習(xí)慣性焦慮，可能與這2種思維方式有關(guān)：1.高估潛在風(fēng)險(xiǎn)焦慮者會認(rèn)為，所有的一切都有危險(xiǎn)性，這些危險(xiǎn)隨時(shí)隨地都可能降臨。“我總覺得身體某個地方又不舒服了，接著就會往很糟糕的結(jié)果去想?！薄爸灰业睦瞎_車上路，我就會擔(dān)心會不會發(fā)生車禍等意外。”“我在這家公司已經(jīng)干了好幾年了，早就過了試用期，可我每天仍然覺得他們會立刻炒我魷魚。”所以，他們必須做好所有預(yù)防工作才能讓自己真正安心下來。如：每個小時(shí)給正在開車的老公打電話確認(rèn)；反復(fù)地去看醫(yī)生，確認(rèn)自己沒得重病。這樣的人，會避免所有可能造成危險(xiǎn)的事物，也很難安心地享受生活。2.認(rèn)為自己沒有辦法應(yīng)對未知情形焦慮的人對未知事物充滿恐懼，高估潛在風(fēng)險(xiǎn)，所以他們也會避免接觸新的情形，或者要確保自己做好一切準(zhǔn)備。習(xí)慣性焦慮的人，他們把這個世界想象成充滿危險(xiǎn)的叢林，手無縛雞之力的自己隨時(shí)可能被鉆出來的猛獸吃掉。結(jié)果他們就陷入了焦慮的怪圈：世界很危險(xiǎn)——>回避新的情形/凡事都要做好計(jì)劃——>意外出現(xiàn)時(shí)，無法解決——>我確實(shí)沒有能力面對意外——>。 與焦慮相處的建設(shè)性方法是學(xué)習(xí)與之共處，克爾凱郭爾的話，以焦慮為“師”接納它，以便學(xué)習(xí)面對人類的宿命。江蘇社交焦慮
如何預(yù)防焦慮癥1、轉(zhuǎn)移注意力焦慮情緒是一種惡性循環(huán)，越焦慮就會越讓我們注意引發(fā)焦慮情緒的事件，從而導(dǎo)致我們胡思亂想，坐立不安，百思不得其解，痛苦異常。這個時(shí)候，就需要去轉(zhuǎn)移注意力，如找一本有趣的能吸引人的書讀，或從事緊張的體力勞動，忘卻痛苦的事情。2、良好的自我心態(tài)首先要樂天知命，知足常樂。其次是要保持心理穩(wěn)定，不可大喜大悲，要心寬，凡事想得開，要使自己的主觀思想不斷適應(yīng)客觀發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。不要企圖讓客觀事物納入自己的主觀思維軌道，那不但是不可能的，而且極易誘發(fā)焦慮、抑郁、怨恨、悲傷、憤怒等消極情緒。再次是要注意制怒，不要輕易發(fā)脾氣。3、增加自信自信是調(diào)整神經(jīng)性焦慮的必要前提。一些對自己沒有自信心的人，對自己完成和應(yīng)付事物的能力是懷疑的，夸大自己失敗的可能性，從而憂慮、緊張和恐懼。因此，作為一個神經(jīng)性焦慮癥的患者，你必須首先自信，減少自卑感。應(yīng)該相信自己每增加一次自信，焦慮程度就會降低一點(diǎn)，恢復(fù)自信，也就能驅(qū)逐焦慮。湖北心理焦慮表現(xiàn)低強(qiáng)度的體育活動（如休閑步行）對于改善焦慮癥是有效的，但強(qiáng)度更大的運(yùn)動（如HIIT）的改善效果更好。
產(chǎn)生焦慮的一個原因，是因?yàn)槲覀兘o自己貼上了負(fù)面標(biāo)簽，要緩解焦慮，就要學(xué)會撕掉這些標(biāo)簽。具體怎么做呢？第一步，把無意識地貼標(biāo)簽轉(zhuǎn)為自我覺察。其實(shí)貼標(biāo)簽是一個下無意識的行為，如果我們不主動去覺察的話，是很難意識到的。所以，我們需要提高敏感度，當(dāng)我們腦子里冒出一個想法的時(shí)候，我們需要去主動覺察，看是不是給自己貼上了負(fù)面標(biāo)簽。比如說當(dāng)我和自己說我不是一個好老師的時(shí)候，只是下意識的想法，但是當(dāng)我開始自我覺察的時(shí)候，我就知道自己給自己貼上了一個負(fù)面標(biāo)簽。第二步，列出負(fù)面標(biāo)簽清單。我們對自己貼的負(fù)面標(biāo)簽，可能不止一個。我們拿一張紙，寫出經(jīng)常對自己使用的負(fù)面標(biāo)簽。我的這些負(fù)面標(biāo)簽包括：我是個反應(yīng)遲鈍的人我太胖了我太蠢了我眼睛不大我比較自私，第三步，把標(biāo)簽分類。把剛才寫下的標(biāo)簽，按照羞恥類、外表類、否定品質(zhì)類、否定外在能力類、貶低內(nèi)在能力類，分成五大類。其中外在能力和內(nèi)在能力的區(qū)別是什么呢？外在能力是指你實(shí)際發(fā)展出來的知識、技能等；內(nèi)在能力，是指你自身的、沒有外化到具體領(lǐng)域的能力。第四步，更換新的標(biāo)簽。接下來，我們可以與這些負(fù)面標(biāo)簽進(jìn)行辯論，以正確和健康的角度來定義我們自己，給自己更換新的標(biāo)簽。
