讓孩子學(xué)習(xí)毛筆字的好處有哪些三、書法能給孩子帶來(lái)一項(xiàng)特長(zhǎng)。通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉書法，孩子的書法鍛煉的也會(huì)越來(lái)越***，這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是多了一項(xiàng)特長(zhǎng)，書法相比鋼琴美術(shù)等愛(ài)好來(lái)說(shuō)，不但成本低，而且由于是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，更容易被大眾接受，擁有這樣的特長(zhǎng)對(duì)于孩子參加比賽還是日常生活都是一項(xiàng)會(huì)被人尊重的事情。四、學(xué)毛筆字對(duì)孩子的性格與情趣陶冶有很大的幫助，教育新聞?wù){(diào)查顯示寫毛筆字就要求書寫者有心如止水的境界，通過(guò)靜心才能寫出公正有易經(jīng)的書法，這對(duì)于頑皮好動(dòng)的兒童來(lái)說(shuō)是比較好的心理誘導(dǎo)方法，通過(guò)指導(dǎo)兒童寫毛筆字，可以讓孩子在書寫的過(guò)程中不自覺(jué)的就會(huì)改掉一些心理上的狂躁特征，對(duì)于***孩子性格上的一些缺陷很有幫助，通過(guò)在書寫的過(guò)程中對(duì)名家書法的臨帖也能讓孩子慢慢開(kāi)始對(duì)書法歷史感興趣，會(huì)去探究一些歷史的書法名家事跡，對(duì)書法有更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)于孩子的欣賞情趣培養(yǎng)有很大幫助。毛筆書法中的各種筆鋒應(yīng)該怎么用？南京中國(guó)毛筆
書法是有一定原則和規(guī)律的并帶有一定的技術(shù)性，又容易被大眾所接受的一種書法形式（屬適用性藝術(shù)）。書法藝術(shù)是運(yùn)用審美的法則，在寫字的基礎(chǔ)上加以升華的藝術(shù)，并具有很強(qiáng)的欣賞價(jià)值和審美價(jià)值。魯迅先生說(shuō)：書法藝術(shù)是高級(jí)藝術(shù)。我國(guó)歷史上都非常重視書法，有秦朝程邈在獄中創(chuàng)隸書被釋放并委以御史的典故。在歷史上**值得一提的是我國(guó)唐代書法地位比較高，它創(chuàng)立了書學(xué)。書學(xué)是唐代比較高學(xué)府（國(guó)子學(xué)、太學(xué)、律學(xué)、四門學(xué)、書學(xué)、算學(xué)），六學(xué)之一。書學(xué)以專門培養(yǎng)書法高級(jí)人才，并把書法列入取仕、官制之中，以后各朝代都有不同程度的重視。南京中國(guó)毛筆毛筆書法到底要不要報(bào)班?
初學(xué)書法應(yīng)該用什么毛筆？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不簡(jiǎn)單，但是我們有簡(jiǎn)單的答案，*供初學(xué)參考的答案。***：不要用羊毫。或許聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：初學(xué)書法一定要用羊毫，羊毫軟，正好可以拿來(lái)練筆力。這個(gè)觀點(diǎn)貌似有理，實(shí)際上沒(méi)有根據(jù)。羊毫毛筆是在清中期才盛行的，在此之前大家一直用的硬毫。反倒是用硬毫的時(shí)代書法精彩迭出，用了羊毫之后卻乏善可陳。再說(shuō)毛筆軟不一定能練出筆力，筆力要靠主動(dòng)發(fā)力來(lái)練習(xí)，而羊毫太軟反而容易養(yǎng)成拖著毛筆走的壞習(xí)慣，不利于主動(dòng)發(fā)力習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)書法從毛筆入手事半功倍。因?yàn)槊P書法是一切書法的基礎(chǔ)，鋼筆字只是用鋼筆去寫毛筆字，**終寫出毛筆字那樣的形狀，所以學(xué)習(xí)書法從毛筆入手可以更好、高效的去理解書法。從根源上去認(rèn)識(shí)書法，真正明白這個(gè)筆畫為什么要這樣塑造，筆畫之間的關(guān)系為什么如此安排，腦袋清楚了手才能明白的去書寫。毛筆字字形大，一個(gè)字寫的稍微差些，立馬會(huì)發(fā)現(xiàn)。鋼筆字字形小，筆畫、結(jié)構(gòu)寫壞了，不容易發(fā)現(xiàn)。所以練習(xí)毛筆字更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。毛筆書法字帖哪里介紹。
