口碑好的會(huì)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校找哪家，16年來(lái)，培訓(xùn)學(xué)員10000余人，他們分別在不同的崗位上發(fā)揮著會(huì)計(jì)和電腦應(yīng)用的特長(zhǎng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
一、學(xué)校設(shè)立會(huì)計(jì)服務(wù)，承接記賬業(yè)務(wù)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行記賬，真正實(shí)現(xiàn)“校中廠(chǎng)”。該模式要求學(xué)校以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)立項(xiàng)，提供相關(guān)的場(chǎng)地和設(shè)備，并委托會(huì)計(jì)師事務(wù)所培訓(xùn)一批記賬的老師，或者引進(jìn)一批有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人作為專(zhuān)職實(shí)訓(xùn)教師，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)服務(wù)的運(yùn)作。學(xué)生在學(xué)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課后，就可以分批進(jìn)入會(huì)計(jì)服務(wù)從事記賬業(yè)務(wù)。該模式嚴(yán)格來(lái)說(shuō)只能算是校中廠(chǎng)的實(shí)訓(xùn)模式，但又不同于一般的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，它是建立在真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境下的，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能可以得到有效提升。而且該模式是由學(xué)校主導(dǎo)的，容易實(shí)現(xiàn)。但該模式的實(shí)施不僅需要學(xué)校的資金投入、與工商、稅務(wù)等部門(mén)進(jìn)行充分溝通；還需要解決客戶(hù)問(wèn)題，要能吸引企業(yè)將自己的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)交給學(xué)校設(shè)立的會(huì)計(jì)服務(wù)辦理。
一、學(xué)校設(shè)立會(huì)計(jì)服務(wù)，承接記賬業(yè)務(wù)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行記賬，真正實(shí)現(xiàn)“校中廠(chǎng)”。該模式要求學(xué)校以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)立項(xiàng)，提供相關(guān)的場(chǎng)地和設(shè)備，并委托會(huì)計(jì)師事務(wù)所培訓(xùn)一批記賬的老師，或者引進(jìn)一批有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人作為專(zhuān)職實(shí)訓(xùn)教師，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)服務(wù)的運(yùn)作。學(xué)生在學(xué)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課后，就可以分批進(jìn)入會(huì)計(jì)服務(wù)從事記賬業(yè)務(wù)。該模式嚴(yán)格來(lái)說(shuō)只能算是校中廠(chǎng)的實(shí)訓(xùn)模式，但又不同于一般的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，它是建立在真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境下的，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能可以得到有效提升。而且該模式是由學(xué)校主導(dǎo)的，容易實(shí)現(xiàn)。但該模式的實(shí)施不僅需要學(xué)校的資金投入、與工商、稅務(wù)等部門(mén)進(jìn)行充分溝通；還需要解決客戶(hù)問(wèn)題，要能吸引企業(yè)將自己的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)交給學(xué)校設(shè)立的會(huì)計(jì)服務(wù)辦理。
石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)是石景山區(qū)指定的考試點(diǎn)，常年開(kāi)辦初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試考前培訓(xùn)，師資力量雄厚，通過(guò)率高。從事會(huì)計(jì)工作，并符合報(bào)名條件的人員均可報(bào)考。中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)是會(huì)計(jì)職稱(chēng)的一種，通過(guò)中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試后可以評(píng)定會(huì)計(jì)師職稱(chēng)。石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)是石景山區(qū)指定的考試點(diǎn)，常年開(kāi)辦中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試考前培訓(xùn)，師資力量雄厚，通過(guò)率高。為配合國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度的實(shí)施，為廣大從事嬰幼兒保育、教育的人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我校持續(xù)開(kāi)展保育員職業(yè)資格培訓(xùn)，培訓(xùn)并考試合格者頒發(fā)國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部印制的職業(yè)資格證書(shū)。中華民族歷史悠久，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深。我校立志弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，2016年建成了專(zhuān)業(yè)的茶學(xué)（藝）教室，對(duì)于區(qū)內(nèi)區(qū)外有茶藝學(xué)習(xí)需求的市民，提供茶學(xué)和茶文化知識(shí)，并于2018年取得了人保局審批的茶藝師工種培訓(xùn)資質(zhì)。
每個(gè)省份的市和學(xué)校規(guī)定不一樣。某些省市和學(xué)校要求英語(yǔ)級(jí)以上（上海為級(jí)）、全都及格記錄且所報(bào)專(zhuān)業(yè)一定要和剛才學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，某些省市和學(xué)校無(wú)此要求，詳細(xì)情況請(qǐng)參照當(dāng)年每個(gè)省份的政策。有前途。目前大一點(diǎn)的企業(yè)招聘會(huì)計(jì)都需本科學(xué)成畢業(yè)后，故此，會(huì)計(jì)專(zhuān)升本是很好的選擇，會(huì)計(jì)的工作還是需要一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，你選擇繼續(xù)提高你的學(xué)歷會(huì)對(duì)你今后的工作有很大幫助，讀了本科會(huì)計(jì)找工作學(xué)歷就相對(duì)高點(diǎn)，但是，會(huì)計(jì)證也是要費(fèi)你一定的精力才可以出現(xiàn)在題目中。
、學(xué)校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所或會(huì)計(jì)服務(wù)(以下統(tǒng)稱(chēng)為會(huì)計(jì))深度合作，將會(huì)計(jì)承接的記賬業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，由學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。這種模式是“發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程”的具體體現(xiàn)。它要求學(xué)校按照會(huì)計(jì)的要求建立仿真實(shí)訓(xùn)室，配備會(huì)計(jì)所使用的核算軟件，會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，并指定一至兩名會(huì)計(jì)人員進(jìn)行對(duì)口和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。其中原始憑證的審核和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制是難點(diǎn)，指導(dǎo)老師要進(jìn)行復(fù)審，必要的時(shí)候要與會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行溝通。如果是與外地的會(huì)計(jì)合作，則需要將原始憑證傳真到學(xué)校，以便于學(xué)生按照原始憑證所反映的業(yè)務(wù)內(nèi)容錄入記賬憑證。該模式能夠正在體現(xiàn)“校企雙贏”。一方面學(xué)生能夠真正接觸到不同企業(yè)的業(yè)務(wù)，專(zhuān)業(yè)技能得到了極大地鍛煉和提高，還可以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，從而提高就業(yè)率。另一方面學(xué)生代賬期間無(wú)需報(bào)酬，又可以減少會(huì)計(jì)的從業(yè)人員，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后可以直接上崗，為企業(yè)創(chuàng)造效益，從而大大降低了企業(yè)的成本。該模式的實(shí)施也存在一定難度，首先是受地域限制，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，中小企業(yè)較多，會(huì)計(jì)的客戶(hù)充足，業(yè)務(wù)量大，具備校企合作的基礎(chǔ)。而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，業(yè)務(wù)量小，校企合作的意愿不足。是原始憑證審核的要求較高，學(xué)生很難勝任，會(huì)計(jì)不太放心交給學(xué)生做，或者他們還要再審核一遍，反而增加了工作量。是會(huì)計(jì)報(bào)表的編制存在一定的靈活性，或者說(shuō)技巧，學(xué)生或老師很難把握。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作的這兩種模式各有特色，各高職院?？梢越Y(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，當(dāng)然也可以繼續(xù)探索其他模式，比如將學(xué)生直接送到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)等。創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作探索的長(zhǎng)期課題。