團(tuán)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)職教高考，學(xué)校占地面積13320平方米，建筑面積10000平方米，有綜合辦公樓、教學(xué)樓，生活、健身樓四棟;設(shè)功能室：教育教學(xué)教室、專業(yè)技能實(shí)操室、醫(yī)學(xué)技能實(shí)訓(xùn)室、體育館、電腦室、自助餐廳、學(xué)生宿舍、儀器室、圖書瀏覽室等各功能室，配套設(shè)施齊全。
“從2019年開始，‘職教高考’反復(fù)在很多講話中出現(xiàn)，被正式提出。這個(gè)東西很‘新’，又涉及評(píng)價(jià)制度，我覺得是現(xiàn)實(shí)所需，綜合考慮之下就選擇了這個(gè)選題?！苯砑颜f。用姜蓓佳的話說，她既“全面摸盤”了目前全國高職分類考試改革工作推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，也具體掌握了改革推進(jìn)過程中遇到的突出和棘手問題。我國較早提到職業(yè)教育考試招生的政策文件，是1980年批轉(zhuǎn)的教育部、國家勞動(dòng)總局《關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報(bào)告》，但據(jù)姜蓓佳介紹，在這份文件中，考試招生工作“并不是重點(diǎn)”。
一、什么是職業(yè)高考，有什么利弊？與普通高考相比，職業(yè)高考只是職業(yè)教育的專門高考。近年來，教育部正在逐步建立職業(yè)高考制度，使其成為高職考試招生的一個(gè)主要渠道。主管部門也在努力讓職業(yè)高考成為與普通高考同等地位的高考，其權(quán)威性毋庸置疑。職業(yè)高考也可以考本科和?？啤＿@個(gè)?？苹虮究祁C發(fā)的畢業(yè)證和普通高考錄取的學(xué)生頒發(fā)的畢業(yè)證是一模一樣的。職業(yè)高考分?jǐn)?shù)也是750分。比如山東，語文數(shù)學(xué)120分，英語80分。對(duì)于英語稍差的同學(xué)來說，簡直是福音，專業(yè)理論200分，專業(yè)技能230分，總分750分。
目前，“職教高考”的考試方式是文化素質(zhì)加職業(yè)技能。文化素質(zhì)的部分“很好講”，語數(shù)外考試用常規(guī)的筆試就可以進(jìn)行。但職業(yè)技能考試“很難做”，各個(gè)地方目前的探索進(jìn)度也“非常不一致”。有的省份已經(jīng)有了操作考試，有一些省份則是用筆試的方式進(jìn)行技能考試。據(jù)姜蓓佳了解，甚至有些省份壓根沒有技能操作考試，仍然在用語數(shù)外成績對(duì)職校生升學(xué)進(jìn)行考核。還有的地方，則是把操作考試交給各個(gè)院校自己去進(jìn)行，無法保證其公平公正性。另外，中職生往往只能考取省內(nèi)的本科或者高職，能選擇的本科學(xué)校也比較一般，不像參加現(xiàn)行高考，考生有去省外還有去頂尖大學(xué)的機(jī)會(huì)。
2007年，教育部辦公廳出臺(tái)《關(guān)于同意江蘇、浙江、湖南、廣東等省在部分示范性高職院校中開展單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作的批復(fù)》，鼓勵(lì)各地積極探索高職院校的招生自主權(quán)落實(shí)。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出了“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的考試招生制度目標(biāo)，是國家首次在正式文件中提出實(shí)行分類考試。2013年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》；2014年，《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》將“加快推進(jìn)高職分類考試”設(shè)定為主要改革任務(wù)之一?！皬?qiáng)化分類考試、設(shè)立‘職教高考’，已經(jīng)成為國家政策的基本要求和改革的規(guī)定動(dòng)作?！苯砑颜f。
職教高考的優(yōu)勢職教高考本科擴(kuò)招優(yōu)質(zhì)本科大學(xué)多山東省教育廳把半數(shù)左右省屬本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科高校，為中職生通過職教高考升入優(yōu)質(zhì)本科院校創(chuàng)造了有利條件。競爭壓力小，升本幾率高從2022年起職教高考是專為中專生設(shè)計(jì)的高考模式中專生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，競爭力不強(qiáng)，而普高的學(xué)生將學(xué)籍轉(zhuǎn)到職校參加職教高考，文化理論知識(shí)占優(yōu)勢，升本科幾率高，競爭壓力小。