成績管理模塊主要完成學生成績的基本信息的添加、修改、刪除、查詢等功能。根據(jù)登錄時權限的判斷，權限為“0”時，學生進入該模塊，只可對自己的成績進行查詢，添加、修改、刪除功能不可用；權限為“1”時，教師進入該模塊，可進行查詢、添加、修改、刪除，在此模塊中定義了3個數(shù)據(jù)來進行成績的信息存儲，如果修改某一記錄，可單擊修改按鈕進行數(shù)據(jù)的編輯，此時界面數(shù)據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容將同時更新。課程管理模塊主要完成存儲課程的所有信息的添加、修改、刪除、查詢等功能。根據(jù)登錄時權限的判斷，權限為“0”時，學生進入該模塊，只可進行課程查詢，添加、修改、刪除功能不可用；權限為“1"時，教師進入該模塊，可進行查詢、添加、修改、刪除，在此模塊中定義了6個數(shù)據(jù)來進行課程的信息存儲，如果修改某一紀錄，可單擊修改按鈕進行課程記數(shù)據(jù)的編輯，此時界面數(shù)據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容將同時更新。系統(tǒng)的平臺學員能夠?qū)W習電子化課程、參加線上考試、交流與分享學習心得。北京在線考試系統(tǒng)app
學習系統(tǒng)在開發(fā)后需要構建多元化的課程體系，在職業(yè)教育中，通過能力模型可以明確學習者應具備什么樣的認知條件，才能在策略上完成典型工作任務。目前，職業(yè)教育領域推行的基于行動導向的模塊化課程、項目課程、一體化課程、工作過程系統(tǒng)化課程呈現(xiàn)多元化并存趨勢，以適用于不同地區(qū)、不同學校以及同一學校不同學習階段的教學需求。結構課程模型中，通過建立多元化的課程體系，可以很好地解決學生在專業(yè)層級的不同階段，因培養(yǎng)能力的側重不同造成的教學方法的差異性需求。培訓機構系統(tǒng)管理系統(tǒng)分析員要把寫好的概要設計文檔給程序員，程序員根據(jù)所例出的功能一個一個的編寫。
開發(fā)學習系統(tǒng)要注意學習的有效性，課程內(nèi)容本身的有效性，是一個重要問題。判斷培訓水平高低的一個重要標準，便是檢視課程開發(fā)與企業(yè)需要是否保持了密切的聯(lián)系，以及這種聯(lián)系的程度?？梢哉f，這是培訓課程質(zhì)的規(guī)定性之所在。這種質(zhì)的規(guī)定性要求培訓課程內(nèi)容的選擇要十分注重有效性。造成培訓“文不對題”的一個重要原因，是沒有很好地處理培訓課程內(nèi)容選擇上的價值性問題。必須認識到，選擇出來的課程內(nèi)容，之后是為學員學習用的，如果選擇的課程內(nèi)容既滿足學員的興趣，又反映培訓的需求，課程內(nèi)容就能為學員所認可和同化，成為他們自身的一部分，這樣學員不只“好學”而且“樂學”，從而使培訓質(zhì)量得到真正提高。
培訓課程開發(fā)要由現(xiàn)階段的單向型轉變?yōu)檫B續(xù)的多向型，即課程開發(fā)不只是面向某一階段的學習者，而是要兼顧所有從業(yè)人員的任何階段。具體而言，在課程開發(fā)上，注重不同學科、不同層次內(nèi)容間的銜接，盡可能地拓寬專業(yè)口徑，為受訓者提供繼續(xù)學習的接口；在課程結構上，采用彈性化的單元模塊式課程；在課程計劃上，富有靈活性和開放性；在課程開發(fā)主體上，由培訓機構、企業(yè)、行業(yè)等部門共同開發(fā)；在課程載體上，要求培訓教材適合學員的自學，適合學員邊工作邊學習，適合于大眾化的教育對象，而不是適用于少數(shù)“精英”。培訓管理流程符合標準的培訓品質(zhì)管理框架。
學習系統(tǒng)有著學員管理功能，當學員想要試聽體驗課程，或者是購買課程之后，都會在課程系統(tǒng)當中擁有一個屬于自己的賬號，學員對自己的賬號在使用之前需要進行注冊登錄，其中要設置賬號名字，密碼保護，個人信息等，在個人賬號當中，還有多個功能，比如簽到，收藏，瀏覽歷史記錄，關注的課程，學習的課程，還優(yōu)惠劵，充值，課程分享等，該功能可以滿足不同學員的不同需求，為用戶提供多種注冊登錄方式，可以更準確地為學員提供服務。營銷活動功能，在線課程也需要進行推廣，為了吸引更多的學員試聽和體驗課程以及購課，課程系統(tǒng)會提高多種營銷活動，除了試聽課程，普通課程，還有優(yōu)惠劵，充值減免，賺學分，紅包，拼課等，這樣可以推動課程，吸引更多的訪問量，也會提升學員的黏性。系統(tǒng)的用戶可根據(jù)企業(yè)需要快速構建測驗、考試、練習、競賽、調(diào)查、分析。山東課程系統(tǒng)管理
學習系統(tǒng)有在線學習，通過在線課程能夠讓學員以網(wǎng)絡在線的方式學習教學內(nèi)容。北京在線考試系統(tǒng)app
總體需求分析，隨著學校的規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量急劇增加，有關學生的各種信息量也成倍增長。面對龐大的信息量，需要建立一個課程管理系統(tǒng)來提高學生課程管理工作的效率。建立課程管理系統(tǒng)就是為了實現(xiàn)信息的規(guī)范管理、科學統(tǒng)計和快速查詢，從而減少管理方面的工作量。課程管理系統(tǒng)主要提供教師、學生的學籍管理、成績管理和課程管理功能。用戶的需求具體體現(xiàn)在各種信息的提供、保存、更新、查詢方面，這就要求數(shù)據(jù)庫機構能充分滿足各種信息的輸入和輸出。收集基本數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結構以及數(shù)據(jù)處理流程，組成一份詳盡的數(shù)據(jù)字典，為后面的具體設計打下基礎。北京在線考試系統(tǒng)app