南昌簡(jiǎn)易講臺(tái)廠家(2024已更新)(今日/淺析)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在同行業(yè)中已贏得良好的口碑，樹(shù)立了良好的企業(yè)聲望。
南昌簡(jiǎn)易講臺(tái)廠家(2024已更新)(今日/淺析)， 童玉原以為，兩年的代課經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓她輕車熟路地走上職業(yè)軌道，現(xiàn)在她意識(shí)到，“要想站穩(wěn)講臺(tái)，真的很難”。在“雙減”實(shí)施之初，面對(duì)身邊有些茫然的同事，淮河路第小學(xué)校長(zhǎng)李霞這樣反問(wèn)：“如果離開(kāi)了大量的作業(yè)和考試，我們是不是真的不會(huì)教書(shū)了？”不少教師開(kāi)始主動(dòng)檢視自己的教育理念與教育規(guī)律之間的差距，一時(shí)間圍繞教育理論的讀書(shū)活動(dòng)驟然升溫。就連夏菁也學(xué)著年輕人，在手機(jī)上收聽(tīng)教育名家魏書(shū)生的講座。這一輪集體“充電”，無(wú)疑是在為接下來(lái)的改革厘定方向，也在為下一次的躍起“深蹲蓄能”。“教師的角色已經(jīng)從‘傳輸者’向‘引導(dǎo)者’‘陪伴者’轉(zhuǎn)變，如果還停留在‘包辦’學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念上，只能無(wú)路可走?！崩钕颊f(shuō)，大家逐漸形成共識(shí)，過(guò)去的教法已經(jīng)行不通了，“雙減”就是要減去知識(shí)的重復(fù)灌輸與枯燥練習(xí)，在有效的課堂教學(xué)和作業(yè)中，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力的培育。
“上課鈴一響，我就會(huì)立馬‘沖’上講臺(tái)，生怕浪費(fèi)了一分鐘時(shí)間。”她解釋道，現(xiàn)在每天只有一到兩節(jié)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，絕不能占用其它時(shí)間，教師普遍感到，如果上課不抓緊，教學(xué)任務(wù)都難以保證。課堂的節(jié)奏明顯變快了。作為夏菁的同事，方華梅也有這種緊迫感。盡管教了30多年的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在每天上課前，她都會(huì)把書(shū)上的題目重新做一遍——就是要站在學(xué)生的角度，感受一下哪些環(huán)節(jié)存在難點(diǎn)。“過(guò)去，我們可以通過(guò)作業(yè)的反饋來(lái)了解學(xué)情，現(xiàn)在則需要提前預(yù)判，對(duì)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。”在方華梅看來(lái)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算，從“陌生”到“理解”再到“熟練”，這是一個(gè)必須依靠多次練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。既然課后不能留作業(yè)，課上必須補(bǔ)起來(lái)。為此，她會(huì)在一張A4紙上列出重點(diǎn)的題目，發(fā)給學(xué)生隨堂檢測(cè)。
南昌簡(jiǎn)易講臺(tái)廠家(2024已更新)(今日/淺析)， 改革總是讓有準(zhǔn)備的人脫穎而出。對(duì)合肥市廬陽(yáng)中學(xué)70后的數(shù)學(xué)名師匡浩來(lái)說(shuō)，“雙減”的到來(lái)并沒(méi)有給他平添多少“束手無(wú)策”的焦慮感。早在一年前，匡浩就啟動(dòng)了“每日一題”的課堂實(shí)驗(yàn)，以學(xué)習(xí)小組為單位，每天優(yōu)選一道初中數(shù)學(xué)題，共同研討解題方法，學(xué)生進(jìn)行講解，教師對(duì)此點(diǎn)評(píng)?！斑@就好比每個(gè)人都有一把解題鑰匙，討論完善之后，發(fā)現(xiàn)了更多的鑰匙，提升了學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?！彼偨Y(jié)道。他用手機(jī)把學(xué)生在講臺(tái)上講解的過(guò)程錄制成短視頻，每周在自己的公號(hào)和班級(jí)的群里進(jìn)行發(fā)布，累計(jì)已有200多期。在他看來(lái)，視頻的發(fā)布激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍的形成。通過(guò)教師“少而精”的精選練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，也切實(shí)減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。
她所謂的“傳統(tǒng)的方式”就是“見(jiàn)縫插針”，整合學(xué)生在校期間的碎片化時(shí)間，對(duì)他們的接受情況進(jìn)行檢查，及時(shí)了解學(xué)情，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。每天她都會(huì)雷打不動(dòng)地提前20分鐘出現(xiàn)在教室，看見(jiàn)學(xué)生就會(huì)“逮”在身邊，逐個(gè)抽查上節(jié)課的知識(shí)?！吧险n鈴一響，我就會(huì)立馬‘沖’上講臺(tái)，生怕浪費(fèi)了一分鐘時(shí)間?！彼忉尩溃F(xiàn)在每天只有一到兩節(jié)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，絕不能占用其它時(shí)間，教師普遍感到，如果上課不抓緊，教學(xué)任務(wù)都難以保證。課堂的節(jié)奏明顯變快了。作為夏菁的同事，方華梅也有這種緊迫感。盡管教了30多年的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在每天上課前，她都會(huì)把書(shū)上的題目重新做一遍——就是要站在學(xué)生的角度，感受一下哪些環(huán)節(jié)存在難點(diǎn)?！斑^(guò)去，我們可以通過(guò)作業(yè)的反饋來(lái)了解學(xué)情，現(xiàn)在則需要提前預(yù)判，對(duì)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解?！?
南昌簡(jiǎn)易講臺(tái)廠家(2024已更新)(今日/淺析)， 講臺(tái)上的她，入情入景，師生互動(dòng)連連，滿堂喝彩。和家長(zhǎng)在一起時(shí)的她，炯炯有神，落落大方，真誠(chéng)與家長(zhǎng)溝通孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)中的她，厚厚的筆記與反思，推動(dòng)著她在業(yè)務(wù)上的不斷向前。她就是綏寧鋪鎮(zhèn)第小學(xué)教師陶文容。工作這11年以來(lái)，她秉承教師初心，時(shí)刻以一個(gè)合格教師的準(zhǔn)則要求自己，以一個(gè)共產(chǎn)員的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己，深受孩子們的喜歡，家長(zhǎng)的認(rèn)同以及同事們的好評(píng)。教書(shū)育人是教師的天職，但教師如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒(méi)法完成教書(shū)育人這一使命的。陶文容把練師能當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)去追求。平時(shí)她刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識(shí)，不斷提升業(yè)務(wù)水平。教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。她多次參加骨干教師培訓(xùn)，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家報(bào)告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動(dòng)。課前，她圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，她把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到整體把握、突出重點(diǎn)、完善知識(shí)鏈，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對(duì)話，她的課因?qū)W生個(gè)性的張揚(yáng)而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。