滿足孩子對(duì)手機(jī)的合理需求，并且使孩子感到自主和掌控，我們就能激發(fā)他們內(nèi)在的、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。讓我們來(lái)看看使用管機(jī)俠會(huì)帶來(lái)哪些積極的變化：孩子們會(huì)有更強(qiáng)的掌控感，這會(huì)使他們成長(zhǎng)過(guò)程中的心態(tài)更加積極；他們會(huì)變得更有自主精神，更有歸屬感和勝任力，這不僅會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)讓他們更自信、更有韌性和斗志。接下來(lái)，由于擁有了完全自主的手機(jī)使用時(shí)間，孩子們會(huì)更好地規(guī)劃自己的日程，利用時(shí)間。這就意味著，他們不會(huì)再在網(wǎng)絡(luò)上無(wú)目的地閑逛，從而減少了被不良信息影響。而且，管機(jī)俠還能幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣——比如對(duì)規(guī)則的遵守、綠色和長(zhǎng)久使用手機(jī)的意識(shí)、延遲享受的意識(shí)，以及任務(wù)切換和時(shí)間管理的意識(shí)。重要的是，有了管機(jī)俠的結(jié)構(gòu)化管控，孩子們?cè)诳臻e時(shí)不會(huì)被手機(jī)填滿，這為他們提供了更多的思考和創(chuàng)造的空間。在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，更容易遠(yuǎn)離焦慮、強(qiáng)迫癥、抑郁等精神疾患的危險(xiǎn)。他們會(huì)擁有更高的情商和同理心，未來(lái)在職場(chǎng)和家庭中將處于優(yōu)勢(shì)。而且，不要忘了，現(xiàn)在超過(guò)50%的中小學(xué)生因?yàn)槭謾C(jī)和社交網(wǎng)絡(luò)而睡眠不足，這會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題。但有了管機(jī)俠，我們可以確保孩子們獲得充足的睡眠。管機(jī)俠手機(jī)管控幫助家長(zhǎng)避免了與孩子因手機(jī)使用而產(chǎn)生的爭(zhēng)吵。沒(méi)有了每天的爭(zhēng)吵，家庭氛圍變得更加和諧。山東肉眼可見(jiàn)的手機(jī)管控能力
有了不加管控的手機(jī)，孩子就會(huì)走捷徑，用手機(jī)搜答案。認(rèn)真專(zhuān)心做作業(yè)的重要性：訓(xùn)練讓神經(jīng)元效率更高。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的神經(jīng)元，變得更效率，處理的速度變得更快。思考的速度是有彈性的，這就是為什么，訓(xùn)練得越多的孩子，考試的反應(yīng)速度越快。學(xué)科的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得越扎實(shí)，鞏固得越好，有關(guān)的神經(jīng)元不止發(fā)射得較快，而且信號(hào)更清晰，考試答題就越準(zhǔn)確，扣分就越少。更快的神經(jīng)元會(huì)因更可能彼此同步發(fā)射（變成更有黙契的隊(duì)友）而連接得更緊密，使這個(gè)團(tuán)隊(duì)的神經(jīng)元送出更清晰、更強(qiáng)的信號(hào)。只有孩子全神關(guān)注某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大腦長(zhǎng)久改變的效果才會(huì)出現(xiàn)。專(zhuān)注力跟長(zhǎng)期的大腦改變有很大關(guān)系。孩子正是在專(zhuān)心做作業(yè)的過(guò)程中，才能培養(yǎng)大規(guī)模神經(jīng)元的連接和活化。 上海是否手機(jī)管控協(xié)議管機(jī)俠還提供了個(gè)性化的管控服務(wù)，讓家長(zhǎng)和孩子一起制定符合實(shí)際情況的手機(jī)使用規(guī)則。
如果不對(duì)孩子的手機(jī)使用進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芸兀赡軙?huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生怎樣的影響。我們都知道，孩子們?nèi)绻患右怨芸氐厥褂檬謾C(jī)，很容易養(yǎng)成玩手機(jī)、刷社交軟件和QQ、沉迷網(wǎng)絡(luò)新聞的習(xí)慣。這些行為能夠給他們帶來(lái)即時(shí)的快樂(lè)，但同時(shí)，也在逐漸削弱他們的自控力。如果這樣的情況持續(xù)下去，孩子們將很難集中注意力進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有像管機(jī)俠這樣的工具來(lái)幫助我們管理孩子的手機(jī)使用，孩子們可能會(huì)越來(lái)越依賴于即時(shí)滿足，他們的延遲滿足能力會(huì)逐漸降低。這就像虛擬玩樂(lè)中的即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一樣，孩子們會(huì)期望在學(xué)習(xí)上也能迅速看到成果。這種心態(tài)會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谟龅綄W(xué)習(xí)上的小挫折時(shí)很快放棄，特別是在需要深入思考的學(xué)科，如數(shù)學(xué)和物理。使用管機(jī)俠，我們可以制定科學(xué)的手機(jī)使用規(guī)則，設(shè)置個(gè)性化的手機(jī)管控措施。我們要從小就讓孩子明白，手機(jī)使用是需要管控的，不能想用就用。在上課和自習(xí)時(shí)間，我們要把手機(jī)鎖起來(lái)，只有在完成作業(yè)后的可用時(shí)間，孩子們才能使用手機(jī)。這樣的管控不僅避免了孩子沉迷手機(jī)，還能讓他們內(nèi)化這種原則，形成終身受益的良好習(xí)慣。
