拱墅區(qū)附近政史地輔導(dǎo)，在課堂上，有的老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)和方法來(lái)分析、解釋；有的老師開(kāi)展跨學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生把不同學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)、理解、技能和態(tài)度整合在一起，親歷問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣研究、像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作、像演說(shuō)家一樣表達(dá)。
在線輔導(dǎo)主要有種形式一對(duì)一實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)。根據(jù)前期學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，由系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生所在學(xué)段、學(xué)科、學(xué)習(xí)背景等情況推送相關(guān)專長(zhǎng)的輔導(dǎo)教師，學(xué)生也可以自主選擇教師開(kāi)展一對(duì)一在線輔導(dǎo)。為保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)生視力，單次輔導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)30分鐘。一對(duì)多實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)（互動(dòng)課堂）。教師可以通過(guò)提前設(shè)定在線輔導(dǎo)專題、可預(yù)約的時(shí)間段同時(shí)面向多名學(xué)生開(kāi)展實(shí)時(shí)在線教學(xué)和輔導(dǎo)，授課后錄制的課程可供學(xué)生回放學(xué)習(xí)。單次輔導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)30分鐘，教師連續(xù)兩次開(kāi)課間隔不能少于10分鐘。問(wèn)答中心。學(xué)生用文字、圖片等方式描述問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)放提問(wèn)，系統(tǒng)首先在已有題庫(kù)中進(jìn)行智能檢索，匹配成功后推薦相似問(wèn)題的解析及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)資源。若無(wú)相關(guān)資源，再由教師認(rèn)領(lǐng)并解答。
講座內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出，具有較強(qiáng)的實(shí)操指導(dǎo)作用。本次培訓(xùn)班除了學(xué)習(xí)交流青少年科技教育知識(shí)與實(shí)踐，動(dòng)員部署青少年科技輔導(dǎo)工作，指導(dǎo)輔導(dǎo)員上崗以外，還建立起了互相學(xué)習(xí)交流、研究創(chuàng)新、資源共享的平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)，必將加速提升梁溪區(qū)科技輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平和組織開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的能力。
合理安排時(shí)間：家長(zhǎng)應(yīng)該合理安排孩子的時(shí)間，確保他們有足夠的時(shí)間休息和放松。參加輔導(dǎo)班要適可而止，過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力和疲勞可能會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果和身心健康。輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)就像學(xué)生主食之外的開(kāi)胃小菜，合適的輔導(dǎo)班將會(huì)使孩子胃口大開(kāi)，有利于更好的學(xué)習(xí)、生活、健康成長(zhǎng)。但要切記開(kāi)胃小菜畢竟不是主食，不要喧賓奪主，干擾了孩子正常的學(xué)習(xí)生活。
輔導(dǎo)費(fèi)用誰(shuí)來(lái)買(mǎi)單：計(jì)劃提出，輔導(dǎo)產(chǎn)生的費(fèi)用全部由資金來(lái)保障，教師按積分獲得勞務(wù)費(fèi)。學(xué)生每次被輔導(dǎo)后，要根據(jù)自己實(shí)際在線學(xué)習(xí)的情況，在云平臺(tái)上按要求向在線教師積分。教師按照每個(gè)積分10元的實(shí)際價(jià)格來(lái)結(jié)算輔導(dǎo)勞務(wù)費(fèi)，每學(xué)期績(jī)效積分上限為5000分。也就是參與這個(gè)計(jì)劃的輔導(dǎo)教師每學(xué)期代課收入的上限是5萬(wàn)元。這個(gè)計(jì)劃和以往課外輔導(dǎo)班比特點(diǎn)在哪？北京市教委新聞發(fā)言人 李奕：我們主要落實(shí)的是這一次“雙減”文件當(dāng)中專門(mén)的一項(xiàng)具體的工作要求，也就是要求各地創(chuàng)造條件，要開(kāi)展教師的在線的免費(fèi)交流與答疑輔導(dǎo)活動(dòng)。理解在“雙減”的背景下，這樣的優(yōu)質(zhì)教師的免費(fèi)在線的交流和答疑輔導(dǎo)，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的回答作業(yè)當(dāng)中的問(wèn)題，或者一個(gè)簡(jiǎn)單的這種問(wèn)題的互問(wèn)互答。而是在“雙減”工作整體部署的背景下，在線提供一種新型的附加的這種優(yōu)質(zhì)教育資源的這種輔助。
大數(shù)據(jù)分析幫助學(xué)生找好老師北師大未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心融合實(shí)驗(yàn)室主任 陳玲配合“雙減”政策并考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在線輔導(dǎo)2016年11月起首先在通州區(qū)試點(diǎn)，后在8個(gè)郊區(qū)推廣并不斷改進(jìn)完善，如今已拓展到全市所有初中階段學(xué)生。在如何選擇輔導(dǎo)教師方面，一是系統(tǒng)通過(guò)輔導(dǎo)大數(shù)據(jù)分析，刻畫(huà)了每位輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)特長(zhǎng)，學(xué)生上線后根據(jù)教師基本信息和輔導(dǎo)特長(zhǎng)自主選擇符合自己學(xué)習(xí)需求和偏好的輔導(dǎo)教師；是平臺(tái)會(huì)結(jié)合學(xué)生歷史提問(wèn)情況和知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記情況，精準(zhǔn)推薦具備相關(guān)服務(wù)專長(zhǎng)的教師，供學(xué)生自主選擇；是學(xué)生平臺(tái)后可將自己的問(wèn)題通過(guò)圖片或語(yǔ)音形式發(fā)布至AI智能學(xué)，系統(tǒng)在人機(jī)對(duì)話、語(yǔ)音分析的基礎(chǔ)上深入分析學(xué)生需求，智能推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和擅長(zhǎng)解決該問(wèn)題的輔導(dǎo)教師。