學(xué)書法，先學(xué)硬筆還是先學(xué)軟筆好呢？孩子學(xué)習(xí)書法，應(yīng)先以毛筆書法為主，因?yàn)樯賰旱墓趋腊l(fā)育尚未成熟，許多孩子不知道如何正確使用硬筆，只是一味使力握筆寫字，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致手指變形或坐姿不正，而先學(xué)習(xí)毛筆書法一般都是豎直執(zhí)筆，站立學(xué)習(xí)，對(duì)孩子日后接觸硬筆間架和結(jié)構(gòu)的掌握有極大的幫助。硬筆書法重在實(shí)用，簡(jiǎn)單易學(xué)，從六歲后任何時(shí)候都可以學(xué)，甚至成人也可以學(xué)。孩子初學(xué)書法的“關(guān)鍵”是什么？學(xué)習(xí)書法不可速成，初學(xué)者關(guān)鍵是掌握“筆法”，即使用毛筆寫字的方法。應(yīng)包括執(zhí)筆方法、用腕方法和運(yùn)筆方法，具體講就是怎樣下筆，下筆后又怎樣動(dòng)作，***怎樣收筆。學(xué)會(huì)了正確的運(yùn)筆方法，才能練好字，才不會(huì)走彎路。另外，我們現(xiàn)在的知識(shí)教育模式和結(jié)構(gòu)已經(jīng)相去古代甚遠(yuǎn)，所以過(guò)多強(qiáng)調(diào)孩子習(xí)字?jǐn)?shù)量，反而容易打消孩子對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，要以“寫好為好”，而不是寫多為好，要多看字，因?yàn)榭醋质峭ㄟ^(guò)眼睛記憶到腦中，做到胸有成竹，自然也就容易寫好字了。學(xué)習(xí)毛筆書法能否提升硬筆水平？江寧區(qū)人文毛筆的概念
成年人想學(xué)習(xí)書法，硬筆書法和毛筆書法哪個(gè)先練習(xí)能夠相得益彰？南京中國(guó)毛筆
我們學(xué)習(xí)書法所要達(dá)到的**終目標(biāo)可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步確定下來(lái)，諸如隨著對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)心理的適應(yīng)，或是隨著對(duì)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，甚至是出乎自己的預(yù)料的進(jìn)步，可以不斷提高自己的目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)的道路，與確立目標(biāo)選擇道路密切相關(guān)的選帖問(wèn)題，也不一定一次就能解決得很好，一般來(lái)說(shuō)，選定一本字帖就比較好不要隨意更換，但是換帖也不是什么過(guò)于嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的**初階段，對(duì)于碑帖的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)很少，又未能體驗(yàn)或確立自己的筆性，更換一兩次范本是完全可以的，我們不妨多照顧初學(xué)者的個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)情緒初學(xué)者也不必認(rèn)為更換范本是什么大逆不道和事情，更不要聽(tīng)信更換貼本就永遠(yuǎn)學(xué)不好字的聳人之談，但是這里要指出，初學(xué)者并不具備評(píng)價(jià)字帖優(yōu)劣的能力，認(rèn)為此家不如彼家的看法是毫無(wú)根據(jù)的，初學(xué)者對(duì)各種碑帖易學(xué)，難學(xué)的判斷能力也是完全不具備的，這一點(diǎn)，應(yīng)該多征求有識(shí)者的意見(jiàn)，及時(shí)把帖本確定下來(lái)，也不可輕率的屢屢改弦更裱。南京中國(guó)毛筆
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