東營(yíng)家庭教育輔導(dǎo)，讓每一個(gè)孩子都成為更好的自己。
可以憑借這個(gè)證書(shū)接各種育兒。很多新手老師在上崗的時(shí)候都會(huì)遇到各種教學(xué)問(wèn)題，無(wú)論是問(wèn)題學(xué)生還是難纏的家長(zhǎng)，都讓人頭疼。學(xué)習(xí)完系統(tǒng)的知識(shí)體系，可以來(lái)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，提升自己的個(gè)人形象。攝圖網(wǎng)：ID：這樣遇到問(wèn)題學(xué)生和難纏的家長(zhǎng)也能有較好的溝通指導(dǎo)策略。而且擁有含金量高的證書(shū)也可以作為就職晉升的背書(shū)。任何行業(yè)想要發(fā)展都離不開(kāi)政策的支持，就像往年遍地開(kāi)花的K12教育行業(yè)在今年離開(kāi)了政策的扶持，一下子分崩離析，或破產(chǎn)或跑路。攝圖網(wǎng)：ID：2021年10月23日，第十屆常務(wù)委員會(huì)第十一次會(huì)議通過(guò)了我國(guó)首部《家庭教育促進(jìn)法》，并且在2022 年1月1日開(kāi)始實(shí)施。 鼓勵(lì)和推動(dòng)家庭教育事業(yè)發(fā)展，重要是明確了家庭教育的責(zé)任、國(guó)家支持家庭教育的責(zé)任和家校社同育人的責(zé)任。
此時(shí)，如果對(duì)雙方都進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)和促進(jìn)未成年人轉(zhuǎn)變思維、換位思考、理解并尊重家長(zhǎng)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，《意見(jiàn)》明確了雙向指導(dǎo)原則。各級(jí)人民法院在開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，可以根據(jù)情況和需要，吸納未成年人參與，實(shí)行對(duì)家長(zhǎng)和未成年人的雙向輔導(dǎo)，提升家庭教育指導(dǎo)的實(shí)效。是強(qiáng)調(diào)特殊保護(hù)，注重保護(hù)特定未成年人權(quán)益。《意見(jiàn)》堅(jiān)持有利于未成年人原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人標(biāo)準(zhǔn)，傳播正確家庭教育理念，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。對(duì)未成年人遭受性侵害、虐待、拐賣、暴力傷害的，人民法院、婦聯(lián)在開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與有關(guān)部門、人民團(tuán)體、社會(huì)組織互相配合，視情采取心理干預(yù)、法律援助、司法救助、社會(huì)救助、轉(zhuǎn)學(xué)安置等保護(hù)措施。
嘮叨式、包辦式兩種不良家教形式與兩種家庭教育禁語(yǔ)（責(zé)備、哄騙）比較普遍。我們認(rèn)為除了個(gè)別家長(zhǎng)由于工作或一些特殊情況的原因，不能很好的擔(dān)負(fù)起家庭教育的重?fù)?dān)以外，大多數(shù)家長(zhǎng)都很明白家庭教育的重要性，也很希望能做一位好家長(zhǎng)，但由于各種因素，使得他們不知道該怎樣教育孩子，怎樣做才是正確的、好的。針對(duì)這種現(xiàn)象，我園在各班的家長(zhǎng)會(huì)中，就這次對(duì)照表的匯總情況進(jìn)行了特別的反饋與討論，專門開(kāi)辟了一個(gè)話題：怎樣做個(gè)好家長(zhǎng)？
第十條 負(fù)有家庭教育工作職責(zé)的部門、機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由其上級(jí)機(jī)關(guān)或者主管單位責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法予以處分：）不履行家庭教育工作職責(zé)；（）截留、擠占、挪用或者虛報(bào)、冒領(lǐng)家庭教育工作經(jīng)費(fèi)；（）其他濫用職權(quán)、玩忽職守或者徇私舞弊的情形。第十一條 家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校、幼兒園、嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、早期教育服務(wù)機(jī)構(gòu)違反本法規(guī)定，不履行或者不正確履行家庭教育指導(dǎo)服務(wù)職責(zé)的，由主管部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法予以處分。
深圳大學(xué)教授劉國(guó)艷了一些調(diào)研數(shù)據(jù)。其中，一份面向55000余名幼兒家長(zhǎng)的問(wèn)卷結(jié)果顯示，超過(guò)60%的家長(zhǎng)有家庭教育指導(dǎo)的強(qiáng)烈需求，而指導(dǎo)服務(wù)渠道中，學(xué)校和老師是家長(zhǎng)的主要渠道。在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容需求上，“心理健康知識(shí)”遙遙，其次是“親子溝通的知識(shí)與技巧”。