中國大陸的校服主要是運動服和統(tǒng)一制服，只有少數(shù)學(xué)校的校服已更新為西式制服。中國臺灣、中國香港的校服通常為水手服、制服或旗袍。中國大陸的小學(xué)、初中、高中基本上都是以運動服為校服，顏色常以藍色、黑色和紅色居多，搭配一小部分白色或黃色。夏天的校服通常是短袖襯衫，有些學(xué)校的女生夏季校服是裙子。多數(shù)則為男女統(tǒng)一的褲子。對于一些冬季校服比較薄的學(xué)校，可在校服內(nèi)增加毛衣等保暖衣物。部分學(xué)校還有春秋季校服，其厚度介于夏季校服與冬季校服之間，增加學(xué)生的選擇余地。對于不同季節(jié)的校服，除特定場合外，學(xué)校一般允許學(xué)生自由搭配。運動校服是作為中國大陸的主校服。另一方面，對于許多熱愛運動的學(xué)生而言，他們更加愿意選擇方便且舒適的運動型校服，同時這類校服價格更加便宜，可以隨時鍛煉，因此，盡管不時能聽到要求校服gai革的聲音，但因為不符合實際，往往就不了了之。校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種一種象征的意義。龍巖棉服廠家
為什么中國校服要采用運動服裝樣式？校服，是學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，中小學(xué)普遍穿著。學(xué)校為了規(guī)范管理，統(tǒng)一的著裝。一般在學(xué)校的重大活動中會要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，一般學(xué)校校服有該校?；?，也直接影響到學(xué)校形象。中國大陸的校服主要是運動服和統(tǒng)一制服，只有少數(shù)學(xué)校的校服已更新為西式制服。中國臺灣、中國香港的校服通常為水手服、制服或旗袍。一方面：價格便宜，顏色樣式單一，春秋兩季基本男女無別，通常是春秋冬三季通用一套、夏季另外一套，只有少數(shù)學(xué)校才區(qū)分春秋裝和冬裝。另一方面，對于許多熱愛運動的學(xué)生而言，他們更加愿意選擇方便且舒適的運動型校服，同時這類校服價格更加便宜，可以隨時鍛煉，因此，盡管不時能聽到要求校服gai革的聲音，但因為不符合實際，往往就不了了之。龍巖棉服廠家學(xué)生穿校服可以消除同學(xué)之間的攀比現(xiàn)象，減輕同學(xué)的經(jīng)濟負擔(dān)。
從文化建設(shè)高度重視校服的設(shè)計與使用。校服的設(shè)計不只要具有實用功能，還應(yīng)具有教育功能。在設(shè)計校服的過程中，應(yīng)吸收教育學(xué)、心理學(xué)、市場消費、社會文化等方面的研究成果，綜合考慮安全、健康、舒適、功能、美觀、個性等設(shè)計要素，通過校服的款式、標識圖案、文字、色彩等要素展示學(xué)生的個性，增強學(xué)生的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，彰顯校園文化內(nèi)涵，樹立良好的學(xué)校形象。校服設(shè)計要包含學(xué)校的文化氣質(zhì)。校服設(shè)計要與學(xué)校的文化氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，校服設(shè)計者在校服設(shè)計前應(yīng)先深入學(xué)校，與校長、教師、學(xué)生及校友充分接觸，傾聽師生的陳述，了解學(xué)校的校史、教育理念、培養(yǎng)目標、辦學(xué)特色等文化要素，觀察學(xué)校的文化氣質(zhì)，從學(xué)校的文化理念、校園氣質(zhì)、價值主張等獨有的元素進行構(gòu)思。校服設(shè)計方案要廣征求教師、學(xué)生、家長及校友的意見，設(shè)計出彰顯學(xué)校文化氣質(zhì)的、讓師生及家長滿意的學(xué)生服飾。