有名心理咨詢師李松蔚老師在講課時(shí)，曾以女兒吃飯慢為例來闡釋自己“另類”的教育方法。孩子吃飯慢，很多家長會焦慮，覺得那是一個“問題”，擔(dān)心孩子以后做事磨磨蹭蹭，沒有效率，于是會采取一些措施讓孩子提升吃飯的速度，比如威脅孩子如果吃飯?jiān)俾?，就把飯碗收掉，而李老師在面對女兒吃飯慢時(shí)，采取了“不一樣”的方法，他和女兒比賽吃飯，看誰更慢，結(jié)果女兒贏了，而且女兒特別開心，這時(shí)李老師又說，比慢你可以贏，但比快就不一定了，女兒當(dāng)然不服輸，于是兩人又開始比賽吃飯，看誰更快，結(jié)果女兒又贏了。從這樣的“另類教育”方法，我們看到，李松蔚老師和其他家長的不同做法在于，對于吃飯慢這件事的定義是不同的，李老師沒有把這個“問題”當(dāng)作什么焦慮的大問題，所以女兒自己也沒意識到自己的問題，比賽結(jié)果也證明了這一點(diǎn)。當(dāng)然，有些家長采取的強(qiáng)制做法也是有效的，而我想說的是，有時(shí)候的強(qiáng)制未必有效果，我們是否可以試著放下那個“問題”的執(zhí)念，即自己先不那么焦慮，把問題看成災(zāi)難性的后果。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們焦慮的問題，恰恰就是因?yàn)槲覀儗Α敖鉀Q焦慮”這件事的執(zhí)念。就像有些孩子，家長越讓他們快點(diǎn)吃飯，他們會越慢，和家長較勁，是很多孩子愿意做的事。我們的大腦卻沒有隨著社會的發(fā)展而有相應(yīng)的進(jìn)化，依舊保持著適應(yīng)即時(shí)回饋環(huán)境的狀態(tài)，因此很容易感到焦慮。
焦慮不僅會給我?guī)硇睦砩系倪^于緊張，影響到正常的工作和生活。更甚的是，它常常伴著一些典型的反應(yīng)。其中一個就是，不合理的自我逼迫。美國心理學(xué)大師埃利斯說過，那些嚴(yán)重焦慮的人，往往內(nèi)心都被一種聲音折磨著：“我必須......否則后果很嚴(yán)重?！睙o論是吳昕，還是被焦慮困擾的我們，都被這些“必須”的要求逼迫著：我必須像同齡人一樣很棒，不然就會被淘汰；我必須兼顧家庭和事業(yè)，不然就會被遺忘；我必須不斷賺很多的錢，不然一出大事就瓦解；我必須盡快找到一個合適的人，不然一輩子都結(jié)不了婚......這些聲音把人逼得很急很趕，以至于忘了沉下心去推敲它們是否成立：我真的必須很棒嗎？可是很多普普通通的人，也不見得就被淘汰，他們也可以活出了平凡的快樂……我真的必須兼顧嗎？很多家庭主婦或主夫，也得到了他人的愛和尊重，并在孩子長大之后，順利回歸了事業(yè)。更關(guān)鍵的是，事實(shí)上“兼顧”只有極少人能做得到的，我真的必須這樣逼自己嗎？我真的必須賺足夠的錢嗎？那怎么樣才算足夠呢？若要求自己的儲蓄可以應(yīng)對隨時(shí)的缺錢、事業(yè)波動、健康問題，需要不休不眠工作多久呢？在我們被那些“必須”的要求逼著，無法停下思考這些問題時(shí)，就會越來越焦灼。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們焦慮的問題，恰恰就是因?yàn)槲覀儗Α敖鉀Q焦慮”這件事的執(zhí)念。江蘇社交焦慮
依戀焦慮的人常?？谑切姆牵瑒硬粍由鷼怍[分手，但都不是真心，背后真正的想法：想看看對方是不是真在乎我。江蘇社交焦慮
親子療愈督導(dǎo)師”是通過專業(yè)技能對親子療愈人員進(jìn)行“導(dǎo)心”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)技”的教學(xué)，把控教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置，以期使親子療愈人員的工作水平有所提高；并從思想、學(xué)習(xí)、科研、心理及專業(yè)技術(shù)等方面指導(dǎo)、輔導(dǎo)與督導(dǎo)親子療愈人員提升個人境界和工作技能的專業(yè)人員。授課內(nèi)容：信手拈來的演講——親子療愈督導(dǎo)師的基本功課【白天】理論功底：親子療愈師要點(diǎn)理論精講（人格、自尊、經(jīng)典精神分析理論、潛意識、人格障礙、焦慮與心理防御機(jī)制、整體觀、心理地圖、認(rèn)同、移情、投射、投射性認(rèn)同等）；自我建立（）的關(guān)鍵時(shí)期；嬰幼兒性心理；走進(jìn)情緒了解基本情緒與準(zhǔn)基本情緒；體驗(yàn)情緒帶來的身體感受；學(xué)會覺察別人的情緒狀態(tài)；學(xué)會處理情緒的能力技巧；【晚上】團(tuán)體輔導(dǎo)：隨處都是禪機(jī)——團(tuán)體輔導(dǎo)的選題；步步皆有意義——如何觀察每個成員；偶有當(dāng)頭棒喝——什么時(shí)候聽，什么時(shí)候說；萬事游刃有余——突發(fā)情況的應(yīng)激處理。 江蘇社交焦慮
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