一個(gè)非常緊迫而又普遍的問(wèn)題——為什么我們的中學(xué)生會(huì)沉迷于手機(jī)？我們得認(rèn)識(shí)到，手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分。它集工具性、便攜性和玩樂(lè)性于一身，給我們的生活帶來(lái)了極大的便利。但這枚小小的屏幕，卻也隱藏著家長(zhǎng)們難以窺視的秘密世界。孩子們?cè)谑褂檬謾C(jī)的時(shí)候，我們真的清楚他們?cè)谧鲂┦裁磫幔克麄兛赡荛_(kāi)始是為了完成作業(yè)，查詢信息，但手機(jī)中無(wú)盡的虛擬玩樂(lè)和各類(lèi)應(yīng)用，很快便將他們的注意力牢牢吸引。手機(jī)，這個(gè)通往充滿奇幻和刺激世界的便捷門(mén)戶，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，同樣具有不可抵抗的誘惑力。孩子們?cè)跓o(wú)意識(shí)中瀏覽網(wǎng)頁(yè)，很快就會(huì)被大數(shù)據(jù)算法鎖定，接踵而至的推送，讓他們一發(fā)不可收拾地沉迷其中。這些應(yīng)用和虛擬玩樂(lè)，大多是以讓用戶上癮為目的設(shè)計(jì)的。它們通過(guò)聲光電的刺激和短暫的成就感，誘發(fā)孩子的大腦不斷分泌多巴胺，這種快樂(lè)因素讓孩子們一次次沉溺于虛擬的快樂(lè)中，而忽視了現(xiàn)實(shí)世界的努力和奮斗。尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的孩子們必須付出持續(xù)和艱辛的努力才能獲得成績(jī)，這與手機(jī)玩樂(lè)即時(shí)的、輕松的滿足感形成了鮮明對(duì)比。對(duì)于那些在學(xué)業(yè)上感到挫敗的孩子來(lái)說(shuō)，手機(jī)的虛擬世界為他們提供了一種逃避現(xiàn)實(shí)的方式。 孩子如果在禁用時(shí)段想要使用手機(jī)怎么辦？別擔(dān)心，管機(jī)俠有一個(gè)很棒的功能——定時(shí)鎖機(jī)。
早上7：30管機(jī)俠的屏幕閃了幾下，提示小明準(zhǔn)備上學(xué)了，7：30-7：55是可用時(shí)段，小明可以隨時(shí)取出手機(jī)，設(shè)置這個(gè)可用時(shí)段，主要是方便小明上學(xué)途中的安全、緊急情況可用使用手機(jī)。一路上，小明并沒(méi)有打開(kāi)管機(jī)俠取出手機(jī)，爸媽交代過(guò)上學(xué)路上除了緊急情況，一般不要用手機(jī)，。到校園后快上課了，從7：55到12：05是管機(jī)俠的禁用時(shí)段。小明的手機(jī)是鎖在盒子中的。小明媽媽打開(kāi)手機(jī)APP，查看小明上學(xué)情況，地圖上顯示小明已經(jīng)到了校園，顯示手機(jī)也是鎖定狀態(tài)，小明媽媽也放心了。管機(jī)俠已經(jīng)陪伴小明有一個(gè)月了，小明知道上課手機(jī)被鎖上了，小明也不用想手機(jī)的事了，她聚精會(huì)神地聽(tīng)老師上課，因?yàn)樗乐挥姓n堂上聽(tīng)懂了，她的作業(yè)就能迅速地做完，她才有時(shí)間在晚上的可用時(shí)段去和伙伴們聊一會(huì)天。，看來(lái)有了管機(jī)俠，小明確實(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怪不得上周的考試又名列前茅。 科學(xué)的手機(jī)管控不僅幫助孩子們培養(yǎng)自律，還為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。浙江肉眼可見(jiàn)的手機(jī)管控方案
當(dāng)孩子參與到手機(jī)管控規(guī)則設(shè)定的過(guò)程中，他們更容易接受和遵守這些規(guī)則。山東肉眼可見(jiàn)的手機(jī)管控能力
要進(jìn)行科學(xué)管控。對(duì)孩子手機(jī)的管控，大多數(shù)家長(zhǎng)要么都采用簡(jiǎn)單粗暴的沒(méi)收和懲罰方式，要么就是放任不管；有的家長(zhǎng)心比天大，認(rèn)為手機(jī)沉迷不會(huì)出現(xiàn)在自己孩子身上；還有些家長(zhǎng)指望孩子手機(jī)問(wèn)題能夠自行消失。很多家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)有近40%以上的孩子沉迷手機(jī)這一事實(shí)，而且比率還在上升。同時(shí)孩子手機(jī)一旦沉迷就很難逆轉(zhuǎn)。要知道，沒(méi)收和懲罰只是解決了眼前的問(wèn)題;沒(méi)收和處罰帶來(lái)的是怨恨、判逆、報(bào)復(fù)和退縮（愉愉摸摸和自卑）。那些嬌縱放任和寄希望自行消失的家長(zhǎng)，孩子手機(jī)問(wèn)題不僅不能解決，而且會(huì)日積月累，終沉迷和不能自撥。手機(jī)不同于任何其它的產(chǎn)品和玩具，手機(jī)就是一個(gè)黑暗森林、也是一頭猛獸、是各種誘惑的入口和藏身之地。吃人的老虎就要送進(jìn)籠子，手機(jī)就要科學(xué)管控和上鎖。使用管機(jī)俠把孩子和家長(zhǎng)從每天在手機(jī)上的爭(zhēng)執(zhí)、防備、斗爭(zhēng)中解脫出來(lái)，把更多的精力放在學(xué)業(yè)和工作上。 山東肉眼可見(jiàn)的手機(jī)管控能力