濱江區(qū)附近的初中政史地，教育科研是教師專業(yè)成長的助推器，科研興師、名shi強(qiáng)校。
近年來，初中生的審美觀念發(fā)生了顯著的變化，這一變化在發(fā)型選擇上尤為突出。曾經(jīng)風(fēng)靡校園的“高馬尾”逐漸消失，取而代之的是“鯰魚頭”這一新興發(fā)型。那么，為何初中生的審美會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？本文將從多個(gè)角度進(jìn)行探究。首先，社會(huì)文化的變遷對(duì)初中生的審美觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。隨著時(shí)代的進(jìn)步，流行文化、時(shí)尚趨勢(shì)等不斷演變，這些變化也反映在了初中生的審美觀念上。從而形成了自己獨(dú)特的審美標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過程中，“高馬尾”這種傳統(tǒng)、保守的發(fā)型逐漸失去了吸引力，而更加個(gè)性、前衛(wèi)的“鯰魚頭”則受到了初中生的青睞。
在溫飽問題沒有解決以及經(jīng)濟(jì)困難的情況下，對(duì)子女教育的經(jīng)常被放在次要的位置。所以農(nóng)村地區(qū)家長投入比城鎮(zhèn)地區(qū)少。從城鄉(xiāng)初中生英語學(xué)習(xí)中家庭輔助程度存在的差異看，城鎮(zhèn)地區(qū)比農(nóng)村地區(qū)有明顯優(yōu)勢(shì)。層面：應(yīng)當(dāng)繼續(xù)縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距，進(jìn)一步推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，并加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，促進(jìn)農(nóng)村教育體制的完善。
有很多初中就開始住宿的孩子，一開始表現(xiàn)很好，很適應(yīng)，到了念高中的時(shí)候突然開始變得脆弱了，這類孩子往往是因?yàn)樾愿癖容^靦腆，初中的時(shí)候不適應(yīng)也不跟家長說，自己忍著，到了上高中的時(shí)候情緒就爆發(fā)出來了。有個(gè)鄰居，她女兒從初中開始住校，一直堅(jiān)持得很好，到了高中開始頻繁地想回家，每次都堅(jiān)持不到放假，就會(huì)給家里打，回家后就開始抱著手機(jī)玩兒。孩子無論是上小學(xué)還是初中，學(xué)校都是有規(guī)章制度和作息時(shí)間的，所以孩子在學(xué)校的一整天是神經(jīng)緊繃的，回到家孩子想要的就是放松。這也是為什么很多老師都不提倡孩子放學(xué)回家就學(xué)習(xí)，而是讓孩子先輕松一會(huì)兒。
《一課一練》在海外的受不是個(gè)例。在馬來西亞，60所華文獨(dú)立中學(xué)的累計(jì)5萬多名學(xué)生，用上了浙江教育出版集團(tuán)為他們量身定制的全套科學(xué)教材。過去，馬來西亞華文獨(dú)立中學(xué)初中采用理、化、生分科教學(xué)，而近些年歐美等國教育趨勢(shì)則是初中階段采用綜合理科教學(xué)。2011年，為了給華校學(xué)生更好的華文教育，馬來西亞華校董事聯(lián)合會(huì)總會(huì)和馬來西亞華校教師會(huì)總會(huì)（簡稱“董教總”）向中國教育出版界尋求合作與支持。而浙江省初中科學(xué)課程改革已有20多年歷史，一直使用浙教版科學(xué)教材，教材研發(fā)和編寫團(tuán)隊(duì)實(shí)力較強(qiáng)，編輯隊(duì)伍也有豐富經(jīng)驗(yàn)。幾經(jīng)接觸，馬來西亞董教總將編寫初中科學(xué)教科書的任務(wù)交給了浙江教育出版集團(tuán)，前后歷經(jīng)6年編寫，到2016年7月出齊初中3年的6冊(cè)教科書、6冊(cè)教師手冊(cè)。
《一課一練》在海外的受不是個(gè)例。在馬來西亞，60所華文獨(dú)立中學(xué)的累計(jì)5萬多名學(xué)生，用上了浙江教育出版集團(tuán)為他們量身定制的全套科學(xué)教材。過去，馬來西亞華文獨(dú)立中學(xué)初中采用理、化、生分科教學(xué)，而近些年歐美等國教育趨勢(shì)則是初中階段采用綜合理科教學(xué)。2011年，為了給華校學(xué)生更好的華文教育，馬來西亞華校董事聯(lián)合會(huì)總會(huì)和馬來西亞華校教師會(huì)總會(huì)（簡稱“董教總”）向中國教育出版界尋求合作與支持。而浙江省初中科學(xué)課程改革已有20多年歷史，一直使用浙教版科學(xué)教材，教材研發(fā)和編寫團(tuán)隊(duì)實(shí)力較強(qiáng)，編輯隊(duì)伍也有豐富經(jīng)驗(yàn)。幾經(jīng)接觸，馬來西亞董教總將編寫初中科學(xué)教科書的任務(wù)交給了浙江教育出版集團(tuán)，前后歷經(jīng)6年編寫，到2016年7月出齊初中3年的6冊(cè)教科書、6冊(cè)教師手冊(cè)。