子女作為謀利或吸引流量的工具,家庭教育則無從談起,更難以惠及下一代的終身發(fā)展。這種行為背離了家庭教育的本質(zhì)和規(guī)律,對(duì)子女的身心成長(zhǎng)將造成極大傷害,也違背了家庭教育促進(jìn)法中“家庭教育以立德樹人為根本任務(wù)”的規(guī)定。 廣東家庭教育溝通

北京蜀三和教育咨詢有限公司位于西客站南廣場(chǎng)西區(qū)1幢509,擁有一支專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。在北京蜀三和教育近多年發(fā)展歷史,公司旗下現(xiàn)有品牌北京蜀三和教育等。公司堅(jiān)持以客戶為中心、教育咨詢;技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù);組織國(guó)內(nèi)文化藝術(shù)交流(承辦文藝演出除外) ;會(huì)議服務(wù);健康咨詢服務(wù)(不含診療服務(wù)) ;體育健康服務(wù);銷售日用品、農(nóng)副產(chǎn)品;廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營(yíng);互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)。(市場(chǎng)主體依法自主選擇經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目,開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng);以及依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目,經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后依批準(zhǔn)的內(nèi)容開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng);不得從事國(guó)家和本市產(chǎn)業(yè)政策禁止和限制類項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。)市場(chǎng)為導(dǎo)向,重信譽(yù),保質(zhì)量,想客戶之所想,急用戶之所急,全力以赴滿足客戶的一切需要。北京蜀三和教育咨詢有限公司主營(yíng)業(yè)務(wù)涵蓋家庭教育,身心禪,心理,身體,堅(jiān)持“質(zhì)量保證、良好服務(wù)、顧客滿意”的質(zhì)量方針,贏得廣大客戶的支持和信賴。