運動型的校服較為寬松，在我們的生活中實用性能強，中國大陸地區(qū)之所以大部分地區(qū)的學(xué)校選擇運動服做為校服，而不是制服，那么對比運動型校服與制服，運動校服有什么優(yōu)點呢？首先，制服過于成人化，無法完全體現(xiàn)青少年的特點。穿上西裝一樣的制服，你很難分辯出那是公司職員，還是正在讀書的學(xué)生。青少年應(yīng)該展現(xiàn)出其充滿青春，活力，陽光的特質(zhì)，而運動服恰好符合這些特點。其次，制服的價格昂貴，這對許多普通家庭來造成經(jīng)濟上的負擔(dān)。即使是部分價格比較便宜的制服，其質(zhì)量與運動服相比也是天差地別，不利于學(xué)生穿著。所以，穿運動服不只不會顯得老土，而是陽光，活力的代名詞。也正是因為如此，運動校服在中國大陸地區(qū)得到了廣普及，并長期處于主要地位。即使個別地區(qū)計劃增加制服做為校服款式，也因為價格昂貴，學(xué)生以及家長的多方反對等方面的因素而無果而終。顏色的不穩(wěn)定，會導(dǎo)致運動式校服本身失去其應(yīng)有的功能，對學(xué)生的皮膚造成危害。
怎么辨別校服的質(zhì)量？（二）一、看安全技術(shù)類別：按照《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》的劃分，服裝可分為A、B、C三個安全級別。2周歲以內(nèi)的嬰幼兒產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)符合A類產(chǎn)品的技術(shù)要求;直接接觸皮膚的服裝應(yīng)符合B類產(chǎn)品的技術(shù)要求;非直接接觸皮膚的服裝應(yīng)符合C類產(chǎn)品技術(shù)要求。二、看質(zhì)量等級：衣物的質(zhì)量等級，一般從高到低分別為：優(yōu)等品、一等品和合格品。等級越高，色牢度越高。因為對一等品、優(yōu)等品的要求指標很高，在市場上很少能買到一等品、優(yōu)等品的產(chǎn)品。三、看洗滌說明：洗滌標識必須按照洗滌、晾曬、熨燙等順序標注，如果校服標簽上沒有洗滌說明或者洗滌說明順序混亂，則很可能是廠家不太正規(guī)。校服面料與肌膚接觸無任何刺激，無不適反應(yīng)，久穿對人體有益無害，衛(wèi)生性能良好。德化園服
一般在學(xué)校的重大活動中會要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，一般學(xué)校校服有該校校徽，也直接影響到學(xué)校形象。龍巖棉服廠家
淺談校服輔料的重要性：在服裝行業(yè)里除了面料以外用于紡織服裝產(chǎn)品上的一切材料都可以稱為紡織服裝輔料，它包括各種里料、襯墊料、填料、縫紉線、扣緊材料、裝飾材料、標志材料、包裝材料等等。所有這些輔料，無論對與產(chǎn)品的內(nèi)在質(zhì)量，還是外在質(zhì)量都有著非常重要的影響。毋庸置疑的是，無論哪一種服裝輔料都屬于產(chǎn)品的細節(jié)。但細節(jié)往往就能決定一件紡織服裝產(chǎn)品的命運。一套（件）紡織服裝產(chǎn)品設(shè)計、品質(zhì)的好壞，輔料往往會起到很大的作用，其作用有時候甚至超過了面料本身。輔料雖小，一旦質(zhì)量不合格，受牽連的是整件產(chǎn)品乃至整個紡織服裝品牌。因此在選擇品質(zhì)的面料的同時，高標準的輔料也是校服安全中必不可缺少的重要緩解。相關(guān)要求如下：1、填充物：防寒校服的填充物應(yīng)符合GB18401B類要求，以及GB18383或GB/T14272的要求。2、配飾：應(yīng)符合GB18401B類要求和GB31701DE銳利性要求。龍巖棉服廠家